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【摘要】高中英语情态动词包括can、could、may、might、shall、should、must等，情态动词可以表示推测、能力、表示允许、表示必须等，情态动词还可以表示虚拟，情态动词和虚拟语气是高中英语语法的重要部分，教师通过多媒体教学、组织学生合作探究、进行启发式教学、情景教学等多种方法增强学生学习情态动词和虚拟语气的积极性和主动性。下面，我就高中英语中情态动词和虚拟语气的用法进行初步的分析与探讨。
【关键词】高中英语;多媒体教学;虚拟语气教学
【作者简介】赵娟，山东省菏泽市定陶区第一中学。
一、借助多媒体教学，形象展示情态动词和虚拟语气的用法
在讲解情态动词和虚拟语气的知识时，教师可以运用多媒体对情态动词和虚拟语气的知识点进行归纳总结，使学生理解具体用法。多媒体教学的方式可以开阔学生的知识面，教师运用多媒体选择一些高考题型使学生做练习，可以使学生更加理解知识。
例如，在讲解情态动词和虚拟语气时，我运用多媒体辅助进行教学。我运用多媒体制作了情态动词和虚拟语气的课件，我向学生介绍了情态动词表示能力、表示推测、表示请求、建议、命令、允许、许诺等用法，我还向学生介绍了情态动词的特殊用法，比如can表示可能性，还可以表示惊异、怀疑、不相信等态度等。我向学生展示了虚拟语气的概念，总结了if非真实条件句的虚拟语气，与现在、过去、将来事实相反的从句的用法，并向学生举了一些虚拟语气的相关例句，使学生在例句中熟悉虚拟语气的用法。运用多媒体教学的方式展示情态动词和虚拟语气的用法，可以更全面地概括知识，使学生对知识有更加深入的理解。
二、小组合作学习，归纳情态动词和虚拟语气知识点
小组合作学习便于学生学习情态动词和虚拟语气的知识点，学生在讨论中可以掌握情态动词的一些用法，学生可以以小组为单位将情态动词和虚拟语气的知识点制作成表格，学生对情态动词表推测的程度进行排序，对表示虚拟的句子用法进行分析。
例如，在讲情态动词和虚拟语气相关的知识点时，我使学生以小组为单位总结、归纳may、might、can/could、must、need、should/ought to 、will/would 等情态动词的用法，学生会想到这些词表情态、表推测、表虚拟的一些用法，may/might 在表情态时表示准许，侧重说话人给予的许可，may/might 还表示可能，常用在肯定句中，在学生讨论虚拟语气的用法時，我使学生以小组为单位讨论错综时间虚拟语气和含蓄虚拟语气的用法，学生讨论虚拟语气在主语从句和宾语从句中的用法。学生以小组为单位进行合作探究，从而总结情态动词和虚拟语气的用法。
三、注重启发式教学，使学生轻松掌握情态动词和虚拟语气
教师要注重启发式教学，通过课堂提问的方法使学生多多思考语法知识。启发式教学的方式可以调动学生的思维，使学生积极思考问题。教师可以举一些例句，使学生通过观察例句，来总结情态动词和虚拟语气的用法。
例如，在讲情态动词shall 时，我出示了一个习题：____i invite Jack to the party？ Yes， it will be nice if you____ 。A will ;may B shall; will我启发学生：这句话的含义是？shall 在这里表示什么？学生思考并选出正确的选项。在讲虚拟语气时，我给学生出了一道题目，使学生填空：You didn’t let me drive， if we ____in turn， you ____so tired. 我启发学生：这个句子中表示的是对现在、过去还是将来的虚拟？主句和从句应分别用什么时态？学生分析这个句子，根据句意可以知道是对主句和从句都是对过去的虚拟。因此if 从句中填had driven， 主句中填wouldn’t have got.
四、加强某些情态动词特殊用法的情景训练，注重语境练习
教师要加强对情态动词的情景训练，教师设计相关的对话情境，学生在情境中感受情态动词的用法。结合语境学习情态动词，可以使学生更熟悉情态动词的使用场景，使学生掌握情态动词的特殊用法，从而更好地运用情态动词。
例如，在讲情态动词的特殊用法时，我给学生举了一些情景，使学生在情景中记忆情态动词的特殊用法。比如can’t 和too、over、enough连用时间，表示“越……越……”“无论……也不为过……”比如：You can’t praise him too much. 你无论怎样称赞他都不过分;You can’t be over careful. 你越细心越好;I can’t thank you enough. 我对你感激不尽。Must 表示“偏要”“硬要”，表示说话人对句子主语所发出的动作和行为是不希望的、不满的甚至是生气的，如：Why must you be so stubborn？ 为什么你这么固执？Why must you so late？ 为什么你要这么晚来呢？通过对情态动词特殊用法的训练，使学生牢固地掌握情态动词。
综上，高中英语教师要注重情态动词和虚拟语气的教学，灵活运用多种教学方式使学生掌握情态动词和虚拟语气的用法。教师总结一条语法规则，可以在下面配上相关的例句，使学生在语境中记忆语法知识，使学生在练习中巩固情态动词和虚拟语气的相关知识。
参考文献：
[1]袁维安.浅析认知策略在高中英语语法教学中的运用[J].学子：理论版，2015（23）.
