【摘 要】
：
专业术语解释及英汉对照──数字电视术语朱云怡（广电部标准化规划研究所）【编者按】为了便于读者查阅数字电视系统所涉及的术语及其定义，本文收集了９８条术语供读者参阅、文中术语
论文部分内容阅读
专业术语解释及英汉对照──数字电视术语朱云怡（广电部标准化规划研究所）【编者按】为了便于读者查阅数字电视系统所涉及的术语及其定义，本文收集了９８条术语供读者参阅、文中术语按英文字母顺序排列。存取单元（ａｃｃｅｓｓｕｎｉｔ）在音频情况下，存取单元是音频...
Glossary of Terms and English-Chinese Contracts ── Terms of Digital Television Zhu Yunyi (Institute of Standardization Planning, Ministry of Radio and Television] [Editor’s note] In order to facilitate readers to refer to the terms and definitions involved in digital television systems, this article has collected 98 terms for readers’ reference, The terms are in alphabetical order. Accessunit In the case of audio, the access unit is audio ...
其他文献
本文从健全药品保障体系、加强临床药学监护、注重学习培训、拓展药学服务内涵等方面,总结了实施多元化药学服务的做法。
This article summarizes the practice of impleme
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）01-0115-02 背越式跳高目前已成为一种普遍采用的重要的较其他姿势优越的跳高方法，是中学体育教学大纲中的内容，是体育教学中值得重视的内容。我在学生中进行了背越式跳高教学的实验，试图摸索出一套行之有效的教学方法，目的是使初学者建立背越式跳高技术动作的正确表象和概念，使学生在重复练习动作的过程中逐步掌握动作的
由于经济活动减弱及通货膨胀的影响下,政府正逐渐开放进口。阿根廷国内商务秘书处于8月2日向全国大型连锁超市宣布,从8月份起,将增加20%的食品、玩具及纺织品的进口。阿根廷
【中图分类号】G620 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0116-01 课堂数学改革，首先是要更新教育观念，树立起以学习者为中心，以学生的发展为主线的教育观，才能为课堂教学注入生机和活力。个性，从教育角度讲是指个体在一定的生理素质上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，表现在社会实践中所持的态度和行为的综合特征。从这个意义上讲，个性是在社会实
从1993年开始，上海信息技术学校一直在做一件给自己“找麻烦”的事院让学生进校后可以“二次选专业”。“一个初中毕业十五六岁的孩子，你让他决定自己未来一生想要从事的职业？凭
在求学的过程中，尤其是在由“基础教育”向“专业定向教育”转变的关键时期，专业选择的不确定性是正常的教育现象。世界各国都有“转专业”的教育机制。在教育市场化改革之前，我
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0117-01 朗读和背诵在初中文言文教学中有着特殊的地位。在新课程改革教学实践过程中，加强读背教学已经成为摆在每个语文教师面前的一个重要课题。 一、明确朗读和背诵在教学中的意义 不要以为读背教学是传统的方法，与新课程改革相悖。如果单纯地追求课改花样，在学生尚未熟读课文之前，就提出一系列问题要求学生思
【中图分类号】G622 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0117-02 语文课程是干什么的？语文教学的根本目标是什么？从课标中找到答案，就是要“使学生获得基本的语文素养”。实践获得“语文素养”的支点是什么呢？就是“读书”！其道理很简单，正如小语专家们常说的：“一个语文素养高的人，必定是爱读书、会读书、读过一定数量的书，并且从书中获益良多的人。反过来说，一个不爱读书
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）01-0121-01 数学教学应该充分发挥学生学习的主动性，启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学，让每个学生从数学教学中获得教益，掌握一定的数学知识和技能。为了追求数学教益的最优化，培养学生的成就动机，使全体学生都有不同程度的发展，我在课堂内外六个方面全方位地实施分层教学，确保全体学生的基本水平，正视每
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0122-02 差异性教学原则——素质教育承认学生个性差异和个性品质差异，尊重差异，并把此作为实施教学的依据。差异性教学原则，要求我们面向全体学生，实行因材施教。自主、合作、探究学习方式能使低层次学生有反馈机会，有补偿的余地，使高层次学生有独立思考、发散思维的空间。一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式