一、问题的提出
　　如何在体育课堂教学中提高学生的学习兴趣，建立自信心是我们作为一名体育教师所要思考、探索、研究的问题。在多年的小学体育教学实践中，我发现50米跑的教学训练方法，在传统体育课堂教学中教学手法比较单一、枯燥。很难提高大部分学生的学习求知欲及练习兴趣，进而影响了50米快速跑成绩。这就不得不引起我作为一名一线体育教师的思考。通过多年的探索与研究在教学中我多采用让距离追逐跑或反向跑教学，让每一位学生都能体验到成功的喜悦。并通过启发式与个别对待相结合的练习模式要比采用传统教学的方法要好，其优点是每一位学生都能通过50米快速跑所带来成功的喜悦。并在体验喜悦的过程中学生能不知不觉掌握跑的技术、提高成绩。如一堂四年级的体育课上，教师带学生刚做好准备活動，宣布本堂课练习50米跑时，我就听到赵林峰说：“我不想跑了当时我听了心里就很火，但转念一想如果我把他骂了一顿能了解他的想法吗？其结果是不能。我强压心中的怒火把赵林峰叫到身边轻声问：为什么呢？ 赵林峰瓮声瓮气说：我每次跑50米都是最后一名，没意思。我听了心里的火下了一半，作为体育教师在教学中从来没有考虑过体育后进生他们的想法和感受。想到这我改变以往的教学模式采用反式教学。把学生分成四组按优秀、良好、及格、不及格四个等级，从终点跑向起点按不及格在前优秀在最后，每格相距2米。
　　通过不同的教学方法练习，学生在课堂上的积极性与情绪一下就被调动起来，练习次数明显多了，效果也不错。看到学生那一张张开心的笑脸，我知道只有让那些体育后进生也能体验到成功的快乐，我们的课堂才会活起来，才会跳动起来。从今天这堂课让我明白成功并不是属于那些体育尖子生，而是属于每一位学生的。只有在体育教师的正确引导下让每一位学生都积极参加体育活动，在体育活动中体会成功的快乐才能建立自信。
　　二、分析情况
　　现在的中小学生在身体成熟的同时心理也趋于早熟，使他们更早地融入到社会中，而经验不足与心理承受力相对较差，使学生在现实面前往往会更多地表现出心理上的自卑现象。大体分析有以下原因形成;
　　（1）因个人原因生理缺陷。在学校里除了学习外，学生在其他方面都会比较，如跳远、跑步等这方面不如其他同学就会有一种强烈的失落感让自己找不到优点，再加上身高等方面的弱势使他们在做事方面或比赛形成谨小慎微，畏首畏尾的特点，并游离于集体之外。长期下来，会形成强烈的自卑心理。
　　（2）自尊心得不到应有的呵护。自尊心是鼓励学生奋发向上的动力，是使学生自信，自强不息的源泉。如果得不到应有的尊重就容易走向反面。如一个学生在某一方面经常受到老师的批评，同学的排斥就会有被别人瞧不起的自卑感，影响了学习。
　　三、如何矫治自卑心理，建立学生的自信
　　（1）关爱学生，保护自尊。年龄的增长，学生的自尊心也会与日俱增，尤其是有自卑感的学生最怕受到伤害，在日常的体育教学与体育活动中特别要对有自卑心理的 学生要给予更多关心，爱护，使他们感受到来自老师实实在在的温暖从而使他鼓起勇气战胜自卑并建立自信心。
　　（2）语言激励。教师对能力差的学生有自卑心理的学生，在行动和言辞上要处于积极的 状态。不要对学生说：你真没用，再怎么练也赶不上人家等，教师应有意识地用，你可以，相信自己，你一定能做到等之类的鼓励话语。
　　（3）发现闪光点，创造体会成功的机会。每一位学生都有他们自己的闪光点，教师要善于发现与捕捉学生的闪光点，并利用这些闪光点，让学生融入到课堂教学活动中并以积极的心态参加各项体育活动。在活动中体会成功的喜悦，增强自信。
　　总之，我觉得在体育课堂教学中，多给学生一点尊重，少点批评。多点鼓励，少点讽刺。多点时间练习，让学生在练习体育活动中建立自信。高尔基说;只有充满自信的人，才能在任何地方并实现自己的意识。
　　参考文献：
　　【1】《学生心理问题剖析与对症教育》，马立宋乃庆编著，西南师范大学出版社;
　　【2】《体育心理学》，李薇、李进;广西师范大学出版社;