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摘要：中小学校长在学校里担负着重要的责任，校园内的一切人事物都需要经过校长审批，管理和服务校园内的大小事是校长担负的艰巨任務。学校需要完善校长评价制度、引导中小学校长树立正确的价值观。本文主要分析九年一贯制学校校长的创新力提升及对策，希望能给中小学校长创新力提升带来帮助。
关键词：九年一贯制;校长;创新提升
前言：
从课前到课下，从学习到生活，把每一位学生认真对待，把每一位学生都培养好，校长就承担着很重要的责任。校长工作是一种艺术，需要校长既能管理好班级的同时又能提高班集体学生的学习成绩。培养出来优秀品质的学生，这样对学生日后的学习和成长都有很大的帮助，对校长长久工作也有很好的帮助。
一、九年一贯制管理的主要问题
我国目前九年一贯制教学还处于意向教学的阶段，学生参与学习的模式还是传统的教学模式，教学还没能真正的去达到现在的教学目标。教学不能满足学生个体的认知，学生在参加学习的时候，大多都处于被动的状态，这样就会影响教学的质量。由于现在学校的教学方式比较老旧，所以就满足不了大家的现实需要。
二、以人为本
人本是以人为本、人为根本、人性为本等人本化的概念。教学应该建立在"以人为本，以学生为体"让每一位学生都可以全面的发展，个性发展，教师转变观念促进小学生全面发展，在教学中应该做到以"人"为本，注重"人"的发展，首先在实践活动中，每一个学生都要充分的自由的表达自己的创造能力，自由发挥自己的创造力。学生喜欢的东西，这样学生可以更好的，更充分地去理解。充分发挥自己的想象力和创造力，引导他们自身的兴趣和喜爱，不要对他们有所阻止，
三、九年一贯制校长的个人价值观
首先校长需要有正确的价值观、人生观，只有校长拥有正确的价值观、人生观，在学校管理的时候就会正确的领导行为，对校长引领大家工作、学习都是很有帮助的。中小学校长的个人价值观中包括了校长个人的权力价值、教师的价值观、学生的价值观，校长作为学校里的重要人物，学校里的一把手，必须要有正确的价值观、正确的领导力。
四、九年一贯制教学创新对策
（一）提升学生学习兴趣和信心
尽管九年一贯制教育工作当中已经多次提及到了教学的重要性，但是九年一贯制时期学生的学习任务依旧比较繁重，传统的教学已经不能满足学生个性发展需求以及引起学生的学习兴趣了。而在九年一贯制教学采取人本化理念之后，不同水平的学生都能够提出不同的教学方式，这样就能够使得广大的九年一贯制生个人都能够按照适合自身的方式进行学习、其取得的效果自然也是事半功倍的，在这一前提之下，九年一贯制生进行学习的兴趣就会具有比较显著的提升，九年一贯制生在长期的教学过程中能够感受到快乐，进而就能够进行自身个性的发展，进行人本化教学也在于这一点。
（二）提升课堂的教学效率
传统的九年一贯制课程当中，一般都是教师带领学生进行理论知识的讲述，这种教学方式的覆盖性比较好，但是无论是教学效果方面还是教学效率方面，其具体表现都是比较差的。而在人本化策略的应用，课堂的实际教学效果就得到了比较大的提升，其主要原因具有两方面，首先教师实现准备的教学目标、策略都是符合九年一贯制生自身水平的，师生之间也能够进行良好的沟通过程，在良好的教学氛围环境之下，实际的课堂教学效率也就会有提升。
（三）提升教师综合能力
无论是任何类型的教育工作，教师永远都是最直接的实施者、影响者和引导者，教师的综合能力时刻影响着教育工作的发展水平，对于九年一贯制时期教学工作来说也是一样的。只有在教师能力足够的前提之下，九年一贯制生才能够进行个性化的发展，相关的九年一贯制一定要注意这一点，并且不断的提升教师的综合能力。
五、九年一贯制教学促进发展学生个性的具体策略
（一）提升教师综合水平
随着时间的推移和时代的不断改革创新，教育工作已经对教师提出了崭新的且更高的要求，其中之一就是现阶段国内的九年一贯制课程教学。因此在后续课程教学过程中，就需要教师具有足够的综合能力和水平。所以，校方、教师自身都要做出相应的努力，使得教师的综合能力得到提升，校方可以定期、定时对篮课程教师进行培训工作，教师自身也需要不断的补充、学习新的教育理论，这样实际的篮球课程的教学质量也能够得到相应的保证了。
