教师最关心的事
　　像我这样身处教学一线的教师，最关心的事情是，自己的努力能否得到社会的认可。目前，农村教育存在两个弊端，一是重智育，轻德育。家庭和社会评价教师，仍然看重学生成绩和升学率，家长只关心子女的考试分数，忽视其品德修养、个性心理、行为习惯等的培养，教师想搞特色教育、个性教育和创新教育，倍感步履艰难。二是对教师严，对家庭宽。现在，各种教育规章制度严格规范着教师的行为，而对家庭教育则没有什么去约束。学生违反纪律或者出什么事故，家长往往会将教育、管理的责任归咎于学校或教师，甚至出现“辱师事件”。教师往往没权、无利，只有担当不完的责任。教师的努力得不到社会和家长认可，于是一些教师出现职业倦怠，有条件的纷纷跳槽，离开教育岗位。
　　教师最烦的事
　　一线教师最烦的，是学校不切实际的工作安排和研讨、上级流于形式的培训和检查。
　　现在，虽然各地都在高喊为学生和教师减负，但很多没完没了的琐事，让教师苦不堪言。我们一线教师，每天除了备课、上课、教育辅导学生、批改作业，奔波于宿舍、课堂和办公室之间以外，还要填写一张又一张名目各异永远搞不清到底有没有实际作用的表格，抄写一篇又一篇连自己都不知道写些什么的计划、总结，参加一个又一个流于形式的培训，搞一些根本不切实际的课题研究，应付上级的一个又一个质量评估、调研和检查，整一堆又一堆事后谁也不会去看的材料……结果呢？表格交了，计划总结有了，培训合格证得到了，课题研究完成了，评估检查过关了。而效果呢？学生课程耽误了，老师感到迷惑了，为应付评估检查，老师学生学会撒谎了……面对这些，肩负教书育人天职的我们，能不烦吗？
　　为此，我们希望，学校要科学合理地安排教师岗位和教学课程，减少不必要的开会和流于形式的其他工作，让教师从许多不必要的繁杂事务中解脱出来，给他们更多的时间从事学习和研究。教师要向课堂要质量，减轻学生课业负担，改变作业批改方式，多采用重点评讲、学生互改、单独辅导等方式，改变教师单一的在学生作业本上画钩叉、学生根本不看、既浪费时间又没什么效果的批改方法。上级各部门要组织开展行之有效的培训，避免那些所谓的“专家”天南海北的“侃大山”。减少留于形式的检查评估，让一线教师有更多的时间和精力投入到本职工作之中去。
　　教师最怕的事
　　一线教师最怕的是，教学没成绩，学生出事故，家庭、社会给教师太大的压力。一线教师，受地域和工作条件的限制，绝大多数时间被封闭在校园内，定格在教室、办公室、宿舍这三点一线之中，我们有很多烦恼和苦衷。一是做教师累。课内、课外，学生的思想、学习、身心健康等，教师都得关心，做教师心累。二是做教师苦。家长外出务工，缺少家庭的配合，增加了教育学生的难度，再加上隔代教育的溺爱和不得法，学生养成一些不良习惯很难纠正，让教育管理者很辛苦。三是做教师难。各种规章制度严格规范着教师的行为，教育和惩戒的完全对立，把惩戒和体罚几乎等同，教师教育管理学生放不开手脚。那些“辱（弑）师事件”的出现，让教师怕学生，怕家长，怕社会舆论，更怕学生出安全事故，教师常常感到心力憔悴。
　　教师上课最头痛的事
　　一线教师上课最头痛的是面对大班额，课堂纪律难以维持，教学技能无法施展，因材施教更无从谈起。大班额的出现苦了我们教师。班上学生多，正常的讨论、探究活动难以有效开展，自主、合作、探究性教学氛围无法很好形成；班上学生多，不利于教师面向全体学生，发展和培养其个性；班上学生多，教师作业批改量增加，教师很多时间和精力将浪费在批改作业上；班上学生多，管理难度增大，尤其不利于对留守学生的教育管理……我们辛辛苦苦做了不少工作却没成效，无疑是最头痛的事。
　　教师最希望政府做到的事
　　农村教师最希望政府做到的是增大教育投入，缩小城乡差距，实现教育公平。
　　由于教育管理者喜爱推行“名校”战略，导致城乡之间、名校与非名校之间差距悬殊，基础教育不公平不均衡现象十分突出。
　　我们希望政府加大农村教育投入，增强农村学校师资力量，改善其办学条件，缩短城乡教育差距，有效遏止大班额和教师“移民”现象的出现，促进教育的公平和农村学校的可持续发展。
　　（作者单位：四川广安区前锋镇小学得胜分校）
　　责任编辑萧田