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[摘 要]汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的工具，具有独立性。低年级的学生对汉语拼音学习感到乏味，在课堂上缺乏积极性和主动性。教师可以利用情境图画激发学生兴趣、让学生自编顺口溜、在课堂让学生听故事、做游戏等，调动学生的学习兴趣，让学生开开心心，快快乐乐地学拼音。
[关键词]汉语拼音 快乐 兴趣
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-024
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。一年级开始的语文教学大约用半个学期的时间来进行汉语拼音学习。由于拼音字母都具有独立性，它们之间不存在什么联系，加上时间紧，任务重，而学生刚刚接触拼音，还需要一个适应的过程。因此，在教学过程中不少学生都对拼音学习感到乏味，在课堂上显得缺乏积极性和主动性。那么，教师应该如何引导学生学好拼音，激发学生学习拼音的兴趣呢？
一、利用情境图画进行教学，激发学习兴趣
直观图画法，即利用形象直观的图画帮助学生理解抽象字母的一种方法。一年级的教材大都有着色彩鲜艳，图文并茂、直观形象的特点。在教学中，先让学生看图认识事物，用自己的话把图画的内容说出来，再学字母和音节，这样不仅能够培养学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，而且有助于学生学好字母和音节。如教《b p m f》一课时，先让学生看四幅图画：图上有什么？仔细观察一下，同组交流讨论，各组选代表发言。第一幅图：一个小女孩正在听广播，收音机像字母b的半圆，天线像字母b的一竖，这是字母b的形态，广播的“播”字是字母b的音。第二幅图：一个小男孩手里拿着一面小红旗正在郊外的山上旅游，红旗像字母P的半圆，旗杆像P的一竖。第三幅图：两个小朋友在两个门洞中捉迷藏，两个门洞像字母m。第四幅图：一位老爷爷拿着一根拐棍正仔细地看着一尊佛像，一根拐棍像字母f的形态，“佛”字是字母f的发音。又如教《ai ei ui》一课时，第二幅图：一个叔叔正拿着斧子用力地砍树，砍累了发出一声感叹：“唉，真累，树怎么还没倒啊？”同时图上树木像字母e，斧子像字母i，组成ei。这样，让学生边看图边思考，不仅培养了学生的语言能力，而且使学生掌握了字母的表形和表音的特点，同时悟出了学习方法。
二、让学生在编儿歌、顺口溜、口诀中发展思维能力
儿歌、顺口溜具有音乐美，朗朗上口，读起来轻松自如。利用低年级学生喜欢儿歌的特点，可在教学中让学生开动脑筋，展开想象，编儿歌和顺口溜。如教《d t n l》一课时，先让学生看图思考，编出这样的顺口溜：“小鼓一敲d、d、d，小鱼一跳t、t、t，一个小门n、n、n，一支铅笔l、l、l。”又如教j、q、x与ü相拼时，编出这样的儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x要脱帽才一起玩。”让全班学生站起来边唱歌边拍手，这样不仅培养了学生思考问题的能力，而且使学生在一个自由快乐、轻松的学习气氛中掌握了学习的主动性。
三、让学生在听故事过程中掌握知识
一年级学生在幼儿园学习时很喜欢听故事、讲故事。因此，在教学中将教学内容渗透于故事中，激发学生积极探求知识的兴趣，能让学生在听故事的过程中掌握知识。如教《a o e》一课时，为了让学生更好地记住这三个字母，我编了一个故事，把教材内容和a、o、e三个字母编在故事中：“一天清晨，小溪边来了一位小姑娘，一只美丽的公鸡，一只大白鹅，她们在干什么呢？她们在比赛唱歌。你听，小姑娘张大嘴巴唱a字歌，大公鸡也不甘示弱，昂起头，嘴巴圆圆唱o字歌，大白鹅在水里听她们唱着动听的歌曲也来参加，唱起了好听的e字歌。”通过这个故事，学生不仅会读了a、o、e，而且记住了拼音的形态。
四、让学生在游戏中学习，激发求知欲望
一年级学生年龄小，对外界的新鲜事物充满了好奇，会产生浓厚的兴趣。玩游戏是儿童的天性，儿童的活动和学习是从游戏开始的。因此，游戏教学法是小学拼音字母教学的常用方法。它主要是以游戏的形式来教学，让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐、愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地掌握知识。游戏教学能让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，将游戏融入教学，将教学游戏化，让教育渗透着娱乐性，使学生在快乐中学习。如教字母o时，我让学生学公鸡叫，全班每个学生都伸长脖子大声学着公鸡叫，有的学生还伸出双手拍打，像公鸡一样边拍翅膀边叫，学生们都很兴奋。又如教学音节拼读时，我在黑板上画了一棵苹果树，树上挂满了写有音节词的沉甸甸的“苹果”，接着我引导学生拼读正确的音节，并摘下相应的成熟的“苹果”。同时还进行了小组比赛，看哪组摘的“苹果”多。这样的游戏，激发了学生的学习动机，不仅让每一个学生都参与到活动中，而且使枯燥、乏味的拼音教学变得生动有趣，让学生在轻松快乐中学到了知识。
