【摘 要】
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高校思想政治理论课可借鉴沉浸感理论,对教学过程、教学内容和教学情境进行改进、设计和包装。本文提出了学习领域的沉浸感模型,从学习能力和学习兴趣两个维度,共同努力让学
【基金项目】
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湖北省教育科学规划重点课题“新时代高校思想政治理论课实践教学创新研究”(2018GA025);高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目“习近平总书记系列重要讲话精神教学体系研究”(16JDSZK086);湖北省高校马克思主义中青年理论家培育计划“‘三个自信’认同的危机与重建”(16ZD057)
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高校思想政治理论课可借鉴沉浸感理论,对教学过程、教学内容和教学情境进行改进、设计和包装。本文提出了学习领域的沉浸感模型,从学习能力和学习兴趣两个维度,共同努力让学生获得沉浸感。在实践中,要避免陷入只注重环境营造,不注重内容设计;只注重信息技术,忽视传统方式呈现;只注重沉浸感的过程,不强调沉浸感的结果等三个误区。提升学习兴趣的路径有通过简单任务获得仪式感、通过随机奖励获得神秘感、通过互动交流获得归属感、通过支持探索获得成就感、通过持续更新获得新奇感等五种方式。从沉浸感模型出发,提升学习能力的方法包括设计专项
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