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【摘要】随着高考改革如火如荼地进行，历史学科亟需跟紧步伐，确保历史教学与时俱进。基于此，各任课教师需积极转变教学观念，从当代高中生实际学情着手，创新教学模式，实现高效课堂。本文将结合笔者的教学经验，从四个方面阐述如何改进高中历史教学方法，提高学科教学质量。
【关键词】教学方法;教学质量;高中历史
当前，传统历史教学“不得法”表现日益明显。为更好地适应素质教育背景下的教学需求，高中历史教学模式处于转变的关键时期。这对众多一线历史教师来说是教学的一大挑战，如何转变教学方法，如何适应新时代的教学需求，如何提高学生学习质量是摆在教师面前的难题。为解决重重困难，提高历史教学质量，笔者就自身教学经历从以下几个方面展开：
1.拓展开发历史资源，丰富课堂教学内容
历史學科涵盖知识面广，教师必须有一定的知识储备才能在教学中更加游刃有余，运用自如。传统历史教学中，教师大多通过各种历史著作或相关历史资料等进行拓展与积累。随着近几年互联网的普及，为教师提供了更加方便快捷的资源获取途径，能有效缩短教师查找资料的时间，提高教师的备课效率。
一方面，教师可以借助互联网上丰富的教学资源对书本进行补充与拓展。历史涉及到各个时期不同地域政治、经济、阶级斗争等多方面的内容，仅靠教材里的简短话语无法展现浩瀚无垠历史长河的发展规律。因此，教师需要借助其他资源进行讲解，以此来扩充高中生的知识面，更加全面立体地深入历史。
另一方面，为更好适应新教育环境，教师应树立终身学习的观念，借助互联网上大量的历史资源及时更新自己的知识储备，充分调度更加贴合当代学生认知的素材进行历史知识的分析与讲解，确保课堂教学质量的稳步提高。
2.转变教学模式，培养学生的合作意识与探究能力
传统历史教学中，教师只注重历史知识的传授，学生机械地接受知识，久而久之给学生留下历史只需要死记硬背便能掌握的印象，遏制了学生对于历史学科的学习兴趣，也不利于学生历史思维的培养。鉴于此，转变应试化教学模式迫在眉睫，为调动学生学习主动性，教师可以借助小组合作探究的形式展开教学，使其通过自己动手动脑获取历史知识，加深学习印象。
比如，在学习“鸦片战争”的相关章节时，教师可以提前给学生布置课后作业，让学生以小组为单位搜集鸦片战争的相关历史知识，在下次新课讲授前以小组为单位进行史料共享，以此来拓宽学生的历史知识面。学生在组内分工搜集资料时，会充分调动个人主观能动性进行资料的整理与分析，教师再根据学生的汇报与总结，有针对性展开知识的补充讲解，以此提高课堂学习效率。这种通过学生主观经验探究获取的知识记忆时间更加长久且高效，为学生后续学习其他历史知识打下坚实的基础，同时，学生还能在探索中建立新旧知识的联系，构建自己的历史知识结构，培养其历史思维。
3.创设教学情境，注重学生情感发展
在高中历史教学中，教师借助教材以外其他教学道具的使用再现或创设一定的情境，能够帮助学生在更加形象的情境下，调动自身情感，更加深入地理解书本上的抽象概念，从而提高历史课堂教学质量。这也是近些年来深受教师与学生喜爱的一种新型教学方式。
比如，教师可以在讲授相关历史事件时，出示事件中涵盖的地图，结合地图进行分析，通过历史事件前后某一区域地图的对比，将历史事件对于土地造成的影响直观地呈现出来，加深学生对于该历史知识的记忆。
由于部分历史事件发生的背景与学生当下生活相差甚远，因此，教师可以借助多媒体视频的播放来为学生还原历史背景，使学生通过真实的画面，更加真切地感受到过去人们生活的情景，调动学生的情感体验。比如，在学习“鸦片战争”的相关内容时，教师可以通过播放《林则徐》的电影，来帮助学生全面立体地了解这段历史，使学生在观影过程中唤醒其爱国主义情怀。
4.加强社会实践活动，培养学生综合素质
学习任何一门学科的最终目的都是为了将其吸收消化后应用于生活，与自己的生活实际进行完美融合，历史学科也不例外。高中生通过学习历史，掌握相关历史知识，最终将其与现实结合，做到学以致用是高中历史教学的重要目标之一。因此，为更好地完成这一教学目标，教师应立足学生当下的生活，结合课堂教学内容做有效的课外拓展，以促进学生综合实践能力的提高。
比如，在学习“居住环境”的内容时，教师可以组织学生就自己所居住的小区周边就某一主题进行调研，如“垃圾分类的落实”“街道建设”“街道卫生管理”等等，学生通过实地考察与调研，对于乡村或城镇规划有了进一步了解，有利于学生课堂学习效率的提高，为其学习相关知识打下良好的基础。
结束语：
高中生面临高考的巨大压力，教师只有创新教学方式，改善教学方法，提高课堂教学质量才能有效减轻学生的重担。基于此，教师在备课时应充分开发教学资源，丰富课堂教学内容;在教学中积极转变传统教学模式，为学生创设情境，降低教学难度;在课堂之外，鼓励学生积极参与社会实践，促进学生全面发展，以实现素质教育的重要目标。
参考文献：
[1]王珍珍.浅谈如何从教学方式的改进中提高学习效率——以高中历史教学为例[J].教学研究，2020（1）：231.