（二）培养学生团队协作能力
每个学生都有自身的差异性，这样就会导致教学中学生参与度不高，因此，教师应该在展开教学的过程中，应该明确每个人的责任，调动他们的兴趣。在参与的同时，学生不仅仅可以得到了身心的放松，而且还能去提高团队的合作能力，充分发挥了自己的特长。可以说，教学不仅仅可以让人感受到身心轻松，还可以对学生以后的学习、工作、生活都会起到积极的影响。
（三）鼓励学生，增加他们的自信心
在学习的时候有些学生学习的方法不对，就没有办法去理解一些问题，这样会在考试的时候遇到各种各样的的问题，导致学生对学习的积极性不高，课程参与程度低。遇到这种情况的时候，教师应该对学生加强;理论知识的训练，根据每个学生面临不同的问题，进行分析，找出问题所在进行分析，从而提高学生的学习兴趣。同时，学生的到进步的时候，教师要对学生表扬与赞赏。在得到教师的鼓励之后，这样会增加学的自信心，以便教师日后热情的投入到教学当中。
（四）做好家校合作交流
每一位家长对孩子的期望都很高，对孩子都抱有望子成龙的想法，但是操之过急是达不到目的。良好的习惯是渐渐的培养形成的。家长在对孩子进行教育的时候，不能对孩子有过高的要求，再处理孩子的不良行为问题的时候，要冷静考虑、分析处理，根据孩子得到自身实际情况进行分析，在进行耐心的指导，对不良行为进行慢慢改正，不要孩子易犯错误就进行责骂，我们应该采用耐心教育和说服教育。这样孩子就没有叛逆心里了，这样如果一直进行责骂孩子可能就会跟你叛逆、逆反这样对孩子好的德育习惯的养成是没有帮助的。
结语：
综上所述，相关校长需要善于挖掘各种要素，并且以此为基础进行教学方式的创新改革，久而久之，学生的个性发展就能够得到保障，同时也要提高校长自身的领导力，帮助自己更长远的发展。
参考文献：
[1]张莹.高校教学管理中人本化理念缺失及实现路径研究[J].知识文库，2019（03）：72.
[2]陈林.高校教学管理中人本化理念缺失及实现措施分析[J].报刊荟萃，2018（09）：41.
[3]姜军亮.高校教学管理中人本化理念缺失及实现途径分析[J].时代金融，2017（08）：310.
长春市希望学校 吉林 长春 130062
关键词：九年一贯制;校长;创新提升
前言：
从课前到课下，从学习到生活，把每一位学生认真对待，把每一位学生都培养好，校长就承担着很重要的责任。校长工作是一种艺术，需要校长既能管理好班级的同时又能提高班集体学生的学习成绩。培养出来优秀品质的学生，这样对学生日后的学习和成长都有很大的帮助，对校长长久工作也有很好的帮助。
一、九年一贯制管理的主要问题
我国目前九年一贯制教学还处于意向教学的阶段，学生参与学习的模式还是传统的教学模式，教学还没能真正的去达到现在的教学目标。教学不能满足学生个体的认知，学生在参加学习的时候，大多都处于被动的状态，这样就会影响教学的质量。由于现在学校的教学方式比较老旧，所以就满足不了大家的现实需要。
二、以人为本
人本是以人为本、人为根本、人性为本等人本化的概念。教学应该建立在"以人为本，以学生为体"让每一位学生都可以全面的发展，个性发展，教师转变观念促进小学生全面发展，在教学中应该做到以"人"为本，注重"人"的发展，首先在实践活动中，每一个学生都要充分的自由的表达自己的创造能力，自由发挥自己的创造力。学生喜欢的东西，这样学生可以更好的，更充分地去理解。充分发挥自己的想象力和创造力，引导他们自身的兴趣和喜爱，不要对他们有所阻止，
三、九年一贯制校长的个人价值观
首先校长需要有正确的价值观、人生观，只有校长拥有正确的价值观、人生观，在学校管理的时候就会正确的领导行为，对校长引领大家工作、学习都是很有帮助的。中小学校长的个人价值观中包括了校长个人的权力价值、教师的价值观、学生的价值观，校长作为学校里的重要人物，学校里的一把手，必须要有正确的价值观、正确的领导力。
四、九年一贯制教学创新对策
（一）提升学生学习兴趣和信心
