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【摘 要】课堂教学中的有效策略，是每位教师经常研究的主题。初中化学课堂中普遍存在实验兴奋，理论沉闷，上课听都懂，下课作业不会，考试成绩不尽如人意等现状，如何改变这一现状，特别是当面对基础相对薄弱、自主学习能力不强的学生，要如何提高化学课堂教学效率，除了需要教师的辛勤和智慧以外还需要一定的策略与方法。
【关键词】初中化学；课堂；策略
课堂教学中的有效策略，是每位教师经常研究的主题。初中化学课堂中普遍存在实验兴奋，理论沉闷，上课听都懂，下课作业不会，考试成绩不尽如人意等现状，如何改变这一现状，特别是当面对基础相对薄弱、自主学习能力不强的学生，要如何提高化学课堂教学效率，除了需要教师的辛勤和智慧以外还需要一定的策略与方法。本文结合自己教学实践，谈谈个人的观点。
一、运用兴趣化教学策略
根据少年心理特点和教材的编著风格以及新标准理念，运用兴趣化教学策略调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力是极为重要的。如何培养学生学习化学的兴趣呢？首先可以引导学生从认识化学学习的价值观入手，创设问题情境，再让学生体验科学发现过程，积极引导学生去探索、创新，从而激发学生学习的兴趣。这样一来，让学生感到所学知识有理有趣，乐于学习。
二、运用生活化策略
生活是科学的源泉，也是学生学习科学的着力点、出发点。初中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野、开阔思路，指导学生综合运用化学及其他学科知识分析解决有关问题。指导学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。
三、引导学生自主学习策略
自主学习是课堂教学中教师在充分相信学生、尊重学生的基础上，教会学生学会发展的一种教学策略，是在教师指导下的独立学习过程，教师可以从学习材料的给予、问题的设计、结果的讨论等角度组织学习过程。它强调学生在教师引导下主动参与学习过程，强调学习的亲历性和课堂的开放性。让学生主动去感知、求疑、解惑，产生直觉和顿悟，产生具有独创性的见解。使多个个体参与到学习活动中，从中培养学生的自我调控能力、自我表现的注意力、承受挫折后的心理调适力，并能对学习内容形成客观的评价。在实际上，教师可以从多个角度对学生进行自主性的培养。
四、运用探究式教学策略
培养学生的科学探究能力是课标的基本理念之一。要培养学生的科学探究能力就是让学生在实际的探究活动中体验探究的乐趣，学会科学探究的过程和方法，在过程中体验知识发生发展过程。我们老师要从学生和社会发展的需要出发，从而激发学生的主动性和创新意识，进一步促使学生积极主动地学习。实施探究式教学策略可以从运用推理、在实验中进行研究、开展化学课外活动、开展专题研讨式教学等方式入手，在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料、尝试解决问题，安排学生进行交流和沟通，允许学生各抒己见，并且答题是开放式的而不是唯一。通过这样的教学，培养学生开放性思维和创新精神。
五、运营情境教学策略
创设教学情境对激发学生的学习兴趣起到十分重要的作用。教师在教学过程中要依据教学内容，创造出师生情感和求知探索精神高度统一的、和谐的教学氛围。它对于化学课堂教学起着很重要的影响和作用。化学是一门以实验为基础的自然学科，有很多概念、理论通过实验可以直观地展现在学生眼前。但由于学生刚接触化学实验，他们只会“看热闹”，不懂得“看门道”，因此指导学生科学地观察实验很重要。老师在做演示实验时，要侧重于实验现象、实验结论的指导，要指导学生做到“眼、耳、脑、手”的协调配合。“眼”指用眼睛观察实验现象、教师的操作及黑板上的重点板书；“耳”指用耳听教师课上讲解的实验现象及对基础理论的分析、讲解、举例；“脑”即用脑想“为什么”，能提出问题，进而则会解决问题；“手”即用手快速地记课堂笔记，包括实验现象、操作的注意事项及板书的重点内容。只有四者皆备，才能收到良好效果。
六、运用化学实验策略
有趣的化学实验是学生学习的添加剂。因此，我还坚持给同学们开展一些课外活动，提供给学生一些显示才能的机会和场地，使学生在愉快的活动中，感受到化学知识的可贵。这样的活动可以刺激学生的求知欲，大大激发了学生学习化学的兴趣。结合学生的学习实际，引导学生从生活实际出发，让学生初步感知化学，深刻地认识到学习化学的重要性，从而巩固了学习兴趣。要让学生了解到化学研究的内容已走进生活，与我们的日常生活和社会发展息息相关。也可以让学生充分发挥想象力，畅想未来的化学发展前景，让学生真正理解“从生活走进化学，从化学走进社会”的内涵，从而树立学好化学、造福人类的远大理想。
七、运用多媒体教学策略
当代社会是信息化的时代，要想跟上时代的步伐，就必须实施多媒体教学。多媒体教学策略的最终目的是使学生不再是信息的简单机械的接受者，而是要让学生成为信息的运用者，让学生在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。教师可利用先进的辅助教学设备，根据不同的教学内容、不同形式的课件，向学生展示五彩缤纷、绚丽多彩、千变万化的神秘的宏观与微观世界，可激发学生在充满神奇与奥秘的化学知识宝库里不断追寻，以启动学生的主动激情，让化学教学体现出科学性、创造性、情感性、灵活性、魅力性的艺术特征。