[2]李秀峰.改进教学方法提高教学质量——高中历史教学的几点思考[J].创新教育，2015（35）：17.
贵州省遵义市余庆中学
【关键词】教学方法;教学质量;高中历史
当前，传统历史教学“不得法”表现日益明显。为更好地适应素质教育背景下的教学需求，高中历史教学模式处于转变的关键时期。这对众多一线历史教师来说是教学的一大挑战，如何转变教学方法，如何适应新时代的教学需求，如何提高学生学习质量是摆在教师面前的难题。为解决重重困难，提高历史教学质量，笔者就自身教学经历从以下几个方面展开：
1.拓展开发历史资源，丰富课堂教学内容
历史學科涵盖知识面广，教师必须有一定的知识储备才能在教学中更加游刃有余，运用自如。传统历史教学中，教师大多通过各种历史著作或相关历史资料等进行拓展与积累。随着近几年互联网的普及，为教师提供了更加方便快捷的资源获取途径，能有效缩短教师查找资料的时间，提高教师的备课效率。
一方面，教师可以借助互联网上丰富的教学资源对书本进行补充与拓展。历史涉及到各个时期不同地域政治、经济、阶级斗争等多方面的内容，仅靠教材里的简短话语无法展现浩瀚无垠历史长河的发展规律。因此，教师需要借助其他资源进行讲解，以此来扩充高中生的知识面，更加全面立体地深入历史。
另一方面，为更好适应新教育环境，教师应树立终身学习的观念，借助互联网上大量的历史资源及时更新自己的知识储备，充分调度更加贴合当代学生认知的素材进行历史知识的分析与讲解，确保课堂教学质量的稳步提高。
2.转变教学模式，培养学生的合作意识与探究能力
传统历史教学中，教师只注重历史知识的传授，学生机械地接受知识，久而久之给学生留下历史只需要死记硬背便能掌握的印象，遏制了学生对于历史学科的学习兴趣，也不利于学生历史思维的培养。鉴于此，转变应试化教学模式迫在眉睫，为调动学生学习主动性，教师可以借助小组合作探究的形式展开教学，使其通过自己动手动脑获取历史知识，加深学习印象。
比如，在学习“鸦片战争”的相关章节时，教师可以提前给学生布置课后作业，让学生以小组为单位搜集鸦片战争的相关历史知识，在下次新课讲授前以小组为单位进行史料共享，以此来拓宽学生的历史知识面。学生在组内分工搜集资料时，会充分调动个人主观能动性进行资料的整理与分析，教师再根据学生的汇报与总结，有针对性展开知识的补充讲解，以此提高课堂学习效率。这种通过学生主观经验探究获取的知识记忆时间更加长久且高效，为学生后续学习其他历史知识打下坚实的基础，同时，学生还能在探索中建立新旧知识的联系，构建自己的历史知识结构，培养其历史思维。
3.创设教学情境，注重学生情感发展
在高中历史教学中，教师借助教材以外其他教学道具的使用再现或创设一定的情境，能够帮助学生在更加形象的情境下，调动自身情感，更加深入地理解书本上的抽象概念，从而提高历史课堂教学质量。这也是近些年来深受教师与学生喜爱的一种新型教学方式。
比如，教师可以在讲授相关历史事件时，出示事件中涵盖的地图，结合地图进行分析，通过历史事件前后某一区域地图的对比，将历史事件对于土地造成的影响直观地呈现出来，加深学生对于该历史知识的记忆。
由于部分历史事件发生的背景与学生当下生活相差甚远，因此，教师可以借助多媒体视频的播放来为学生还原历史背景，使学生通过真实的画面，更加真切地感受到过去人们生活的情景，调动学生的情感体验。比如，在学习“鸦片战争”的相关内容时，教师可以通过播放《林则徐》的电影，来帮助学生全面立体地了解这段历史，使学生在观影过程中唤醒其爱国主义情怀。
4.加强社会实践活动，培养学生综合素质
学习任何一门学科的最终目的都是为了将其吸收消化后应用于生活，与自己的生活实际进行完美融合，历史学科也不例外。高中生通过学习历史，掌握相关历史知识，最终将其与现实结合，做到学以致用是高中历史教学的重要目标之一。因此，为更好地完成这一教学目标，教师应立足学生当下的生活，结合课堂教学内容做有效的课外拓展，以促进学生综合实践能力的提高。
比如，在学习“居住环境”的内容时，教师可以组织学生就自己所居住的小区周边就某一主题进行调研，如“垃圾分类的落实”“街道建设”“街道卫生管理”等等，学生通过实地考察与调研，对于乡村或城镇规划有了进一步了解，有利于学生课堂学习效率的提高，为其学习相关知识打下良好的基础。
结束语：
高中生面临高考的巨大压力，教师只有创新教学方式，改善教学方法，提高课堂教学质量才能有效减轻学生的重担。基于此，教师在备课时应充分开发教学资源，丰富课堂教学内容;在教学中积极转变传统教学模式，为学生创设情境，降低教学难度;在课堂之外，鼓励学生积极参与社会实践，促进学生全面发展，以实现素质教育的重要目标。
参考文献：
[1]王珍珍.浅谈如何从教学方式的改进中提高学习效率——以高中历史教学为例[J].教学研究，2020（1）：231.
[2]李秀峰.改进教学方法提高教学质量——高中历史教学的几点思考[J].创新教育，2015（35）：17.
贵州省遵义市余庆中学