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【摘 要】为了解高职学生职业生涯规划的现状及存在的问题，笔者对陕西经济管理职业技术学院的200名学生进行了问卷调查，经调查发现，高职学生对专业的认识清晰，有明确的就业方向，但是对未来的期望过高，缺乏长远的规划。为帮助学生制定合理的职业生涯规划，学校应采取各种措施，任课教师应提高自身水平，班主任应给学生指导职业生涯规划。
【关键词】高职 职业生涯规划 调查
职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括大学期间的学习规划、职业规划。有效的职业生涯规划可以提高学生在大学期间的学习质量，更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。近年来，大学生就业难的问题成为全社会关注的热点问题，为了让学生有明确的就业方向，在大学期间应该引导学生制定初步的职业生涯规划。
为了解高职学生的职业生涯规划，笔者于2015年3月对陕西经济管理职业技术学院大一和大二，四个专业，200名学生进行了调查。
本次调查共发放问卷200份，回收问卷185份，有效问卷178份，有效率为96.2%。
高职学生职业生涯规划的现状及存在的问题
1.学生对大学期间的学习有初步的规划
学业规划是职业生涯规划在大学阶段的体现，要求大学生在自我认识、了解社会的基础上确定职业发展的方向，制定大学详细的总体目标、阶段目标、步骤、实施，为将来顺利地走上社会打好基础。[1]
经过调查发现，对三年的大学生活有清晰规划的学生有136名，占总人数的比率为76.4%;对三年大学生活没有规划的学生有42名，占总人数的比率为23.6%。可见，大部分学生对大学三年的学习有初步清晰的规划。
2.学生有明确的就业方向
经调查发现，有118名学生毕业后想直接工作，占学生总数的66.3%;有42名学生毕业后想参加专升本考试，占学生总数的23.6%;有10名学生毕业后想参加公务员考试，占学生总人数的5.6%;有8名学生还没有想过毕业后的就业方向，占学生总人数的4.5%。可见，大部分学生有明确的就业方向。
3.学生对毕业后的期望过高
经调查发现，有135名学生毕业后想留在大城市工作，占学生总人数的75.8%;有38名学生毕业后想去小城市，占学生总人数的21.4%;仅有5名同学毕业后想回到农村，占学生总人数的2.8%。可见，大部分学生毕业后想留在大城市工作。
另外，笔者对学生毕业后的期望工资进行了调查，调查结果如下：有18名学生毕业后的期望月工资为1000-2000元，占学生总数的10.1%;有99名学生毕业后的期望工资为2000-3000元，占学生总数的55.6%;有31名学生毕业后的期望工资为3000-4000元，占学生总数的17.4%;有30名学生毕业后的期望工资为4000元以上。可见，大部分学生对毕业后的期望工资比较理性，但是有部分同学对毕业后的期望工资过高。
4.大部分学生缺乏长远的职业生涯规划
经调查发现，学生对毕业三至五年的职业规划情况如下：有17名学生有清晰可执行的计划，占学生总人数的9.6%;有113名学生对毕业三至五年的职业生涯规划有大概的想法，占学生总人数的63.5%;有33名学生不知如何规划毕业三至五年的职业生涯，占学生总人数的18.5%;有15名学生认为计划没有变化快，无需作出毕业三至五年的职业生涯规划，占学生总数的8.4%。可见，仅有9.6%的学生对毕业后三至五年有明确的职业生涯规划，大部分学生缺乏长远的职业生涯规划。
高职学生职业生涯规划存在问题的原因分析
1.学生在选择专业时不了解专业情况
