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摘要：随着课改和教研的不断进行，如今美术教学有许多已经脱离教学本身的使命，美术素养也得到越来越多人的重视。我们应该实事求是、关注学生的美术素养，纠正教学心态和教学方式，提高学生的美术素养。
关键词：提高美术素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
课改的脚步不会停止，各种各样的教学理论也会一直更新，我们的教学条件在不断进步，可时间越长，我越觉得现在的许多教学渐渐脱离了本身的使命。中小学美术教学亦是如此，学生也呈现出美术素养下降的现象。我认为，我们的中小学美术教育应该是回归本位的时候了。我从以下几点来浅谈问题的原因及解决策略：
一、对美育的认识
美育概念的提出及其理论体系的建立，是在世界近代史上才开始的。现在人们对美育的认识有了进一步的深化和拓展。美育不再单纯是“艺术教育”，它不仅以艺术手段培养人的审美能力、情趣和理想，更重要的是它与德育、智育、体育、劳动教育的功能相互整，共同承担造就“美”的人——有科学的价值观、完美的道德观、适应社会发展的文化素质、健美的体魄的现代化“新人”的任务。美育的重点放到了人的全面发展、人的整体素质的全面提高上。
二、对素质教育的认识。
“素质”一词，辞书上的解释是指“人的先天的生理特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点”。素质教育从本质上来说，是给人的理想素质的培养。它立足于给教育起点、教育过程和教育目的的深层揭示，通过帮助人的本性的自由发展和潜能的最佳完善来提供社会需要的多结构、多层次的高素质人才。而应试教育则是一种以考试为手段、以升学为目的、以分数高低论优劣的淘汰式的片面知识教育。
三、美育与素质教育
勿墉置疑，美育与素质教育的目标是一致的，功能是相通的，美育是在实施教育这一系统工程中的一项重要内容，是一种有效的教育手段和方法。各科知识中蕴藏着丰富的美育因素，既给人以智慧的启迪，又给人以科学知识美的熏陶。
我们的教学能力永远都落后于教学理论，所以，我们的教学方式的改革也应渐渐地进行。如果连课时教学目标都达不到，谈什么教学方式的新颖，谈什么课堂气氛的活跃！我们还是得实事求是、脚踏实地地一步一步改变，拔苗助长来提高教学质量那是不会有结果的。对此，我提出几点建议：
1、因“材”施教
我们要根据不同的学生制定不同的教学策略，提高学生的基本美术素养就是任务之根本。如果遇到一些接受能力差的学生，就算是老套的“灌输式”教学也不妨用出来。简单的说：会下蛋的鸡就是好鸡，能让学生掌握课时目标的方法就是好方法。
2、让学生明确学习目标
现在许多教学方式力求新颖，而学生却是随着教学环节而活动，可以简单说：学生成了课堂的“走马观花”者。课前不知道这课要学会些什么，课时学生不懂为什么要这样学，课后还不懂学会了什么。我认为，学生有必要先学会一些基本的学习方法。首先得让学生习惯预习课文，渐渐养成让学生课前能自己明确学习目标，实在不行就在课前把教学目标写在黑板上。如果學生能养成这个习惯，不管教师采用什么教学形式，学生自己也能理性地思考怎样去学。甚至也能帮着教师从中领会更好的教学方式。
3、先提高学生的表现能力
美术学科和语文等学科一样，具有人文性和工具性相统一的特点。如果我们现在的美术教学连基本的工具性都教不好，怎么让学生去感知美术的人文性。所以提高学生的表现能力是提高学生美术素养的首要目标。
4、改革教师考核制度
现在考核教师能力的方式不外乎这几种：学生参加比赛获奖情况，教师教学比赛获奖情况，学生成绩达标情况。因此，现在许多教师就把心思放在了前两点上。这样一来的结果是：教师不断获得各种荣誉，学校不断获得各种荣誉，参加比赛学生不断获得荣誉，而其他学生却是美术素养不断下降。为什么会这样？就因为如今的教育被“名利主义”所影响。所以，想要全面提高学生的美术素养，就得改变教师的心态。要改变教师的心态，首先得改变美术教师考核制度。 把全班学生的美术素养放在考核第一位，让每个美术教师都清楚地认识到全面提高学生的美术素养才是重中之重。
5、调整教研氛围
前阵子教研的主题是课堂教学的有效性，我观摩了一些同行的课，发现不少教师在这样的主题背景下，仍是刻意追求教学形式的多样性和异样性。没错，各类教研活动的主要内容就是公开课，而公开课评分的标准除了基本教学目标就是教学形式了。教学目标每位美术教师都懂，所以上公开课的教师为了表现自己的教学能力，就拼命表现自己新颖的教学形式。
总的来说，我们当前的中小学美术教学应该回归本位，提高学生的美术素养是我们迫在眉睫的任务和工作重点，这是对学生未来的可持续发展做更好的铺垫。这才是课改的真正的方向，这才是新教材以素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨的体现。
参考文献
[1]列.斯托洛维奇.审美价值的本质.中国社会科学出版社，1984，7（1）.
[2]阎增武.美学原理导论.黄河出版社，1999.
