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<正>1教学设计思想新课程标准强调以学生发展为本,把义务教育阶段物理教育的目的定位于提高全体学生的科学素养;强调探究式学习,把科学探究纳入了内容标准,而不仅做为获取知识的手段。感应电流产生条件的发现,本身就是一个探索过程,蕴含着对比、逆向思维、空间想象、抽象
《科学探究：怎样产生感应电流》一节的教学设计
【摘 要】
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<正>1教学设计思想新课程标准强调以学生发展为本,把义务教育阶段物理教育的目的定位于提高全体学生的科学素养;强调探究式学习,把科学探究纳入了内容标准,而不仅做为获取知
【机 构】
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南阳市基础教育研究室
【出 处】
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物理教学探讨：中学教学教研专辑
【发表日期】
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2011年02期
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