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【摘要】幼儿阶段是进行美育教育重要的启蒙阶段，将美育教育有效地整合到幼儿区角活动中，能有效地促进幼儿的发展。我们从三方面落实幼儿美育教育：书香文化、墨香文化、本土文化。
【关键词】幼儿美育区角活动本土文化
一说美育，人们都会很自然的想起艺术教育，例如美术教育或是音乐教育。在践行《指南》这么多年来，我发现这观念是比较传统和狭隘的。美，包罗万象，人人不一，但要将美育落实到幼儿阶段，老师要对幼儿美育有个具体可操作实践方法。因此我们将尝试将美育教育融入幼儿区角活动中，从以下三方面入手：
一、班级书香文化建设
1.在班级区角中创设温馨、富有童趣、美感的阅读区。
教师要为本班幼儿园挑选适合的图书，可以是幼儿家中带来的图书，或是教师阅读室借阅的图书。图书内容要多元化，可以有工具书、欣赏类、操作类、科学探索类，也可结合本班主题提供图书，让图书角的书不仅可以提供阅读，也可为班级各区角作为参考书，将阅读区和其它区角有效整合，让图书发挥最大功能。
2.亲子阅读指导
小班：每周阅览室向小班幼儿和家长开放，搭建亲子阅读平台。
中班：在小班亲子阅读有效指导的基础上，中班要注重培养幼儿阅读习惯，让孩子养成每天一读或至少每周有二至三次的阅读时间。
大班：大班幼儿可以开始尝试做读书笔记、自制小图书等活动，教师可组织幼儿在班级进行读书分享会，结合美工区自制图书，进行比赛。
3.家园配合
首先家长要自己爱读书，才能让孩子感受读书是一种日常行为，是一件快乐的事情。家长要与孩子一同阅读，进行榜样教育。其次在家庭中，家长要重视阅读环境的营造，为幼儿创设阅读屋或阅读角，还要根据幼儿的兴趣给幼儿提供相应的书籍，周末多带幼儿逛书店，参观图书馆等等。
二、班级墨香文化建设
水墨画和书法艺术，都是我们国人的骄傲，作为中国的老师，我们更应该带领孩子走进水墨画和书法的艺术世界。因此，老师要积极创设书画区，去感受国画的美好。
1.在班级区角创设书画区。书画区环境应凸显水墨或书法的特色，要有提供幼儿欣赏水墨画或书法的区域，也要有幼儿作品展示区域。与孩子探讨创作书画区需要的材料，师幼和家长一同参与收集，布置环境。
2.选择适合幼儿的欣赏的内容和创作的内容。例如梅兰竹菊欣赏。春天的时候带领幼儿到幼儿园的小花园里美丽的兰花，然后用水墨给花儿画画，秋天菊花开的时候，孩子们带着菊花盆栽，欣赏着大师们的国画菊花。冬天的适合，天福公园里有一处梅园，家长们带着孩子赏梅，因此梅花也成了孩子们笔下的美景。
3.孩子充分挖掘家长资源，家中有水墨和书法爱好者，可请到班级与孩子们一同创作。等到期末或是节假日里，帮助幼儿举办水墨画展，让孩子感受满满的成就感。
三、本土文化建设
1.柘荣剪纸
例如，大班的剪纸活动——美丽的东狮山，东狮山是孩子们非常熟悉的景点，幼儿对山中的一花一木，一房一瓦都有深深的感情。在理解柘荣剪纸的基础上，幼儿萌发了对柘荣剪纸艺术的自豪感，老师激发起幼儿剪纸东狮山的兴趣，于是孩子们相互合作分小组，互相商量，先画出自己想要剪的事物，然后有的负责剪树、剪花，有的负责剪石狮子，有的负责剪山中房子，有的负责剪阶梯......最后孩子们用剪纸创造出了一幅美丽的东狮山景观。
2.泥塑区
幼儿前期随便玩，容易停留表面，停滞不前，这时需要引导幼儿一些简单的技能，支持幼儿更好的进行创作，幼儿逐渐从简单的玩泥到泥塑创作，在这个过程中，孩子们非常积极投入。例如，从平面到立体创作，孩子可以先从创作一片树叶或一个月亮开始，或是简单的几何图形创作，慢慢过渡到立体的，例如人和动物，最后还可以加入一些技巧的使用，围合、连结、抛光等细节处理。
3.编织区
在班级区角内设置编织区，首先为幼儿创设一个富有童趣趣味的编织环境，激发幼儿的编织兴趣，让幼儿体验手工编织制作的无穷乐趣。然后收集编织所需要的一些材料如繩编、竹编、草编、渔网等等。接着提供大量的编织工具及示意图，让幼儿更加直观的学习编织的各种方法。
4.幼儿布袋戏
我们在创设布袋戏区角时要对其进行简化，创设适合幼儿表演的布袋戏。例如，大班在表演西游记片段里，幼儿尝试表演儿歌《唐僧骑马咚那个咚》，孩子一边操作手偶一边念儿歌，当幼儿对这方式都熟悉后，他们可以分角色配合表演，最后加上后台的幼儿用打击乐进行配乐，最后呈现出一次比较完整又好玩的创意布袋戏，专属于幼儿的布袋戏。
总之，在区角活动中践行美育教育远远是不够的，如果能将美育渗透到幼儿一日生活中，通过各种艺术活动、大自然、社会生活中美好的事物，对幼儿进行美育教育，最大发挥美育教育的功能，促进幼儿全面发展。
【参考文献】
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读2013-3/2018-6-6
[2]周秀娟.论充分发挥区角活动在幼儿教育教学中的作用[J].中国校外教育（中旬刊），2017，612（29）：154-155.
