【摘 要】
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学习数学的最终目的,是数学的运用与创新。因此,培养学生对知识的探索能力和应用能力作为我们教学的一个重要环节是值得每一位教师重视的。但是培养学生的这种能力并不是一蹴
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学习数学的最终目的,是数学的运用与创新。因此,培养学生对知识的探索能力和应用能力作为我们教学的一个重要环节是值得每一位教师重视的。但是培养学生的这种能力并不是一蹴而就的,它是一个漫长而系统的工程,需要很多方面的准备和尝试。在这里我根据自己的教学实践,探讨几点看法。
The ultimate goal of learning mathematics is the use of mathematics and innovation. Therefore, to develop students’ ability to explore and apply knowledge as an important part of our teaching is worth every teacher’s attention. However, this ability to cultivate students is not achieved in a single step. It is a long and systematic project that requires preparation and experimentation in many aspects. Here I based on their own teaching practice, to explore a few observations.
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摘 要：在小学英语课堂教学中，教师提问策略艺术的高低在很大程度上决定了课堂教学效益的高低，而教学实践中，很多教师缺乏提问的技巧和艺术，造成了效益的低下。因此，本文提出总结了“只重其形，缺少真正的言语信息；毫无梯度，缺少相应的逻辑层次；提问单一，缺少有效的思维启发；被动接受，缺少主动的质疑意识”四种症状，并逐一给出自身的解读和建议，从而提升英语课堂教学效益。 关键词：增强信息；互动交流；课堂提问；
基础教育课程改革纲要（试行）指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，要求“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”在此形势下，我们本着以学生发展为本的新课程核心理念，充分借鉴杜郎口中学和洋思中学的课改经验
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The cultivation of mathematical thinki
信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。其简单的定义来自1989年美国图书馆学会（AmericanLibraryAssociation，AIA），它包括：能够判断什么时
阅读教学是语文教学的中心环节。在阅读教学中，我采用“自读发现”的教学模式，此模式分“自读—交流—探讨—创新”四个环节，每个环节都以发现为基点。 1.自读 自读指课堂教学要以学生为主体，以学生的发展为本，使学生在阅读实践中逐步学会独立思考、学会读书方法。“自读”阅读过程主要体现在培养阅读兴趣、运用阅读方式、养成阅读习惯、拓宽知识面上。在学习课文之前，先给予学生充分自读的时间（可在课内自读，也可安
放线菌病是一种渐进性、化脓性、肉芽肿性的慢性感染性疾病,主要侵犯头颈部和胸腹部.脑型放线菌病少见,极易误诊、漏诊.本文通过国内外报道的有关病例就脑型放线菌病的诊断和
在平时的公开课教学中常能看见这样两种状况：有的教师为了完成本节课的教学任务,过于急躁未引起学生的注意,教师已急促宣布新的活动要求,结果导致只有少数学生按教师的要求活