经调查发现，有67名学生是因为自己喜欢才报考本专业，占学生总人数的37.6%;有46名学生是因为父母建议才报考的本专业，占学生总人数的25.8%;有33名学生在不了解本专业的情况下盲目报考，占学生总人数的18.6%;有32名学生在同学朋友的介绍下报考的本专业，占学生总数的18%。经调查发现，仅有37.6%的学生是在自己喜欢并了解本专业的情况下才报考的本专业，大部分同学对专业并不是很了解，这也是导致学生无清晰长远的职业生涯规划的重要原因。
2.部分学生不了解专业的就业方向
经过调查发现，有120名学生了解本专业的就业方向，占学生总人数的67.4%;有58名学生不了解本专业的就业方向，占学生总人数的32.6%。可见，大部分学生了解专业的就业方向，但是仍有32.6%的学生不了解专业的就业方向，由于学生不了解专业的就业方向，这也导致了学生在校期间无法进行合理的职业生涯规划。
3.部分学生对“职业生涯规划”不太了解
经调查发现，对职业生涯规划非常了解的学生有4人，占学生总人数的2.2%;对职业生涯规划有一般了解的学生有110人，占学生总人数的61.8%;对职业生涯规划不了解的学生有4人，占学生总人数的2.2%。本学院对大一和大三的学生都开设有职业生涯规划相关课程，但是仍有33.8%的学生对职业生涯规划不了解。可见，相关课程并没有达到预期的教学效果。
4.任课教师不了解所带专业的就业方向
为了解职业生涯规划课程的实际情况，笔者对陕西经济管理职业技术学院职业生涯规划课程的任课教师进行了访谈。本校所带职业生涯规划课程的教师有专任教师和大学生辅导员班主任。这些教师在职业生涯规划领域有较强的理论功底和实践经验，但是由于职业生涯规划课程是给全院所有专业开设的基础课，涉及的专业有会计电算化、金融管理与实务、旅游管理、财务管理、物流管理、连锁经营与管理等。这些专业的专业性强，教师无法把握所有学生的学习重点，导致教师与学生都感觉课程是该学的学不精，不想学的又占用太多时间，授课内容、授课对象、授课方式缺乏针对性，不能将共性教育和个性教育有效结合起来。[2]这也是导致学生职业生涯规划不明确的原因之一。 高职学生职业生涯规划的建议和对策
1.学校应采取多种措施
（1）提高《职业生涯规划》课程的质量
陕西经济管理职业技术学院给大一和大三的学生都开设有职业生涯规划课程，但是38.8%的学生认为还是应该开设相应课程。可见，已有课程并未达到预期效果，相关部门应提高课程的质量。
（2）举办职业生涯规划的讲座
经调查发现，有50名学生认为学校应该定期举办职业规划的相关讲座，占学生总人数的28.1%。可见，为了帮助学生制定合理的职业生涯规划，学校应定期举办相应的讲座。
2.任课教师应提高自身的水平
为了提高课程的教学质量，教师应当坚持高校思想政治理论课程理论联系实际的指导精神，从当今社会的就业形势与政策入手，以理论知识为基础，以社会现状为依托，调整教学内容，拟定新的教学大纲和教学计划，在教学内容上立足于社会热点问题和学生内在的需求，有针对性地进行授课，比方说通过对职业兴趣、职业性格、职业技能、职业价值观和职业世界的探索，对学生的职业生涯进行设计和规划。找准学生的思想动态作为课程的切入点，从微观入手，从案例入手，最终达到宏观层面上《大学生职业生涯与发展规划》课程的教育目标，实现教学价值。[3]
3.班主任应加大宣传力度
经调查发现，有57名学生认为应该在班会上讲一些职业生涯规划的知识，占学生人数的32%。因此，班主任应该在开班会的时候给学生介绍有关职业生涯规划的知识。
职业生涯规划可以使学生进行准确的自我认知，树立大学时代的学习目标，制定毕业后的职业规划，确定人生的方向，对学生而言具有重要的意义，因此，我们应当采取多种措施帮助学生制定合理的职业生涯规划。
参考文献：
[1]郭旭凯、曾蕾、王雪梅：《本科生职业规划调查分析——基于对北京某高校经济管理学院学生的调查》，《科技资讯》2008年第29期，第146-148页。
[2]王小玲、李建梅、冯斐：《大学生职业生涯规划现状分析与对策研究——以国内五所政法院校职业生涯规划课为例》，《长春教育学院学报》2015年第1期，第97-98页。
