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[摘要]班主任在班级管理中应该因时因地制宜，摸索更多适合自己学校和班级管理的方法综合运用，全方位促进管理工作，更快更好地实现打造和谐阳光班级的奋斗目标。以班级为单位建立起来的班级日志制度，由全班每位值日班长轮流值班并撰写一天的班级日志。这个制度记录班级生活中的点点滴滴，共同分享全班同学成长的经历，增进师生之间的相互了解，多渠道多角度地建立起老师与学生之间沟通的平台。
[关键词]班级日志制度 和谐阳光班级 沟通平台
《论语·魏灵公》：“工欲善其事，必先利其器。”班级管理要营造有序、和谐、阳光的育人环境，培养学生团结向上、自主自律的行为习惯，班级日志制度能够架起打造和谐阳光班级的金桥。以班级为单位建立起来的班级日志制度，由全班每位值日班长轮流值班并撰写一天的班级日志。这个制度记录班级生活中的点点滴滴，共同分享全班同学成长的经历，增进师生之间的相互了解，多渠道多角度地建立起老师与学生之间沟通的平台。
1.记录全班学生的成长经历
《礼记，学记》：学然后知不足，知不足，然后能自反也。班级日志不仅记录班级的课堂情况，而且记录课堂以外的情况。只要是发生在班级的事情，无论是大事还是小事，只要具有借鉴意义都在记录之列。班级日志真实再现了班级的生活情况，同学们的闪光点和不足之处都能为全班同学的自我反省提供前提。发生在自己身边的事，自己有关系的事，都能帮助同学修正自己的行为。既能在别人的身上看到优点，也能在自己的身上找到不足。关心班集体的好人好事，收到互相激励、互相学习、互相促进的效果。班级同学身上存在的缺点和不足，也可以为他人提供前车之鉴。
2.让学生在参与中提高水平
美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”很大一部分学生在班级管理中，只是一个被动的“被管理者”的角色。由于没有主动成为班级管理的参与者，在班级管理中承担的责任较少，主要是从个人利益出发，主张个人权利。主张个人利益本无可厚非，但是，由于权责的不对等，追求利益的最大化往往成为唯一诉求，这就出现越界主张权利的状况，更值得注意的现象是这些人还煽动一部分人的情绪，来博取自己并不合法的利益，这种现象不利于班级的和谐稳定，甚至一定程度上激化班级矛盾。
班级日志鼓励学生积极参与班级管理，从被动接受管理，到主动参与管理，不仅赋予每一位学生权利，也给予相应的责任，有利于避免不当牟取利益的群体的行为。同时，加强学生参与班级管理还能形成有效监督制约，加强管理的科学性和民主性，有利于因地制宜地化解各种和班级矛盾建立班级日志是了解班级的情况并且还可以为班级的成长留下真实记录的有效手段。最重要的是实事求是地进行表扬和批评，真正发现。班级日志记下了解学生的内心世界，理解他们认识事物的能力，以便更好地为他们服务，为他们走好人生之路引领方向。
3.增强班级凝聚力
班级日志，让班级学生的心越来越靠近，让班级的凝聚力越来越强，让班级精神也越来越积极向上，让我的班主任工作也越来越得心应手。“班级日志”是由学生自己记录与管理的，很好地采用了“以子之‘像’，矫子之行”的办法，充分发挥了班内每个人的主观能动性，有效地推动了班级工作的顺利开展。班级日志是班主任对学生进行理想教育、爱国主义教育、集体主义教育，生命教育，坚持正确的舆论导向，树立班级正气，促进良好班风形成的阵地。班级日志让每个学生学会关注班级，观察老师同学，体验学习生活。不仅可以让同学间相互参考学习方法，提高班级凝聚力，使班内出现持久的动力和热情，班级日志最大的作用在于对每一个学生进行管理、教育和约束，在于促进班级内部正确舆论导向的形成。
4.多角度地建立起老师与学生之间的沟通平台
班级管理是以班主任工作为核心对学生进行直接管理的工作。作为班级管理的领导者，组织者，协调者，班主任应尽可能多地了解学生，了解班级，把自己置身于学生中，教育学生，指导学生的行为。班主任则可以通过班级日志及时了解班级动态和学生的内心，以便针对性的解决问题。班主任经常性的看班级日志能使自己耳聪目明。可以及时了解班级动态，及时了解学生的建议和意见。班主任通过阅读《班级日志》，可以了解班上违反纪律的情况以及违纪程度，可以了解部分有正义感的学生的心声。班级日志也是沟通班主任和任课教师之间的“桥梁”。每个值日班长将当天存在的疑难问题和具有普遍意义的建议，当然包括科任教师的情况，诸如知识的多少，综合性程度，甚至敬业精神等等，班主任老师通过班级日志，就能及时全面的把握班级情况，了解最新动态，适时调整工作重点和方法。
5.写好班级日志应该避免的现象
孙子云：“知己知彼，百战不殆。”由于学生的一举一动都能通过“班级日志”很好地记录下来，所以它成了学生及教师在班内活动的镜子，大家可以通过这个镜子里的“像”，看到自己的进步与不足。因此坚持班级日志制度应该避免以下现象。
班级日志有明确的要求，按照要求去写，避免把班级日志记成流水帐或是敷衍了事。具体地说就是：认真观察写发现，每日三思写成长；放开眼界写光明，小中见大写理想；不畏邪恶写刚正，取长补短写榜样。避免有的同学把班级日志记成流水帐或是敷衍了事，内容贴近生活、丰富多彩、真情流露。
