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通过构建幼儿园评价主体的多元化，可以扩大课程评价的参与主体，使教师和家长在制定过程中达成幼儿教育价值取向上的一致，更好地促进家园合作以及幼儿的健康发展。
构建集体审判评价模式，促进家园合作
【摘 要】
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通过构建幼儿园评价主体的多元化，可以扩大课程评价的参与主体，使教师和家长在制定过程中达成幼儿教育价值取向上的一致，更好地促进家园合作以及幼儿的健康发展。
【机 构】
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云南师范大学教育科学与管理学院
【出 处】
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科教导刊（电子版）
【发表日期】
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2013年31期
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