怎样在课堂教学中真正落实素质教育的要求，是我们努力探究和实践的重要课题。那么要想提高学生数学素质，我认为必须注重教学方法，改进课堂教学，才能达到提高素质这一目的。
　　一、抓住学科特点，明确素质内涵
　　小学数学尽管简单、浅显，但仍然具有数学的抽象性、逻辑性和应用性的特点，培养和提高学生的数学素质应是小学数学教学的首要任务。
　　小学数学素质一般包括以下几个方面：
　　（1）科学文化素质。数学作为一种文化形态，它已渗透到自然科学与社会科学领域。数学文化具有初级、高级之分。小学数学是数学文化的初级形态，小学数学文化知识素质的形成，根据小学数学教学大纲规定，主要包含下列内容：一是正确理解，掌握和运用小学数学的概念、法则、定义、公式；二是正确、熟练地进行整数、小数、分数的四则运算；三是正确理解和掌握简单的几何形体知识，培养初步的空间概念；四是能根据数量关系正确地分析和解答应用题。
　　（2）能力素质。通过数学知识的学习和运用，学生可形成数学技能，获得到数学问题的观察力和对数学知识的记忆力，掌握运用数学知识解决数学问题的能力和自觉运用数学思想、方法解决比较简单实际问题的能力。
　　（3）思想素质和个性品质。根据数学的特点，对学生进行学习目的的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点启蒙教育，学生可形成严谨、缜密、科学的数学品质和独立思考、主动探究，克服困难的精神，进而形成良好的学习品质。
　　二、坚持课堂教学主渠道，改进教学方法
　　培养和提高学生数学素质，应通过各种教学活动来进行。如课堂教学、数学竞赛、数学問题征解、数学问题讨论、数学小论文写、数学应用性调查、数学家治学精神的介绍等，都是培养和提高学生数学素质的好方法。
　　在素质教育背景下的数学课堂教学，应当设计更科学的教学过程，采用更好的方法、手段，选择更有实践价值的内容，使学生既花时少、又学得好、学得活，既使学有余力的学生学得主动活泼，提高了数学创新能力，又使学有困难的学生都能学到基本的数学知识，形成一定的数学能力。
　　素质教育的内涵与目标决定了课堂教学必须改进，也只有改进课堂教学，才能更好地落实素质教育对课堂教学的要求，数学课堂教学的改进，我们可以从改进教学方法上来进行：
　　1.围绕教学目标设计教学过程
　　数学课堂教学目标的确立应用包括两个方面：实质性目标和发展性目标。实质性目标，即通过教学，使学生掌握一定的知识，這是教学目标的基础。发展性目标，即让学生在掌握基础知识的同时，受到能力训练与人格精神的教育培养，这是教学目标核心。我们要紧紧抓住这个核心，设计扎实有效的教学过程。
　　2.激励学生主动参与教学全过程
　　教学过程不仅是学生在教师指导下学习和掌握知识的过程，同时也是学生良好个性品质得到全面培养发展的过程。只有当学生本身愿意积极主动参与学习活动全过程时，老师的教学才有望获得成功。培养学生具有较高的素质才有望成为事实。因此，我们在课堂教学的各个环节上一定要努力创设情境，为激励学生主动参与教学过程提供机会和条件，让学生在素质教学的过程中，不断感受到积极主动参与其中的满足和乐趣，不断体验到成功的喜悦，学习的自主性不断得到培养，个性不断得到发展，使学生成为名副其实的学习的主人和良好个性品质发展的主人，这正是我们注重教学方法，改进课堂教学，提高学生数学素质的根本着眼点。
　　3.重视和加强学习方法指导
　　课堂教学不仅要对学生的现在负责，而且要对学生的将来负责，具体地说，课堂教学不能只注重知识的传授，只看到当前的学习成果，更重要的是应教会学生掌握主动获取知识的能力和方法，使学生能够适应未来社会发展的需要，这就要求我们在注重改进教学方法的同时，必须加强对学生学习方法的指导。如有序观察的方法、科学记忆的方法、主动合作与大胆求知的方法等等。
　　4.讲解直观，操作与口述算理想结合
　　课堂教学要注意数学学科的特点，根据小学生的年龄和心理特点以及认识规律，用准确、生动、简洁和富于儿童化的语文形象，清晰地陈述，说明或验证数学原理和方法，引导学生精细地观察，一丝不苟地操作，准确完整地口述算理，从而有效地促进知识内化。
　　5.精心设计练习和复习
　　在整个小学数学课堂教学中，练习和复习所用的时间占有一定的比重，它作为课堂教学的重要组成部分，是学习活动不可缺少的重要环节，它不仅为学生提供了积极参与学习活动的机会，也为老师调控数学教学提供了直接的信息。练习和复习的设计要紧扣大纲要求，围绕教学目标，目的明确，有针对性和思考性，使之扎实有效地服务于课堂教学。
　　总之，教师要在课堂教学中因人而异地改进数学方法，教给学生学习的方法，使学生的素质得以大幅度的提高。