论文部分内容阅读
本文在分析任务驱动法的意义的基础上,从展示任务、分析任务、达成任务、评价任务四个层面阐述任务驱动法在高中信息技术教学中的应用。
任务驱动法在高中信息技术教学中的应用
【摘 要】
：
本文在分析任务驱动法的意义的基础上,从展示任务、分析任务、达成任务、评价任务四个层面阐述任务驱动法在高中信息技术教学中的应用。
【机 构】
：
江苏省上冈高级中学
【出 处】
：
广西教育
【发表日期】
：
2016年46期
其他文献
春天的花开得疲倦的时候,它们就悄然地撤离枝头,放弃了美丽,留下了小小的果实。当风疲倦的时候,它就停止了荡涤,让大地恢复平静。疲倦是现代人越来越常见的一种生存状态,在我
航空工业的企业与科研院所在20世纪80年代初期开始探讨走结合的道路，并实施了部分工厂与研究所的结合改造，在当时称为“厂所结合”。但由于种种原因，该“结合”未能全面地深入开
数学课堂是互动和探究的课堂。在课堂上灵活运用电子白板是促进教学互动和探究的桥梁。教学时，运用电子白板创设形象逼真的画面，能使复杂抽象的数学内容转化为简单清晰的内容，使
在高等数学教学过程中,应结合教学内容,适时、恰当地培养学生的归纳、类比、发散等多种创新思维.可增强学生对所学知识的理解和掌握,激发学生的学习兴趣,使教学更具有生动性
加快推进国防和军队现代化,努力建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队,是党的十八大提出的新要求。我们必须从实现富国和强军相统一的高
薇依 (SimoneWeil,190 9- 194 3)是法国二十世纪著名的基督教神秘主义思想家。本文从期待 ,这一人类所共有的心灵经验出发 ,对S·薇依的神秘主义思想的核心之一“等候”进行
2014年的夏天,我被国家公派到美国纽约州的一座小城工作。我的女儿——7岁的咪咪,跟我一起来到这里,开始了她在异国的小学生活。被“收藏”的画儿咪咪加入她这所小学刚刚一个