语文课堂学习，以学生为主体，教师为主导，教师的主导作用通常体现在“引导”上。根据学生已有的知识、经验、技能，以及学生的心理特征，进行顺势利导，把教学过程导向预定目标，完成教学任务。当前，满堂灌的教学方式已经基本杜绝，广大教师都重视让学生自主学习与合作探究。只是，有些教师还把握不准自主学习的实质，自主学习经常流于形式。有的课堂甚至呈现一种“放羊式”。因此，语文课堂教学，不能从一个极端走向另一个极端，
We study the modular transformation of Zn-symmetric elliptic R-matrix and construct the twist betweenthe trigonometric degenerate of the elliptic -matrix.
Using the Pegg-Barnett fornalism we study the phase probability distributions and the squeezing effects ofmeasured phase operators in the nonlinear coherent sta
［1］For reviews see Proceedings of Quark Matter 2001, SUNY,Jan. 15-20.［2］STAR Collaboration, K.H. Ackermann, et al., Phys. Rev.Lett. 86 (2001) 402; P.F. Kolb, U. Hei
在省市均要求“规范办学行为”、“落实减负增效”的背景下，语文教师和语文课堂必须与时俱进，必须以积极姿态去迎接，以最饱满的热情投身到这场教育热潮中去。随着新课程改革的不断深入推进，有效教学是主旋律，笔者所在农村初中学校一直把课堂改革视为提升教育质量的重要手段，针对校情和学情提出了新的教学模式——循环教学。所谓循环教学，也就是把课堂分成三个部分：预习交流与展示；课堂新授；训练与反馈，布置预习是交流上节
It is shown that two trapped ions interacting with laser beams resonant to the first red side-band of center-of-mass mode, in Lamb Dicke regime and under rotati
We propose a method to create several motional states simultaneously in two-trapped ions. It relies ontwo standing wave lasers illuminating homogeneously both i
教学方法是受教学观念支配的，有什么样的教学观念，必然会采取什么样的教学方法，因此要提高语文课堂教学效率，必须从更新观念人手。“翻转课堂”与传统的课堂教学模式不同的是：学生在家通过教师发布的视频完成知识的学习，课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。翻转课堂中教师从主动变为被动，从主导变为引导，通过教师的引导和答疑来检查学生学习的效果，是个性化的学习方式，真正
课堂教学是学生获取知识，培养能力，塑造人格的主要场所。教学效果的好坏，教师水平的差异也主要体现在教学策略的应用上，教学策略的差异导致学生学习状态的差异。有效的教学策略能充分发挥学生的主体作用，激活学生的学习兴趣，提高学习效率。怎样才能 提高语文课堂教学的实效性呢？可以从以下几个方面着手： 一、科学定位教学目标与内容 在设计教学过程中要根据课标、教材和学生的实际情况，将教学目标与内容准确定位，
A convenient method to exactly solve the quantum-nonautonomous systems with non-Hermitian Hamiltonians is proposed.It is shown that a nonadiabatic complete bior