当然，班级日志管理也不能包治百病的，它所发挥的作用也不是一蹴而就的。班主任在班级管理中应该因时因地制宜，摸索更多适合自己学校和班级管理的方法综合运用，全方位促进管理工作，更快更好地实现打造和谐阳光班级的奋斗目标。
[关键词]班级日志制度 和谐阳光班级 沟通平台
《论语·魏灵公》：“工欲善其事，必先利其器。”班级管理要营造有序、和谐、阳光的育人环境，培养学生团结向上、自主自律的行为习惯，班级日志制度能够架起打造和谐阳光班级的金桥。以班级为单位建立起来的班级日志制度，由全班每位值日班长轮流值班并撰写一天的班级日志。这个制度记录班级生活中的点点滴滴，共同分享全班同学成长的经历，增进师生之间的相互了解，多渠道多角度地建立起老师与学生之间沟通的平台。
1.记录全班学生的成长经历
《礼记，学记》：学然后知不足，知不足，然后能自反也。班级日志不仅记录班级的课堂情况，而且记录课堂以外的情况。只要是发生在班级的事情，无论是大事还是小事，只要具有借鉴意义都在记录之列。班级日志真实再现了班级的生活情况，同学们的闪光点和不足之处都能为全班同学的自我反省提供前提。发生在自己身边的事，自己有关系的事，都能帮助同学修正自己的行为。既能在别人的身上看到优点，也能在自己的身上找到不足。关心班集体的好人好事，收到互相激励、互相学习、互相促进的效果。班级同学身上存在的缺点和不足，也可以为他人提供前车之鉴。
2.让学生在参与中提高水平
美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”很大一部分学生在班级管理中，只是一个被动的“被管理者”的角色。由于没有主动成为班级管理的参与者，在班级管理中承担的责任较少，主要是从个人利益出发，主张个人权利。主张个人利益本无可厚非，但是，由于权责的不对等，追求利益的最大化往往成为唯一诉求，这就出现越界主张权利的状况，更值得注意的现象是这些人还煽动一部分人的情绪，来博取自己并不合法的利益，这种现象不利于班级的和谐稳定，甚至一定程度上激化班级矛盾。
班级日志鼓励学生积极参与班级管理，从被动接受管理，到主动参与管理，不仅赋予每一位学生权利，也给予相应的责任，有利于避免不当牟取利益的群体的行为。同时，加强学生参与班级管理还能形成有效监督制约，加强管理的科学性和民主性，有利于因地制宜地化解各种和班级矛盾建立班级日志是了解班级的情况并且还可以为班级的成长留下真实记录的有效手段。最重要的是实事求是地进行表扬和批评，真正发现。班级日志记下了解学生的内心世界，理解他们认识事物的能力，以便更好地为他们服务，为他们走好人生之路引领方向。
3.增强班级凝聚力
班级日志，让班级学生的心越来越靠近，让班级的凝聚力越来越强，让班级精神也越来越积极向上，让我的班主任工作也越来越得心应手。“班级日志”是由学生自己记录与管理的，很好地采用了“以子之‘像’，矫子之行”的办法，充分发挥了班内每个人的主观能动性，有效地推动了班级工作的顺利开展。班级日志是班主任对学生进行理想教育、爱国主义教育、集体主义教育，生命教育，坚持正确的舆论导向，树立班级正气，促进良好班风形成的阵地。班级日志让每个学生学会关注班级，观察老师同学，体验学习生活。不仅可以让同学间相互参考学习方法，提高班级凝聚力，使班内出现持久的动力和热情，班级日志最大的作用在于对每一个学生进行管理、教育和约束，在于促进班级内部正确舆论导向的形成。
4.多角度地建立起老师与学生之间的沟通平台
班级管理是以班主任工作为核心对学生进行直接管理的工作。作为班级管理的领导者，组织者，协调者，班主任应尽可能多地了解学生，了解班级，把自己置身于学生中，教育学生，指导学生的行为。班主任则可以通过班级日志及时了解班级动态和学生的内心，以便针对性的解决问题。班主任经常性的看班级日志能使自己耳聪目明。可以及时了解班级动态，及时了解学生的建议和意见。班主任通过阅读《班级日志》，可以了解班上违反纪律的情况以及违纪程度，可以了解部分有正义感的学生的心声。班级日志也是沟通班主任和任课教师之间的“桥梁”。每个值日班长将当天存在的疑难问题和具有普遍意义的建议，当然包括科任教师的情况，诸如知识的多少，综合性程度，甚至敬业精神等等，班主任老师通过班级日志，就能及时全面的把握班级情况，了解最新动态，适时调整工作重点和方法。
5.写好班级日志应该避免的现象
孙子云：“知己知彼，百战不殆。”由于学生的一举一动都能通过“班级日志”很好地记录下来，所以它成了学生及教师在班内活动的镜子，大家可以通过这个镜子里的“像”，看到自己的进步与不足。因此坚持班级日志制度应该避免以下现象。
班级日志有明确的要求，按照要求去写，避免把班级日志记成流水帐或是敷衍了事。具体地说就是：认真观察写发现，每日三思写成长；放开眼界写光明，小中见大写理想；不畏邪恶写刚正，取长补短写榜样。避免有的同学把班级日志记成流水帐或是敷衍了事，内容贴近生活、丰富多彩、真情流露。
当然，班级日志管理也不能包治百病的，它所发挥的作用也不是一蹴而就的。班主任在班级管理中应该因时因地制宜，摸索更多适合自己学校和班级管理的方法综合运用，全方位促进管理工作，更快更好地实现打造和谐阳光班级的奋斗目标。