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数学教学中的错误是学生探究的标志,针对四年级学生在平移教学中出现的几个错例,本文主要阐述学生产生这些错例的原因,从而针对性地提出几点教学建议。
依托错例,让教学更有针对性
【摘 要】
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数学教学中的错误是学生探究的标志,针对四年级学生在平移教学中出现的几个错例,本文主要阐述学生产生这些错例的原因,从而针对性地提出几点教学建议。
【机 构】
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浙江绍兴市上虞区百官小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2020年21期
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