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摘 要：小学语文学科是我国教育事业的重要组成部分，特别是识字写字教学更是确保学生学习和生活的基础保障，而一年级学段又是学生形成良好识字能力和写字基础的关键时期，这就需要一年级语文教师能够重视识字写字教学，可以根据一年级学生的认知水平和学习特点，创设高效的识字写字教学策略，进而有效提升学生的识字能力和写字水平。
关键词：一年级语文;识字写字;教学策略
前言：
识字写字教学不只是语文学科教学的重要内容，而且也是确保其他学科开展教学的关键性前提，所以识字写字教学在语文学科教学中占据着举足轻重的位置。再加上一年级是学生系统化进行识字写字学习的初始阶段，因此教师一定要站在学生的立场上进行教学设计，进而能够创设出符合一年级学生身心发展特点的识字写字教学活动，以此来提升教学效率。
一、创新识字教学方法，激发学生的学习兴趣
对于一年级语文识字教学来说，有效激发学生的识字兴趣可以说是开展高效教学的关键所在，因为一年级学生的身心思维都处在发育阶段，所以他们中的大多数都缺乏良好的学习意识和自制力，因而往往会出现注意力不集中，上课走神和学习效率差的问题。因此，一年级语文教师要注重结合学生的学习特点，积极创新多样化的识字教学方法，进而有效调动学生的学习兴趣和积极性，让学生能够产生自主识字的欲望和动力，从而提升学生的识字能力。
例如，教师可以创新字谜识字、歌诀识字、动作识字、联想识字以及游戏识字等多种方法，进而为学生营造一个轻松愉快的识字学习氛围，让学生能够感受到汉字的魅力所在。比如，教师在教学“国”字的时候，就可以教给学生识字口诀：“盖起一半房，玉镯里面藏，害怕被人偷，又加一堵墙。”通过这种带有趣味性的口诀教学，可以有效激发学生的识字兴趣。还有教师在执教部编版一年级语文下册《猜字谜》一课时，除了文中的两则字谜以外，教师还可以进行拓展延伸，如“时”字，教师就可以为学生创新谜面——夕阳照东村，也可以让学生根据教材中的汉字自己试着创新谜面，从而可以有效激发学生的学习兴趣和积极性。
二、加强写作技巧教学，规范学生的书写习惯
写字教学与识字教学是相辅相成的，写字也是巩固学生识字的重要途径。而写字教学相比于识字教学来说，要具备许多的技巧与知识。因为中华民族的汉字文化博大精深，所以学生要想练就一手好字，除了要勤加练习以外，掌握写作技巧也是重要前提。这就要求一年级教师要加强写作技巧教学，让学生能够从小养成正确的写字姿势，形成良好的写作习惯。首先，在进行写作技巧教学之前，教师要端正学生的书写姿势，这也是良好书写习惯的重要内容。比如，教师要让学生做到，头离桌面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。还要注意把头摆正、把背挺直，以及握笔的方法也要教给学生。在平时的书写练习中，教师还可以用轻松幽默的方式来提醒学生们，如“请做抬头挺胸的大公鸡，不要做弯腰驼背的小虾米。”这样可以有效调动学生的参与热情和积极性。此外，教师还要注重笔画教学和笔顺教学，引导学生先把汉字的基本笔画练好，之后就可以渗透基本笔顺规则，如：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的规则，这样有助于学生后续的写字练习。从而要求学生能够按照正确的笔画和笔顺一笔一画地进行练习，促使学生能够写字美观又工整，进而有效规范学生的书写习惯。
三、注重过程评价教学，强化学生的学习能力
要想有效提升一年级语文识字写字的教学效率，教师除了要注重激发学生的学习兴趣以及加强写作技巧教学以外，还应该注重过程评价教学，也就是说要制定一套简单的评价机制，进而能够对学生的识字写字情况进行评估，并给予一定的奖励与纠正。这样可以有效激发学生的好胜心和荣誉感，进而有助于提升学生的自主学习动力，促使学生的识字写字能力可以得到锻炼。例如，教师可以在班级的学习园地中设置一个识字写字学习角，将学生每一周的生字检测情况进行汇总，并为前三名的学生画上表示积分奖励的星星标记，以此来激励学生提升自己的识字能力。此外，教师还可以开展同学互评以及家长评价活动，要求同桌利用课上课下时间进行生字互考互测，并定时汇报互评成绩。而家长评价则是让学生家长能够在生活中积极引导学生认识生字和书写生字，能够利用广告、路标和商品名称以及商铺名称的文字资源对学生进行教学渗透和拓展，之后由家长对学生进行检测。从而有效提升学生的文字积累和学习能力。
综上所述，识字写字教学是语文学科教学的重要内容，同时也直接影响着学生今后的学习与发展。尤其是一年级学段的识字写字教学，对于学生形成良好的语文素养发挥着积极的推动作用。这就要求教师能够结合一年级学生的认知思维能力和教学需求，积极创新识字写字教学活动，还要加强写作技巧教学，注重过程评价教学，进而有效激发學生的学习兴趣，进一步规范学生的书写习惯，从而全面提高学生的识字写字能力和语文基础素养，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 陈春艳.小学一年级写字教学策略探索[J].教育视界，2016（06）：60-62.