总之，课堂教学的策略运用恰当就能够提高教学的有效性。让我们携手一起不断寻找化学课堂教学的有效策略。
【关键词】初中化学；课堂；策略
课堂教学中的有效策略，是每位教师经常研究的主题。初中化学课堂中普遍存在实验兴奋，理论沉闷，上课听都懂，下课作业不会，考试成绩不尽如人意等现状，如何改变这一现状，特别是当面对基础相对薄弱、自主学习能力不强的学生，要如何提高化学课堂教学效率，除了需要教师的辛勤和智慧以外还需要一定的策略与方法。本文结合自己教学实践，谈谈个人的观点。
一、运用兴趣化教学策略
根据少年心理特点和教材的编著风格以及新标准理念，运用兴趣化教学策略调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力是极为重要的。如何培养学生学习化学的兴趣呢？首先可以引导学生从认识化学学习的价值观入手，创设问题情境，再让学生体验科学发现过程，积极引导学生去探索、创新，从而激发学生学习的兴趣。这样一来，让学生感到所学知识有理有趣，乐于学习。
二、运用生活化策略
生活是科学的源泉，也是学生学习科学的着力点、出发点。初中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野、开阔思路，指导学生综合运用化学及其他学科知识分析解决有关问题。指导学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。
三、引导学生自主学习策略
自主学习是课堂教学中教师在充分相信学生、尊重学生的基础上，教会学生学会发展的一种教学策略，是在教师指导下的独立学习过程，教师可以从学习材料的给予、问题的设计、结果的讨论等角度组织学习过程。它强调学生在教师引导下主动参与学习过程，强调学习的亲历性和课堂的开放性。让学生主动去感知、求疑、解惑，产生直觉和顿悟，产生具有独创性的见解。使多个个体参与到学习活动中，从中培养学生的自我调控能力、自我表现的注意力、承受挫折后的心理调适力，并能对学习内容形成客观的评价。在实际上，教师可以从多个角度对学生进行自主性的培养。
四、运用探究式教学策略
培养学生的科学探究能力是课标的基本理念之一。要培养学生的科学探究能力就是让学生在实际的探究活动中体验探究的乐趣，学会科学探究的过程和方法，在过程中体验知识发生发展过程。我们老师要从学生和社会发展的需要出发，从而激发学生的主动性和创新意识，进一步促使学生积极主动地学习。实施探究式教学策略可以从运用推理、在实验中进行研究、开展化学课外活动、开展专题研讨式教学等方式入手，在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料、尝试解决问题，安排学生进行交流和沟通，允许学生各抒己见，并且答题是开放式的而不是唯一。通过这样的教学，培养学生开放性思维和创新精神。
五、运营情境教学策略
创设教学情境对激发学生的学习兴趣起到十分重要的作用。教师在教学过程中要依据教学内容，创造出师生情感和求知探索精神高度统一的、和谐的教学氛围。它对于化学课堂教学起着很重要的影响和作用。化学是一门以实验为基础的自然学科，有很多概念、理论通过实验可以直观地展现在学生眼前。但由于学生刚接触化学实验，他们只会“看热闹”，不懂得“看门道”，因此指导学生科学地观察实验很重要。老师在做演示实验时，要侧重于实验现象、实验结论的指导，要指导学生做到“眼、耳、脑、手”的协调配合。“眼”指用眼睛观察实验现象、教师的操作及黑板上的重点板书；“耳”指用耳听教师课上讲解的实验现象及对基础理论的分析、讲解、举例；“脑”即用脑想“为什么”，能提出问题，进而则会解决问题；“手”即用手快速地记课堂笔记，包括实验现象、操作的注意事项及板书的重点内容。只有四者皆备，才能收到良好效果。
六、运用化学实验策略
有趣的化学实验是学生学习的添加剂。因此，我还坚持给同学们开展一些课外活动，提供给学生一些显示才能的机会和场地，使学生在愉快的活动中，感受到化学知识的可贵。这样的活动可以刺激学生的求知欲，大大激发了学生学习化学的兴趣。结合学生的学习实际，引导学生从生活实际出发，让学生初步感知化学，深刻地认识到学习化学的重要性，从而巩固了学习兴趣。要让学生了解到化学研究的内容已走进生活，与我们的日常生活和社会发展息息相关。也可以让学生充分发挥想象力，畅想未来的化学发展前景，让学生真正理解“从生活走进化学，从化学走进社会”的内涵，从而树立学好化学、造福人类的远大理想。
七、运用多媒体教学策略
当代社会是信息化的时代，要想跟上时代的步伐，就必须实施多媒体教学。多媒体教学策略的最终目的是使学生不再是信息的简单机械的接受者，而是要让学生成为信息的运用者，让学生在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。教师可利用先进的辅助教学设备，根据不同的教学内容、不同形式的课件，向学生展示五彩缤纷、绚丽多彩、千变万化的神秘的宏观与微观世界，可激发学生在充满神奇与奥秘的化学知识宝库里不断追寻，以启动学生的主动激情，让化学教学体现出科学性、创造性、情感性、灵活性、魅力性的艺术特征。
总之，课堂教学的策略运用恰当就能够提高教学的有效性。让我们携手一起不断寻找化学课堂教学的有效策略。