[3]张玉蓉、翟华云：《大学生职业生涯与发展规划教学改革探索》，《管理观察》2015年第1期，第153-155页。
作者单位：徐团团 陕西省行政学院 陕西西安
张莉萍 西安工业大学北方信息工程学院 陕西西安
【关键词】高职 职业生涯规划 调查
职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括大学期间的学习规划、职业规划。有效的职业生涯规划可以提高学生在大学期间的学习质量，更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。近年来，大学生就业难的问题成为全社会关注的热点问题，为了让学生有明确的就业方向，在大学期间应该引导学生制定初步的职业生涯规划。
为了解高职学生的职业生涯规划，笔者于2015年3月对陕西经济管理职业技术学院大一和大二，四个专业，200名学生进行了调查。
本次调查共发放问卷200份，回收问卷185份，有效问卷178份，有效率为96.2%。
高职学生职业生涯规划的现状及存在的问题
1.学生对大学期间的学习有初步的规划
学业规划是职业生涯规划在大学阶段的体现，要求大学生在自我认识、了解社会的基础上确定职业发展的方向，制定大学详细的总体目标、阶段目标、步骤、实施，为将来顺利地走上社会打好基础。[1]
经过调查发现，对三年的大学生活有清晰规划的学生有136名，占总人数的比率为76.4%;对三年大学生活没有规划的学生有42名，占总人数的比率为23.6%。可见，大部分学生对大学三年的学习有初步清晰的规划。
2.学生有明确的就业方向
经调查发现，有118名学生毕业后想直接工作，占学生总数的66.3%;有42名学生毕业后想参加专升本考试，占学生总数的23.6%;有10名学生毕业后想参加公务员考试，占学生总人数的5.6%;有8名学生还没有想过毕业后的就业方向，占学生总人数的4.5%。可见，大部分学生有明确的就业方向。
3.学生对毕业后的期望过高
经调查发现，有135名学生毕业后想留在大城市工作，占学生总人数的75.8%;有38名学生毕业后想去小城市，占学生总人数的21.4%;仅有5名同学毕业后想回到农村，占学生总人数的2.8%。可见，大部分学生毕业后想留在大城市工作。
另外，笔者对学生毕业后的期望工资进行了调查，调查结果如下：有18名学生毕业后的期望月工资为1000-2000元，占学生总数的10.1%;有99名学生毕业后的期望工资为2000-3000元，占学生总数的55.6%;有31名学生毕业后的期望工资为3000-4000元，占学生总数的17.4%;有30名学生毕业后的期望工资为4000元以上。可见，大部分学生对毕业后的期望工资比较理性，但是有部分同学对毕业后的期望工资过高。
4.大部分学生缺乏长远的职业生涯规划
经调查发现，学生对毕业三至五年的职业规划情况如下：有17名学生有清晰可执行的计划，占学生总人数的9.6%;有113名学生对毕业三至五年的职业生涯规划有大概的想法，占学生总人数的63.5%;有33名学生不知如何规划毕业三至五年的职业生涯，占学生总人数的18.5%;有15名学生认为计划没有变化快，无需作出毕业三至五年的职业生涯规划，占学生总数的8.4%。可见，仅有9.6%的学生对毕业后三至五年有明确的职业生涯规划，大部分学生缺乏长远的职业生涯规划。
高职学生职业生涯规划存在问题的原因分析
1.学生在选择专业时不了解专业情况
经调查发现，有67名学生是因为自己喜欢才报考本专业，占学生总人数的37.6%;有46名学生是因为父母建议才报考的本专业，占学生总人数的25.8%;有33名学生在不了解本专业的情况下盲目报考，占学生总人数的18.6%;有32名学生在同学朋友的介绍下报考的本专业，占学生总数的18%。经调查发现，仅有37.6%的学生是在自己喜欢并了解本专业的情况下才报考的本专业，大部分同学对专业并不是很了解，这也是导致学生无清晰长远的职业生涯规划的重要原因。