尽管九年一贯制教育工作当中已经多次提及到了教学的重要性，但是九年一贯制时期学生的学习任务依旧比较繁重，传统的教学已经不能满足学生个性发展需求以及引起学生的学习兴趣了。而在九年一贯制教学采取人本化理念之后，不同水平的学生都能够提出不同的教学方式，这样就能够使得广大的九年一贯制生个人都能够按照适合自身的方式进行学习、其取得的效果自然也是事半功倍的，在这一前提之下，九年一贯制生进行学习的兴趣就会具有比较显著的提升，九年一贯制生在长期的教学过程中能够感受到快乐，进而就能够进行自身个性的发展，进行人本化教学也在于这一点。
（二）提升课堂的教学效率
传统的九年一贯制课程当中，一般都是教师带领学生进行理论知识的讲述，这种教学方式的覆盖性比较好，但是无论是教学效果方面还是教学效率方面，其具体表现都是比较差的。而在人本化策略的应用，课堂的实际教学效果就得到了比较大的提升，其主要原因具有两方面，首先教师实现准备的教学目标、策略都是符合九年一贯制生自身水平的，师生之间也能够进行良好的沟通过程，在良好的教学氛围环境之下，实际的课堂教学效率也就会有提升。
（三）提升教师综合能力
无论是任何类型的教育工作，教师永远都是最直接的实施者、影响者和引导者，教师的综合能力时刻影响着教育工作的发展水平，对于九年一贯制时期教学工作来说也是一样的。只有在教师能力足够的前提之下，九年一贯制生才能够进行个性化的发展，相关的九年一贯制一定要注意这一点，并且不断的提升教师的综合能力。
五、九年一贯制教学促进发展学生个性的具体策略
（一）提升教师综合水平
随着时间的推移和时代的不断改革创新，教育工作已经对教师提出了崭新的且更高的要求，其中之一就是现阶段国内的九年一贯制课程教学。因此在后续课程教学过程中，就需要教师具有足够的综合能力和水平。所以，校方、教师自身都要做出相应的努力，使得教师的综合能力得到提升，校方可以定期、定时对篮课程教师进行培训工作，教师自身也需要不断的补充、学习新的教育理论，这样实际的篮球课程的教学质量也能够得到相应的保证了。
（二）培养学生团队协作能力
每个学生都有自身的差异性，这样就会导致教学中学生参与度不高，因此，教师应该在展开教学的过程中，应该明确每个人的责任，调动他们的兴趣。在参与的同时，学生不仅仅可以得到了身心的放松，而且还能去提高团队的合作能力，充分发挥了自己的特长。可以说，教学不仅仅可以让人感受到身心轻松，还可以对学生以后的学习、工作、生活都会起到积极的影响。
（三）鼓励学生，增加他们的自信心
在学习的时候有些学生学习的方法不对，就没有办法去理解一些问题，这样会在考试的时候遇到各种各样的的问题，导致学生对学习的积极性不高，课程参与程度低。遇到这种情况的时候，教师应该对学生加强;理论知识的训练，根据每个学生面临不同的问题，进行分析，找出问题所在进行分析，从而提高学生的学习兴趣。同时，学生的到进步的时候，教师要对学生表扬与赞赏。在得到教师的鼓励之后，这样会增加学的自信心，以便教师日后热情的投入到教学当中。
（四）做好家校合作交流
每一位家长对孩子的期望都很高，对孩子都抱有望子成龙的想法，但是操之过急是达不到目的。良好的习惯是渐渐的培养形成的。家长在对孩子进行教育的时候，不能对孩子有过高的要求，再处理孩子的不良行为问题的时候，要冷静考虑、分析处理，根据孩子得到自身实际情况进行分析，在进行耐心的指导，对不良行为进行慢慢改正，不要孩子易犯错误就进行责骂，我们应该采用耐心教育和说服教育。这样孩子就没有叛逆心里了，这样如果一直进行责骂孩子可能就会跟你叛逆、逆反这样对孩子好的德育习惯的养成是没有帮助的。
结语：
综上所述，相关校长需要善于挖掘各种要素，并且以此为基础进行教学方式的创新改革，久而久之，学生的个性发展就能够得到保障，同时也要提高校长自身的领导力，帮助自己更长远的发展。
参考文献：
[1]张莹.高校教学管理中人本化理念缺失及实现路径研究[J].知识文库，2019（03）：72.
[2]陈林.高校教学管理中人本化理念缺失及实现措施分析[J].报刊荟萃，2018（09）：41.
[3]姜军亮.高校教学管理中人本化理念缺失及实现途径分析[J].时代金融，2017（08）：310.
长春市希望学校 吉林 长春 130062