史蒂夫·比达尔夫在《养育男孩》一书中，把男孩的成长分为了三个阶段：0—6岁—温柔岁月，6—13岁学着成为男人，14岁向男人转变。当然这样的划分是概括性的，因为每个男孩的精神胚胎和成长足迹是不同的。但是从这样的划分我们可以看出，男孩的成长最首先的是要与母亲的剥离，转向父亲。与母亲剥离，就意味着告别母亲已经给予的、具足的温柔与可爱，且带着这些去寻找作为男人要具备的品质，去走向男人的成长道路。
　　其实从男孩出生开始，男性的社会化概念就一直在男孩子世界里弥漫，就像空气一样。到了男孩子开始寻找自己道路的时候，他就隐约的知道男人的样子：他们是与阳刚、坚强、奋进、忍耐等不可分离的，与此同时就是与眼泪、柔软、低头永远的隔绝。这是社会的需求，也是男性生命特征确立的过程，于是男孩子就带着他们固有的人生格调，最大限度的去发展，让生命中的男性气质更丰富。

　　荣格在《自我与自性》提到，很多妈宝男的状态：“他发自内心地渴望接触现实、拥抱世界、建功立业，可是，他做的不过是一连串的浅尝辄止。因为他的进取心和忍耐力，都被某个秘密的记忆削弱：世界和快乐都是母亲馈赠的。”看到这里，对于很多母亲都是很好的提醒，作为母亲要及时退出男孩子的成长世界，鼓励孩子进入真正的现实世界，虽然这个世界有些冷酷，但这是男人必经的道路。母亲要有足够的敏锐，能察觉自己是不是还在把孩子养育成一个乖宝宝，是不是还在不自主的奉献着……因为你这样的行为只会妨碍男孩的成长与建立自己，有害无益。
　　荣格也很明晰的讲到每个男人心中都有一个女性形象，并且认为那是心灵或灵魂的形象，他将这些形象的原型，命名为“阿尼玛”。实际上，现实生活中很多男性都是从女性那里受到刺激，才发挥出创造性的才能。当然，这女性并不都是现实中的女性的诱惑。但是心灵中的女性形象一旦占上风，男性便往往遭遇失败。因此，一个男人要在社会中生存下去，他们要具备男性必须的才能。他不能只是羡慕而不行动，他们不能只是行动而不坚持；他们不能因为失败而哭泣，他们不能沉溺感性中而萎靡……他们必须依靠自身的力量，积极且坚决的行动，果决的下决定。在这个过程中，他要扼杀很多感情，包括最初的与母亲的感情。
　　荣格也揭示了，一个男人的真正的成长状态：“每个男人都要一次一次地遭遇到那个碎片化的世界：在那里，他不能事事称心如意，也不会得到全然的满足。他会遭遇阻碍，他需要去征服。当男人整个的被推倒整個世界面前，他需要又男子气，要热情澎湃，更要勇敢果断。”当然，一个人其实最和谐的状态是男性与女性力量的均衡。
　　以上，从深刻的理论讲述了为何要如此养育男孩，在生活中在养育男孩需要注意哪些细节，史蒂夫·比达尔夫《养育男孩》值得一看。

　　书摘：
　　为什么男孩应该比女孩入学晚
　　当孩子长到六七岁的时候，开始接受严格的学校教育。与女孩相比，在智力方面，男孩的发育有些缓慢，大约比女孩晚6-12个月，在完成精细动作所需的协调能力方面发育得尤为迟缓。具体来说，这些精细动作的协调能力就是运用手指的能力，包括拿钢笔和拿剪刀的能力。他们仍处在“粗放式发育”阶段，更渴望到处炫耀自己的肌肉，因此他们无法安安分分、老老实实地坐很长时间。
　　……但是现在的学校体制对男孩女孩的入学年龄并没有区别对待，这无形中对男孩造成了一定的伤害。男孩感觉自己是失败者，会对学习失去兴趣，而这仅仅是因为他们的大脑结构还没做好准备。
　　在小学阶段，男孩的运动神经仍在发育，从男孩平时的表现上，我们就可以看出这一点。但是对老师来说，特别是对那些负责一年级教学的老师来说，男孩这些表现是不当举动，是粗鲁的行为，因为他们每天都要面对这些顽皮捣蛋的男孩，已经不堪重负，因此他们没有余力来理解这一点。