总之，学习汉语拼音要根据学生的年龄特点，创设一种愉快的活动环境，充分把握教材，灵活运用各种方式，调动学生学习的兴趣，将枯燥无味的汉语拼音变成学生乐意接受的知识，真正做到让学生开开心心、快快乐乐地学拼音。
（责编 刘宇帆）
[关键词]汉语拼音 快乐 兴趣
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-024
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。一年级开始的语文教学大约用半个学期的时间来进行汉语拼音学习。由于拼音字母都具有独立性，它们之间不存在什么联系，加上时间紧，任务重，而学生刚刚接触拼音，还需要一个适应的过程。因此，在教学过程中不少学生都对拼音学习感到乏味，在课堂上显得缺乏积极性和主动性。那么，教师应该如何引导学生学好拼音，激发学生学习拼音的兴趣呢？
一、利用情境图画进行教学，激发学习兴趣
直观图画法，即利用形象直观的图画帮助学生理解抽象字母的一种方法。一年级的教材大都有着色彩鲜艳，图文并茂、直观形象的特点。在教学中，先让学生看图认识事物，用自己的话把图画的内容说出来，再学字母和音节，这样不仅能够培养学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，而且有助于学生学好字母和音节。如教《b p m f》一课时，先让学生看四幅图画：图上有什么？仔细观察一下，同组交流讨论，各组选代表发言。第一幅图：一个小女孩正在听广播，收音机像字母b的半圆，天线像字母b的一竖，这是字母b的形态，广播的“播”字是字母b的音。第二幅图：一个小男孩手里拿着一面小红旗正在郊外的山上旅游，红旗像字母P的半圆，旗杆像P的一竖。第三幅图：两个小朋友在两个门洞中捉迷藏，两个门洞像字母m。第四幅图：一位老爷爷拿着一根拐棍正仔细地看着一尊佛像，一根拐棍像字母f的形态，“佛”字是字母f的发音。又如教《ai ei ui》一课时，第二幅图：一个叔叔正拿着斧子用力地砍树，砍累了发出一声感叹：“唉，真累，树怎么还没倒啊？”同时图上树木像字母e，斧子像字母i，组成ei。这样，让学生边看图边思考，不仅培养了学生的语言能力，而且使学生掌握了字母的表形和表音的特点，同时悟出了学习方法。
二、让学生在编儿歌、顺口溜、口诀中发展思维能力
儿歌、顺口溜具有音乐美，朗朗上口，读起来轻松自如。利用低年级学生喜欢儿歌的特点，可在教学中让学生开动脑筋，展开想象，编儿歌和顺口溜。如教《d t n l》一课时，先让学生看图思考，编出这样的顺口溜：“小鼓一敲d、d、d，小鱼一跳t、t、t，一个小门n、n、n，一支铅笔l、l、l。”又如教j、q、x与ü相拼时，编出这样的儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x要脱帽才一起玩。”让全班学生站起来边唱歌边拍手，这样不仅培养了学生思考问题的能力，而且使学生在一个自由快乐、轻松的学习气氛中掌握了学习的主动性。
三、让学生在听故事过程中掌握知识
一年级学生在幼儿园学习时很喜欢听故事、讲故事。因此，在教学中将教学内容渗透于故事中，激发学生积极探求知识的兴趣，能让学生在听故事的过程中掌握知识。如教《a o e》一课时，为了让学生更好地记住这三个字母，我编了一个故事，把教材内容和a、o、e三个字母编在故事中：“一天清晨，小溪边来了一位小姑娘，一只美丽的公鸡，一只大白鹅，她们在干什么呢？她们在比赛唱歌。你听，小姑娘张大嘴巴唱a字歌，大公鸡也不甘示弱，昂起头，嘴巴圆圆唱o字歌，大白鹅在水里听她们唱着动听的歌曲也来参加，唱起了好听的e字歌。”通过这个故事，学生不仅会读了a、o、e，而且记住了拼音的形态。
四、让学生在游戏中学习，激发求知欲望
一年级学生年龄小，对外界的新鲜事物充满了好奇，会产生浓厚的兴趣。玩游戏是儿童的天性，儿童的活动和学习是从游戏开始的。因此，游戏教学法是小学拼音字母教学的常用方法。它主要是以游戏的形式来教学，让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐、愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地掌握知识。游戏教学能让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，将游戏融入教学，将教学游戏化，让教育渗透着娱乐性，使学生在快乐中学习。如教字母o时，我让学生学公鸡叫，全班每个学生都伸长脖子大声学着公鸡叫，有的学生还伸出双手拍打，像公鸡一样边拍翅膀边叫，学生们都很兴奋。又如教学音节拼读时，我在黑板上画了一棵苹果树，树上挂满了写有音节词的沉甸甸的“苹果”，接着我引导学生拼读正确的音节，并摘下相应的成熟的“苹果”。同时还进行了小组比赛，看哪组摘的“苹果”多。这样的游戏，激发了学生的学习动机，不仅让每一个学生都参与到活动中，而且使枯燥、乏味的拼音教学变得生动有趣，让学生在轻松快乐中学到了知识。
总之，学习汉语拼音要根据学生的年龄特点，创设一种愉快的活动环境，充分把握教材，灵活运用各种方式，调动学生学习的兴趣，将枯燥无味的汉语拼音变成学生乐意接受的知识，真正做到让学生开开心心、快快乐乐地学拼音。
（责编 刘宇帆）