[2] 胡艳红.优化一年级语文识字教学探讨[J].课程教育研究，2017（21）：185-186.
关键词：一年级语文;识字写字;教学策略
前言：
识字写字教学不只是语文学科教学的重要内容，而且也是确保其他学科开展教学的关键性前提，所以识字写字教学在语文学科教学中占据着举足轻重的位置。再加上一年级是学生系统化进行识字写字学习的初始阶段，因此教师一定要站在学生的立场上进行教学设计，进而能够创设出符合一年级学生身心发展特点的识字写字教学活动，以此来提升教学效率。
一、创新识字教学方法，激发学生的学习兴趣
对于一年级语文识字教学来说，有效激发学生的识字兴趣可以说是开展高效教学的关键所在，因为一年级学生的身心思维都处在发育阶段，所以他们中的大多数都缺乏良好的学习意识和自制力，因而往往会出现注意力不集中，上课走神和学习效率差的问题。因此，一年级语文教师要注重结合学生的学习特点，积极创新多样化的识字教学方法，进而有效调动学生的学习兴趣和积极性，让学生能够产生自主识字的欲望和动力，从而提升学生的识字能力。
例如，教师可以创新字谜识字、歌诀识字、动作识字、联想识字以及游戏识字等多种方法，进而为学生营造一个轻松愉快的识字学习氛围，让学生能够感受到汉字的魅力所在。比如，教师在教学“国”字的时候，就可以教给学生识字口诀：“盖起一半房，玉镯里面藏，害怕被人偷，又加一堵墙。”通过这种带有趣味性的口诀教学，可以有效激发学生的识字兴趣。还有教师在执教部编版一年级语文下册《猜字谜》一课时，除了文中的两则字谜以外，教师还可以进行拓展延伸，如“时”字，教师就可以为学生创新谜面——夕阳照东村，也可以让学生根据教材中的汉字自己试着创新谜面，从而可以有效激发学生的学习兴趣和积极性。
二、加强写作技巧教学，规范学生的书写习惯
写字教学与识字教学是相辅相成的，写字也是巩固学生识字的重要途径。而写字教学相比于识字教学来说，要具备许多的技巧与知识。因为中华民族的汉字文化博大精深，所以学生要想练就一手好字，除了要勤加练习以外，掌握写作技巧也是重要前提。这就要求一年级教师要加强写作技巧教学，让学生能够从小养成正确的写字姿势，形成良好的写作习惯。首先，在进行写作技巧教学之前，教师要端正学生的书写姿势，这也是良好书写习惯的重要内容。比如，教师要让学生做到，头离桌面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。还要注意把头摆正、把背挺直，以及握笔的方法也要教给学生。在平时的书写练习中，教师还可以用轻松幽默的方式来提醒学生们，如“请做抬头挺胸的大公鸡，不要做弯腰驼背的小虾米。”这样可以有效调动学生的参与热情和积极性。此外，教师还要注重笔画教学和笔顺教学，引导学生先把汉字的基本笔画练好，之后就可以渗透基本笔顺规则，如：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的规则，这样有助于学生后续的写字练习。从而要求学生能够按照正确的笔画和笔顺一笔一画地进行练习，促使学生能够写字美观又工整，进而有效规范学生的书写习惯。
三、注重过程评价教学，强化学生的学习能力
要想有效提升一年级语文识字写字的教学效率，教师除了要注重激发学生的学习兴趣以及加强写作技巧教学以外，还应该注重过程评价教学，也就是说要制定一套简单的评价机制，进而能够对学生的识字写字情况进行评估，并给予一定的奖励与纠正。这样可以有效激发学生的好胜心和荣誉感，进而有助于提升学生的自主学习动力，促使学生的识字写字能力可以得到锻炼。例如，教师可以在班级的学习园地中设置一个识字写字学习角，将学生每一周的生字检测情况进行汇总，并为前三名的学生画上表示积分奖励的星星标记，以此来激励学生提升自己的识字能力。此外，教师还可以开展同学互评以及家长评价活动，要求同桌利用课上课下时间进行生字互考互测，并定时汇报互评成绩。而家长评价则是让学生家长能够在生活中积极引导学生认识生字和书写生字，能够利用广告、路标和商品名称以及商铺名称的文字资源对学生进行教学渗透和拓展，之后由家长对学生进行检测。从而有效提升学生的文字积累和学习能力。
综上所述，识字写字教学是语文学科教学的重要内容，同时也直接影响着学生今后的学习与发展。尤其是一年级学段的识字写字教学，对于学生形成良好的语文素养发挥着积极的推动作用。这就要求教师能够结合一年级学生的认知思维能力和教学需求，积极创新识字写字教学活动，还要加强写作技巧教学，注重过程评价教学，进而有效激发學生的学习兴趣，进一步规范学生的书写习惯，从而全面提高学生的识字写字能力和语文基础素养，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 陈春艳.小学一年级写字教学策略探索[J].教育视界，2016（06）：60-62.
[2] 胡艳红.优化一年级语文识字教学探讨[J].课程教育研究，2017（21）：185-186.