凌梅芳 福建省宁德市柘荣县教师进修学校
【关键词】幼儿美育区角活动本土文化
一说美育，人们都会很自然的想起艺术教育，例如美术教育或是音乐教育。在践行《指南》这么多年来，我发现这观念是比较传统和狭隘的。美，包罗万象，人人不一，但要将美育落实到幼儿阶段，老师要对幼儿美育有个具体可操作实践方法。因此我们将尝试将美育教育融入幼儿区角活动中，从以下三方面入手：
一、班级书香文化建设
1.在班级区角中创设温馨、富有童趣、美感的阅读区。
教师要为本班幼儿园挑选适合的图书，可以是幼儿家中带来的图书，或是教师阅读室借阅的图书。图书内容要多元化，可以有工具书、欣赏类、操作类、科学探索类，也可结合本班主题提供图书，让图书角的书不仅可以提供阅读，也可为班级各区角作为参考书，将阅读区和其它区角有效整合，让图书发挥最大功能。
2.亲子阅读指导
小班：每周阅览室向小班幼儿和家长开放，搭建亲子阅读平台。
中班：在小班亲子阅读有效指导的基础上，中班要注重培养幼儿阅读习惯，让孩子养成每天一读或至少每周有二至三次的阅读时间。
大班：大班幼儿可以开始尝试做读书笔记、自制小图书等活动，教师可组织幼儿在班级进行读书分享会，结合美工区自制图书，进行比赛。
3.家园配合
首先家长要自己爱读书，才能让孩子感受读书是一种日常行为，是一件快乐的事情。家长要与孩子一同阅读，进行榜样教育。其次在家庭中，家长要重视阅读环境的营造，为幼儿创设阅读屋或阅读角，还要根据幼儿的兴趣给幼儿提供相应的书籍，周末多带幼儿逛书店，参观图书馆等等。
二、班级墨香文化建设
水墨画和书法艺术，都是我们国人的骄傲，作为中国的老师，我们更应该带领孩子走进水墨画和书法的艺术世界。因此，老师要积极创设书画区，去感受国画的美好。
1.在班级区角创设书画区。书画区环境应凸显水墨或书法的特色，要有提供幼儿欣赏水墨画或书法的区域，也要有幼儿作品展示区域。与孩子探讨创作书画区需要的材料，师幼和家长一同参与收集，布置环境。
2.选择适合幼儿的欣赏的内容和创作的内容。例如梅兰竹菊欣赏。春天的时候带领幼儿到幼儿园的小花园里美丽的兰花，然后用水墨给花儿画画，秋天菊花开的时候，孩子们带着菊花盆栽，欣赏着大师们的国画菊花。冬天的适合，天福公园里有一处梅园，家长们带着孩子赏梅，因此梅花也成了孩子们笔下的美景。
3.孩子充分挖掘家长资源，家中有水墨和书法爱好者，可请到班级与孩子们一同创作。等到期末或是节假日里，帮助幼儿举办水墨画展，让孩子感受满满的成就感。
三、本土文化建设
1.柘荣剪纸
例如，大班的剪纸活动——美丽的东狮山，东狮山是孩子们非常熟悉的景点，幼儿对山中的一花一木，一房一瓦都有深深的感情。在理解柘荣剪纸的基础上，幼儿萌发了对柘荣剪纸艺术的自豪感，老师激发起幼儿剪纸东狮山的兴趣，于是孩子们相互合作分小组，互相商量，先画出自己想要剪的事物，然后有的负责剪树、剪花，有的负责剪石狮子，有的负责剪山中房子，有的负责剪阶梯......最后孩子们用剪纸创造出了一幅美丽的东狮山景观。
2.泥塑区
幼儿前期随便玩，容易停留表面，停滞不前，这时需要引导幼儿一些简单的技能，支持幼儿更好的进行创作，幼儿逐渐从简单的玩泥到泥塑创作，在这个过程中，孩子们非常积极投入。例如，从平面到立体创作，孩子可以先从创作一片树叶或一个月亮开始，或是简单的几何图形创作，慢慢过渡到立体的，例如人和动物，最后还可以加入一些技巧的使用，围合、连结、抛光等细节处理。
3.编织区
在班级区角内设置编织区，首先为幼儿创设一个富有童趣趣味的编织环境，激发幼儿的编织兴趣，让幼儿体验手工编织制作的无穷乐趣。然后收集编织所需要的一些材料如繩编、竹编、草编、渔网等等。接着提供大量的编织工具及示意图，让幼儿更加直观的学习编织的各种方法。
4.幼儿布袋戏
我们在创设布袋戏区角时要对其进行简化，创设适合幼儿表演的布袋戏。例如，大班在表演西游记片段里，幼儿尝试表演儿歌《唐僧骑马咚那个咚》，孩子一边操作手偶一边念儿歌，当幼儿对这方式都熟悉后，他们可以分角色配合表演，最后加上后台的幼儿用打击乐进行配乐，最后呈现出一次比较完整又好玩的创意布袋戏，专属于幼儿的布袋戏。
总之，在区角活动中践行美育教育远远是不够的，如果能将美育渗透到幼儿一日生活中，通过各种艺术活动、大自然、社会生活中美好的事物，对幼儿进行美育教育，最大发挥美育教育的功能，促进幼儿全面发展。
【参考文献】
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读2013-3/2018-6-6
[2]周秀娟.论充分发挥区角活动在幼儿教育教学中的作用[J].中国校外教育（中旬刊），2017，612（29）：154-155.
凌梅芳 福建省宁德市柘荣县教师进修学校