[2]张平.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用——以情态动词的用法为例[J].英语画刊：高级版，2016（5）.
【关键词】高中英语;多媒体教学;虚拟语气教学
【作者简介】赵娟，山东省菏泽市定陶区第一中学。
一、借助多媒体教学，形象展示情态动词和虚拟语气的用法
在讲解情态动词和虚拟语气的知识时，教师可以运用多媒体对情态动词和虚拟语气的知识点进行归纳总结，使学生理解具体用法。多媒体教学的方式可以开阔学生的知识面，教师运用多媒体选择一些高考题型使学生做练习，可以使学生更加理解知识。
例如，在讲解情态动词和虚拟语气时，我运用多媒体辅助进行教学。我运用多媒体制作了情态动词和虚拟语气的课件，我向学生介绍了情态动词表示能力、表示推测、表示请求、建议、命令、允许、许诺等用法，我还向学生介绍了情态动词的特殊用法，比如can表示可能性，还可以表示惊异、怀疑、不相信等态度等。我向学生展示了虚拟语气的概念，总结了if非真实条件句的虚拟语气，与现在、过去、将来事实相反的从句的用法，并向学生举了一些虚拟语气的相关例句，使学生在例句中熟悉虚拟语气的用法。运用多媒体教学的方式展示情态动词和虚拟语气的用法，可以更全面地概括知识，使学生对知识有更加深入的理解。
二、小组合作学习，归纳情态动词和虚拟语气知识点
小组合作学习便于学生学习情态动词和虚拟语气的知识点，学生在讨论中可以掌握情态动词的一些用法，学生可以以小组为单位将情态动词和虚拟语气的知识点制作成表格，学生对情态动词表推测的程度进行排序，对表示虚拟的句子用法进行分析。
例如，在讲情态动词和虚拟语气相关的知识点时，我使学生以小组为单位总结、归纳may、might、can/could、must、need、should/ought to 、will/would 等情态动词的用法，学生会想到这些词表情态、表推测、表虚拟的一些用法，may/might 在表情态时表示准许，侧重说话人给予的许可，may/might 还表示可能，常用在肯定句中，在学生讨论虚拟语气的用法時，我使学生以小组为单位讨论错综时间虚拟语气和含蓄虚拟语气的用法，学生讨论虚拟语气在主语从句和宾语从句中的用法。学生以小组为单位进行合作探究，从而总结情态动词和虚拟语气的用法。
三、注重启发式教学，使学生轻松掌握情态动词和虚拟语气
教师要注重启发式教学，通过课堂提问的方法使学生多多思考语法知识。启发式教学的方式可以调动学生的思维，使学生积极思考问题。教师可以举一些例句，使学生通过观察例句，来总结情态动词和虚拟语气的用法。
例如，在讲情态动词shall 时，我出示了一个习题：____i invite Jack to the party？ Yes， it will be nice if you____ 。A will ;may B shall; will我启发学生：这句话的含义是？shall 在这里表示什么？学生思考并选出正确的选项。在讲虚拟语气时，我给学生出了一道题目，使学生填空：You didn’t let me drive， if we ____in turn， you ____so tired. 我启发学生：这个句子中表示的是对现在、过去还是将来的虚拟？主句和从句应分别用什么时态？学生分析这个句子，根据句意可以知道是对主句和从句都是对过去的虚拟。因此if 从句中填had driven， 主句中填wouldn’t have got.
四、加强某些情态动词特殊用法的情景训练，注重语境练习
教师要加强对情态动词的情景训练，教师设计相关的对话情境，学生在情境中感受情态动词的用法。结合语境学习情态动词，可以使学生更熟悉情态动词的使用场景，使学生掌握情态动词的特殊用法，从而更好地运用情态动词。
例如，在讲情态动词的特殊用法时，我给学生举了一些情景，使学生在情景中记忆情态动词的特殊用法。比如can’t 和too、over、enough连用时间，表示“越……越……”“无论……也不为过……”比如：You can’t praise him too much. 你无论怎样称赞他都不过分;You can’t be over careful. 你越细心越好;I can’t thank you enough. 我对你感激不尽。Must 表示“偏要”“硬要”，表示说话人对句子主语所发出的动作和行为是不希望的、不满的甚至是生气的，如：Why must you be so stubborn？ 为什么你这么固执？Why must you so late？ 为什么你要这么晚来呢？通过对情态动词特殊用法的训练，使学生牢固地掌握情态动词。
综上，高中英语教师要注重情态动词和虚拟语气的教学，灵活运用多种教学方式使学生掌握情态动词和虚拟语气的用法。教师总结一条语法规则，可以在下面配上相关的例句，使学生在语境中记忆语法知识，使学生在练习中巩固情态动词和虚拟语气的相关知识。
参考文献：
[1]袁维安.浅析认知策略在高中英语语法教学中的运用[J].学子：理论版，2015（23）.
[2]张平.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用——以情态动词的用法为例[J].英语画刊：高级版，2016（5）.