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摘
依托地方性拳种 促进大中小学体育课程一体化发展的策略
【摘 要】
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摘 要：重庆市南华中学以地方性拳种为研究对象，以学校课程改革为契机，围绕教材同源、教学同谋、资源共享等方面，开展大中小学体育课程一体化发展模式研究。 关键词：地方性拳种;大中小学;体育课程;一体化发展 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2019）06-0034-02 重庆市南华中学是重庆市首批高中体育课程创新基地、重庆市义务教育阶段武术特色学校，学
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2019年6期
其他文献
摘 要：篮球比赛中配合至关重要，而传接球恰恰是决定配合成败的关键所在。文中通过限制运球，逼迫学生多传球，多跑动，既提高了课的练习密度，又让学生体会通过团队努力获得成功的喜悦。 关键词：队员；传接球；配合；团队 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）02-0036-01 一、案例背景 在一次篮球双手胸前传接球教学中安排了教学比赛，A、B两班进行了
关键词：水平三；足球运动；第5次课 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2018）01-0018-02 一、指導思想 本课以体育与健康课程标准为依据，根据学生心理和生理特点，以校园联赛为背景，将小足球知识、技术、技能片断融入，强调防守、注重进攻，充分体验足球运动的对抗性。 二、学情分析 学生喜欢小足球教材，能积极投入到学习和竞赛中。结合本校小足球课程的
阅读教学的规律呼唤着生本课堂的到来。从表 面看，学生是否主动参与，是否有兴趣的学，是衡量 生本课堂的标志，但从本质上来看，教学是否基于学 生学情，是否让学生经历完整的、充分的阅读过程， 让学生经历从不会到会、不懂到懂，不熟练到熟练的 过程而获得发展，这才是生本课堂的根本标尺。因 此，其教学设计的取向也将迎来必要的变化。 一、指向需求 学习者的阅读需求是教师在教学设计时要考虑
[案例描述] 《跨越海峡的生命桥》是人教版教材四年级上册第六组关于“爱”的主题下的一篇感人篇章。教材首先向读者交代了一个时间背景——1999年9月22日，早晨7时30分。这是一个特殊的时间背景，因为“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区”，给台湾人民带来了一场极大的灾难；这是一个特殊的时间背景，因为此刻，“大地仍在余震中摇晃”；这是一个特殊的时间背景，因为此时还只有“7时30分”，天
摘 要：对中国共产党建党百年来领导开展的学校体育的发展历程进行梳理，包括新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期与中国特色社会主义新时代。在中国共产党建党百年来的不同历史时期，学校体育作为教育的重要组成部分，始终围绕中国共产党的中心工作展开，并在发展历程中不断取得新进展，其基本经验主要有：贯彻中国共产党的教育方针，坚持社会主义办学方向;突出学校体育的地位，构建
一、栏目结构设计 1.一事一议 专门就大家关注的游戏热点问题进行讨论和争鸣，投稿要求观点鲜明，开门见山，字数控制在600字以内。 2.游戏实例与点评 围绕每期“一事一议”中的热点问题，通过特约组稿的方式，刊登广大中小学教师在实践中创编或改编的确有良效的游戏，通过点评得到进一步提升和推广，投稿要求简洁明了，每则游戏控制在300字左右，应附现场照片或插图。 3.游戏小贴士 以简短明快、有血
关键词： 水平四;毽球;脚内侧踢毽球;教学设计 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2020）10-00-03 一、设计思路 本课设计是以脚内侧踢毽球技术的学习与应用为主线，教学过程渗透“乐学慧动”的教学理念，通过小组互助合作学习，鼓励学生积极发现问题、主动解决问题，教师及时点拨、归纳，让学生“乐中学，学中思，思中会，慧后动”，凸显课堂中学生的主体地
聚焦一:识字教学的有效性 识字写字是1～2年级的教学重点。在人教版课标教材中低年级4册课文安排了1800字的识字任务,占整个小学阶段识字量的3/5,而大部分安排的是随课文识字,在阅读教学中,生字是随词语出现的。因此,阅读教学中的识字更可说是词语的教学。 在《我要的是葫芦》一课中,我们对“葫芦”“藤”等生字词语是这样引导学生学习的: 初读识词:识“葫芦”,读准音,观察字形特点;带出词串教学:葫
随着信息技术日新月异的发展，电教媒体欣欣然步入语文课堂，成为教师们的“新宠”，尤其是各种各样的公开课上更是少不了它的身影，否则，一部分教师是无论如何不能将课进行到底的。一时间，电教媒体成为众矢之的，受到了一些专家的“抨击”。专家们曾提倡公开课不用电教媒体，恢复“一本书”“一张嘴”“一支笔”的传统模式。殊不知，这样的“封杀”完全没有必要，也是毫无用处的。因为电教媒体是时代进步的产物，它的运用弥补了传