中学生喜欢音乐、喜欢唱歌，他们从各种媒介中获得自己喜爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。随着社会的发展，音乐出现了多元化，音乐的种类出现了分裂，人们对于音乐的选择及审美也出现了变化，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的一个新的挑战，也是一个不可避免的过程。笔者认为，引导学生正确对待流行歌曲应做到以下几点。
　　一、中学生为什么喜欢流行音乐
　　我问过学生们这样一个问题：“你最喜欢哪一类音乐？”调查结果是：选择“流行音乐”的最多，占到了80%以上。每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、任贤齐、孙燕姿、王菲等等。流行歌曲作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受。音乐的种类如此之多，从古典到现代，从世界到民族，好的音乐跨过了国界、时代的界限，和与它产生共鸣的人在几年、几十年、几百年后相遇相知。可是目前中学生在音乐文化的选择上，为什么独爱流行音乐呢？我曾针对这个问题进行了总结，不外乎以下几个原因：古典音乐年代已远，太深奥，同学们从心理上就先入为主地觉得古典音乐没法理解，听不懂；民族音乐太土，不好听；而有相当一部分流行歌曲艺术性较强、旋律优美、歌词内容健康、贴近生活、容易抒发感情，深受中学生的喜欢。很多同学把古典音乐称之为高雅艺术，认为欣赏古典音乐一定要具备专业的音乐知识。可是如果不是专业院校，很少有学校会那么详细地为同学们介绍古典音乐，孩子们接触的少，自然也就缺乏亲切感。我就曾听学生说过：“我们是普通人，没有天赋去理解高雅艺术，通俗音乐比较适合我们。”流行音乐大多以爱情为题材，而中学生在生理上正处于青春两性情感的懵懂时期，在接触流行音乐时，也就以此来释放自己的情感。
　　二、引导学生真正认识优秀的流行音乐
　　流行音乐之所以被学生所喜爱的原因在于流行音乐的旋律优美、曲调易于上口、能迎合当代人的心理。但一些流行歌曲歌词粗俗不堪，内容低下，容易使分辨能力低的学生迷失在其中；还有相当一部分学生属于纯偶像派，只要是他的偶像唱的，再难听他也会觉得好听。当然相当一部分的流行歌曲写得很不错，如歌曲《出塞曲》，歌词选自我国台湾著名诗人席慕容的一首诗，表现了对自己故乡的思念之情。歌曲分上下两段，第一段将塞外风光描绘得淋漓尽致，第二段音乐变得粗犷起来，结构合理，内容丰富多彩。听时思绪万千，好像自己就正在黄河岸边，似乎看到了苏武牧羊于北海边。又如歌曲《两两相忘》：“拈朵微笑的花，想一段人世变化，到头来，输赢有何妨？日与月互消长，富与贵难久长，今早的容颜老于昨晚。”歌词写得既有哲理性，又通俗易懂。教师要善于引导学生真正认识优秀的流行音乐。
　　三、课堂上节选优秀流行音乐
　　流行音乐中不乏优秀作品，可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果反而会更明显。比如《思念》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感，教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题，把握男女同学交往尺度“自然”、“适度”；流行歌曲《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神，教师可以联系歌曲对学生进行思想教育，在学习上要发扬不畏艰难、发愤图强的精神，刻苦学习，争做对社会有益的人；当然对于一些不健康的歌曲，教师就要明确态度，杜绝其进入课堂。
　　 四、教育学生抵制庸俗的流行音乐
　　教师要注意这样一个问题，有些高品位音乐学生欣赏不了，例如美声唱法、芭蕾舞剧、大型歌剧、交响乐等，这就需要音乐教师本身具有一定专业素养，对学生进行由浅入深地讲解、引导，揭去其神秘面纱，时间长了，了解多了，自然就会为其魅力所倾倒。因此，教师平时要做个有心人，经常观看电视或专业录像资料带，并把好节目录制下来，通过音乐活动课放给学生看，让学生讨论、各抒己见，老师参与学生的评价，教会学生如何欣赏，从而提高学生的欣赏品位，并能自觉地做到抵制庸俗的流行音乐。如播放我国最优秀的民族歌唱家之一张也演唱的具有我国浓郁民族风味的《茉莉花》《沙黛》《花儿为什么这样红》；还有对大西北怀有深厚感情的青年歌唱家王宏伟演唱的一些歌曲，充分让学生感受视听的效果。
　　五、丰富学生的文化视野
　　青少年对流行音乐是知其然，而不知其所以然，问他们为什么喜欢刘德华、张学友，他们回答大都是：喜欢就是喜欢，但谈不出自己喜欢的原因。笔者认为最主要的还是要提高学生的文化素质，丰富他们的知识视野，这样才能提升学生的审美情趣，自己懂得如何区分优劣，去其糟粕、取其精华，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操。 不难看出，如何引导学生正确对待流行音乐还是一个急需解决的现实问题，真正的而不是从口头上加强素质教育，而音乐教育工作者正肩负着实施素质教育的神圣使命，更应该义不容辞的去探讨、研究。
　　总之，音乐是生动的，音乐是属于每一个人的。愿我们每一位音乐教师都能让音乐真正走进学生的心中，我们必须让学生认清楚这样一个问题，和所有的通俗文艺一样，流行音乐本身便固有商业化、低品位的属性，并会由此产生许多弊端，在追赶潮流之前必须审慎。巧妙地“把流行音乐引入音乐课堂”，通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣味的教学方式，引导学生从简单地听流行音乐、哼唱流行歌曲到分析其发展进程，学会多角度、客观地评价鉴赏流行音乐，使学生真正成为音乐学习的主人。