[3]沈周.新美术.天津人民美术出版社，2002.
柳斌：《关于素质教育的思考》。《人民教育》
关键词：提高美术素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
课改的脚步不会停止，各种各样的教学理论也会一直更新，我们的教学条件在不断进步，可时间越长，我越觉得现在的许多教学渐渐脱离了本身的使命。中小学美术教学亦是如此，学生也呈现出美术素养下降的现象。我认为，我们的中小学美术教育应该是回归本位的时候了。我从以下几点来浅谈问题的原因及解决策略：
一、对美育的认识
美育概念的提出及其理论体系的建立，是在世界近代史上才开始的。现在人们对美育的认识有了进一步的深化和拓展。美育不再单纯是“艺术教育”，它不仅以艺术手段培养人的审美能力、情趣和理想，更重要的是它与德育、智育、体育、劳动教育的功能相互整，共同承担造就“美”的人——有科学的价值观、完美的道德观、适应社会发展的文化素质、健美的体魄的现代化“新人”的任务。美育的重点放到了人的全面发展、人的整体素质的全面提高上。
二、对素质教育的认识。
“素质”一词，辞书上的解释是指“人的先天的生理特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点”。素质教育从本质上来说，是给人的理想素质的培养。它立足于给教育起点、教育过程和教育目的的深层揭示，通过帮助人的本性的自由发展和潜能的最佳完善来提供社会需要的多结构、多层次的高素质人才。而应试教育则是一种以考试为手段、以升学为目的、以分数高低论优劣的淘汰式的片面知识教育。
三、美育与素质教育
勿墉置疑，美育与素质教育的目标是一致的，功能是相通的，美育是在实施教育这一系统工程中的一项重要内容，是一种有效的教育手段和方法。各科知识中蕴藏着丰富的美育因素，既给人以智慧的启迪，又给人以科学知识美的熏陶。
我们的教学能力永远都落后于教学理论，所以，我们的教学方式的改革也应渐渐地进行。如果连课时教学目标都达不到，谈什么教学方式的新颖，谈什么课堂气氛的活跃！我们还是得实事求是、脚踏实地地一步一步改变，拔苗助长来提高教学质量那是不会有结果的。对此，我提出几点建议：
1、因“材”施教
我们要根据不同的学生制定不同的教学策略，提高学生的基本美术素养就是任务之根本。如果遇到一些接受能力差的学生，就算是老套的“灌输式”教学也不妨用出来。简单的说：会下蛋的鸡就是好鸡，能让学生掌握课时目标的方法就是好方法。
2、让学生明确学习目标
现在许多教学方式力求新颖，而学生却是随着教学环节而活动，可以简单说：学生成了课堂的“走马观花”者。课前不知道这课要学会些什么，课时学生不懂为什么要这样学，课后还不懂学会了什么。我认为，学生有必要先学会一些基本的学习方法。首先得让学生习惯预习课文，渐渐养成让学生课前能自己明确学习目标，实在不行就在课前把教学目标写在黑板上。如果學生能养成这个习惯，不管教师采用什么教学形式，学生自己也能理性地思考怎样去学。甚至也能帮着教师从中领会更好的教学方式。
3、先提高学生的表现能力
美术学科和语文等学科一样，具有人文性和工具性相统一的特点。如果我们现在的美术教学连基本的工具性都教不好，怎么让学生去感知美术的人文性。所以提高学生的表现能力是提高学生美术素养的首要目标。
4、改革教师考核制度
现在考核教师能力的方式不外乎这几种：学生参加比赛获奖情况，教师教学比赛获奖情况，学生成绩达标情况。因此，现在许多教师就把心思放在了前两点上。这样一来的结果是：教师不断获得各种荣誉，学校不断获得各种荣誉，参加比赛学生不断获得荣誉，而其他学生却是美术素养不断下降。为什么会这样？就因为如今的教育被“名利主义”所影响。所以，想要全面提高学生的美术素养，就得改变教师的心态。要改变教师的心态，首先得改变美术教师考核制度。 把全班学生的美术素养放在考核第一位，让每个美术教师都清楚地认识到全面提高学生的美术素养才是重中之重。
5、调整教研氛围
前阵子教研的主题是课堂教学的有效性，我观摩了一些同行的课，发现不少教师在这样的主题背景下，仍是刻意追求教学形式的多样性和异样性。没错，各类教研活动的主要内容就是公开课，而公开课评分的标准除了基本教学目标就是教学形式了。教学目标每位美术教师都懂，所以上公开课的教师为了表现自己的教学能力，就拼命表现自己新颖的教学形式。
总的来说，我们当前的中小学美术教学应该回归本位，提高学生的美术素养是我们迫在眉睫的任务和工作重点，这是对学生未来的可持续发展做更好的铺垫。这才是课改的真正的方向，这才是新教材以素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨的体现。
参考文献
[1]列.斯托洛维奇.审美价值的本质.中国社会科学出版社，1984，7（1）.
[2]阎增武.美学原理导论.黄河出版社，1999.
[3]沈周.新美术.天津人民美术出版社，2002.
柳斌：《关于素质教育的思考》。《人民教育》