目的：将临床护理路径(CNP)应用到临床护理教学的 PBL 教学模式中，将 CNP 与 PBL 的教案巧妙的联系起来，使护生通过对 PBL 的学习，能对教案中的病例有一个动态且深入的理解，并能调动护生的学习积极性，提高护生解决问题的能力，增加护生的信心，提升护生的整体素质。方法：将2009年8月～2012年3月在我科实习的专科护生随机分为观察组和对照组各20例，两组行科室常规临床实习的 PBL 护理教学，观察组在此基础上开展将临床护理路径(CNP)运用到 PBL 教学里。结果：观察组的护生学习积极性、独立解决问题的能力、对 PBL 教案中疾病的健康教育完整性的掌握及病人对护生服务的满意度均较对照组高（P＜0.01）。结论：将临床路径运用到 PBL 教学模式中能调动护生的学习积极性，提升护生的整体素质，提高病人对护生的服务满意度。