数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量复杂的信息作出恰当的选择与判断，为人们交流信息提供一种有效、简捷的手段。由于种种原因，有相当一部分初中学生学不好数学，对数学学习产生畏惧心理，严重影响了学生的全面发展。究其原因，无外乎以下几方面的情况。
　　认为数学学起来枯燥无趣，对数学学习不感兴趣；小学数学学习没有入好门基础差，没有好的学习方法；学习习惯不好，在数学学习中遇到一点困难，不愿动脑筋克服困难......由于学生的个体差异，针对学生的不同情况，应采取不同的措施。
　　首先，要从培养学生的数学学习兴趣入手。子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一个人求知的起点，是思维的动力，是自觉、自主学习的最大源泉。兴趣是最好的老师，只有对数学产生浓厚的兴趣，才有可能学好数学。数学来源于生活，生活中处处皆有数学。课堂教学是培养学生学习兴趣的重要环节。
　　在教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，发展思维，学会学习，富有个性的学习。例如在学习多姿多彩的图形时让学生观察我们周围的建筑是由哪些几何图形组成的，能用哪些几何图形设计出实用的生活用品，装饰品？学了统计后让学生想办法，怎样估计一个鱼塘里鱼的数目？让学生感受数学与生活的联系，体会数学在生活中的运用，提高学习数学的兴趣。
　　对于基础差，学习数学有困难的学生，教师要引导他们查漏补缺，制定目标，构建数学知识体系。有相当一部分学生对数学失去信心，不感兴趣，是因为欠缺的基础知识太多。数学又是一门前后联系非常紧密的学科，学生由于基础太差，数学课根本听不懂，久而久之，学生对数学失去了信心，更不用说对数学感兴趣了。
　　老师要帮助学生找出问题的关键所在，明确欠缺哪些基础知识，有的放矢的补习基础知识，重构数学知识体系。这并不是一件容易的事，需要教师与学生的密切配合，制定详细目标，按目标逐步进行。在这个过程中，教师要多给学生耐心细致的辅导，持之以恒，不能急于求成。更要与学生进行有效的沟通，建立良好的师生关系，鼓励学生战胜困难。
　　没有哪个学生不是抱着好好学习的愿望到学校读书的，但是由于种种原因，学习有困难的学生信心不足，有畏难情绪，主动参与数学学习活动不多。教师要培养学生主动参与数学学习活动的意识，发挥学生的主体作用，给学生参与数学活动创造机会。由于学生个体的差异，教师在问题情境的设计、教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与。对于这类学生，教师要给与及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
　　教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，增强学习数学的信心。信心对于学生来说是很重要的，尤其对基础差的学生来说尤为重要。在作业设计的时候分层设计作业，针对基础差，学习有困难的学生设计一些适合他们的基础练习，让他们通过努力可以自己独立完成，提高他们学习数学的兴趣和信心，达到巩固提高的目的。
　　好的习惯对一个人的学习、生活，乃至将来的发展都很重要。对于数学基础差，学习有困难的学生除了帮助他们查漏补缺等各方面给与关照外，要鼓励他们养成良好的学习习惯，好的习惯会让人一生受益。好的习惯的养成并不时一天两天就能做到的，是一个长期的过程。需要教师言传身教，做好示范，潜移默化的影响。认真仔细的习惯，积极思考的习惯，主动与同学合作交流的习惯……对于学生习惯上出现的反复要善于引导，耐心细致地做思想工作，要持之以恒，常抓不懈。
　　数学基础差，学习有困难的学生学业不良很重要原因之一是没有掌握学习方法。很多学生学数学很努力，花了很多功夫就是学不好，信心受到打击。“授人以鱼，不如授人以渔。”对于这类学生教师更应关注他们的的学法，根据他们的学法引导他们学会思考问题的方法，如类比的方法迁移的方法，转化的方法，数形结合的方法……在实践中要多总结规律，探究适合他们的学习方法。只有掌握了好的学习方法，学起来就会轻松，达到事半功倍的效果。
　　总之，对于数学基础差，学习有困难的学生，要从培养兴趣，增强信心入手。查漏补缺，构建知识体系，养成好的学习习惯，探究学习方法，主动参与数学活动等方面全方位的给与关照和帮助。这是一个长期的过程，教师要有足够的耐心和细心，不能急于求成。任何有效的教育教学都是建立在融洽的师生关系基础上。在这个过程中，教师要多与学生进行沟通交流，多鼓励指导，慢慢提升学生的学业成绩，让学生学会学习，促进学生全面、持续、和谐的发展。
　　(湖北省十堰市竹溪县向坝中心学校)