2.部分学生不了解专业的就业方向
经过调查发现，有120名学生了解本专业的就业方向，占学生总人数的67.4%;有58名学生不了解本专业的就业方向，占学生总人数的32.6%。可见，大部分学生了解专业的就业方向，但是仍有32.6%的学生不了解专业的就业方向，由于学生不了解专业的就业方向，这也导致了学生在校期间无法进行合理的职业生涯规划。
3.部分学生对“职业生涯规划”不太了解
经调查发现，对职业生涯规划非常了解的学生有4人，占学生总人数的2.2%;对职业生涯规划有一般了解的学生有110人，占学生总人数的61.8%;对职业生涯规划不了解的学生有4人，占学生总人数的2.2%。本学院对大一和大三的学生都开设有职业生涯规划相关课程，但是仍有33.8%的学生对职业生涯规划不了解。可见，相关课程并没有达到预期的教学效果。
4.任课教师不了解所带专业的就业方向
为了解职业生涯规划课程的实际情况，笔者对陕西经济管理职业技术学院职业生涯规划课程的任课教师进行了访谈。本校所带职业生涯规划课程的教师有专任教师和大学生辅导员班主任。这些教师在职业生涯规划领域有较强的理论功底和实践经验，但是由于职业生涯规划课程是给全院所有专业开设的基础课，涉及的专业有会计电算化、金融管理与实务、旅游管理、财务管理、物流管理、连锁经营与管理等。这些专业的专业性强，教师无法把握所有学生的学习重点，导致教师与学生都感觉课程是该学的学不精，不想学的又占用太多时间，授课内容、授课对象、授课方式缺乏针对性，不能将共性教育和个性教育有效结合起来。[2]这也是导致学生职业生涯规划不明确的原因之一。 高职学生职业生涯规划的建议和对策
1.学校应采取多种措施
（1）提高《职业生涯规划》课程的质量
陕西经济管理职业技术学院给大一和大三的学生都开设有职业生涯规划课程，但是38.8%的学生认为还是应该开设相应课程。可见，已有课程并未达到预期效果，相关部门应提高课程的质量。
（2）举办职业生涯规划的讲座
经调查发现，有50名学生认为学校应该定期举办职业规划的相关讲座，占学生总人数的28.1%。可见，为了帮助学生制定合理的职业生涯规划，学校应定期举办相应的讲座。
2.任课教师应提高自身的水平
为了提高课程的教学质量，教师应当坚持高校思想政治理论课程理论联系实际的指导精神，从当今社会的就业形势与政策入手，以理论知识为基础，以社会现状为依托，调整教学内容，拟定新的教学大纲和教学计划，在教学内容上立足于社会热点问题和学生内在的需求，有针对性地进行授课，比方说通过对职业兴趣、职业性格、职业技能、职业价值观和职业世界的探索，对学生的职业生涯进行设计和规划。找准学生的思想动态作为课程的切入点，从微观入手，从案例入手，最终达到宏观层面上《大学生职业生涯与发展规划》课程的教育目标，实现教学价值。[3]
3.班主任应加大宣传力度
经调查发现，有57名学生认为应该在班会上讲一些职业生涯规划的知识，占学生人数的32%。因此，班主任应该在开班会的时候给学生介绍有关职业生涯规划的知识。
职业生涯规划可以使学生进行准确的自我认知，树立大学时代的学习目标，制定毕业后的职业规划，确定人生的方向，对学生而言具有重要的意义，因此，我们应当采取多种措施帮助学生制定合理的职业生涯规划。
参考文献：
[1]郭旭凯、曾蕾、王雪梅：《本科生职业规划调查分析——基于对北京某高校经济管理学院学生的调查》，《科技资讯》2008年第29期，第146-148页。
[2]王小玲、李建梅、冯斐：《大学生职业生涯规划现状分析与对策研究——以国内五所政法院校职业生涯规划课为例》，《长春教育学院学报》2015年第1期，第97-98页。
[3]张玉蓉、翟华云：《大学生职业生涯与发展规划教学改革探索》，《管理观察》2015年第1期，第153-155页。
作者单位：徐团团 陕西省行政学院 陕西西安
张莉萍 西安工业大学北方信息工程学院 陕西西安