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【摘 要】《生物课程标准》明确指出：“教师在教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调以学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心。”
【关键词】新课改下;生物课堂;有效教学;实施策略
新一轮基础教育改革理论的具体实施，是改变“应试教育”为“素质教育”，以符合和适应社会发展和社会需要，同时也是社会发展的必然规律，是社会不断向前发展、教育必须先行一步;教育改革试验点的成功以及向全国各地普及教育改革成功经验，能够给新一轮基础教育改革带来强有力的生命力，有力的促进和发展了教育教学的改革成功效应，学校教育逐步从传统教育教学走向合理化、全面化和科学化的新型教育教学成果;作为一线教师在新一轮基础教育改革理论的学习、理解和具体实施过程中的经验总结，认为教好初中生物课程，必须从学生的素质教育抓起，重视文化课程教育教学，让学生养成自觉学习的习惯、自觉思考的能力、自觉交流的方式，以期达到教育教学在课堂教学的有效性，不断总结经验的基础上提出一些具体的实施策略。
1.生物课程与生物学理论认知和课堂有效教学的责任和意义
新一轮基础教育改革理论认为进一步提高教育教学质量有很多方式方法，结合理论与课堂教学实践、重视课堂教学的有效性与高效性的思考、通过教育教学经验总结和教育教学实践研究，达到对于本专业和课堂教学的有机结合、本专业与生物课程的有机结合、本专业与社会实践有机结合。
首先，生物学比较“独特”，是一门实践学科、也是一门实验学科、更重要的是一门社会应用性很强的学科，它是医药和医疗卫生工作不可缺少的关键学科，因此，教好初中生物课程责任重大、意义重大、作用重大，是培养新一代医疗卫生和医药制造人才必备源头。其次，生物在社会生活中的实践应用与人类生存生活密切相关，同时在医药学的重大科研活动中和医疗卫生保健活动中都具有不可缺少的巨大作用，因此，培养医药、医疗卫生、医药和医疗卫生研究人才，学好生物学课堂是重中之重。最后，生物学开设的教育教学，不但要从教学角度去思考让学生学好生物课程，掌握丰富的生物方面的文化知识，还要从培养医务人员的角度作为出发点，更重要的是培养将来掌握生物解剖学之内的尖端科学，因此，初中学生学好生物课程对于将来学习医学、医学解剖学和医药、医疗卫生研究奠定雄厚的知识基础和思想准备。
2.生物课程与生物学理论认知和课堂有效教学的应用与方法
新课改下的“以人为本”的教育教学理念，在重视教育教学质量的基础上，向研究型方向发展，才能够达到课堂教学的有效性、高效性和社会生活的需要性和必要性。
2.1在酿造课堂氛围的基础上激发学生的学习兴趣：教师要在上课之前，给学生讲述一件或者一篇与课堂密切关系的故事或者文章，制造和提高课堂氛围，使学生的热情高涨起来，以激发学生学习生物的浓厚兴趣。教师可以选择性的利用现代高科技技术，给学生播放一些影视作品、图片资料或者故事文章，唤起学生对生物环境下生物学科的思考。
2.2在提高教学效果的过程中查找缺陷的不利因素：课堂教学有没有效果，教师能够在实际教学过程中发现或者取决于课后的思考和经验总结，教学不是完成教学任务，而是要注重教学以后教师教了多少和学生懂得了多少，衡量教学以后的“功劳”不是讲求多么辛苦，而是学生学习的程度如何，同时也是考察教师在新课改理论应用的具体程度如何。
首先，课堂上如何才能调动学生学习的热情？根据新一轮基础教育改革理论的学习，加强对于学生教育与学习的积极引导，最大限度、最高水平、最为有效的消除在教学过程中的不利因素，在提高和激发学生学习兴趣上下功夫。其次，课堂上如何提高学生学习生物的效果？让学生明确本节课的学习目的，培养良好的学习习惯、思考习惯和提问习惯，利用多种教学方法，改变过去单一的、传统的、陈旧的教学模式，因材施教对症下药，促进课堂及时消化所学内容。最后，利用新课改提出的新的教学“三互动”，在加强“师师互动”的前提下实施“师生互动”注重“生生互动”，精于备课、勤于讲解、善于指导，精通教材、熟练课程、掌握学情，把教与学互相融合、互相渗透、互相促进、互相补充。
2.3在发现教学失误的前提下改变教学的方式方法：根据新一轮基础教育改革理论，在实际的教学过程中，真正的课堂高效教学就是学生在学习过程中是不是进步了、发展了、具有创新思维了，通过一节课或者一个阶段的教学，很有必要考察学生学习的效果，当然也是考察教师自己对一节课或者一个阶段教学的效果，真正做到教育与学习的共同进步。
3.生物课程与生物学理论认知和课堂有效教学的实施与策略
初中生物课是生物学的基础课程，是由动物学和植物学两大部分组成，学习生物课程主要从观察、了解、认知和研究开始，学习和研究生物学，了解生物学发展变化的规律，是应用于社会生活的必要目的，达到生物课程学習的主要方式方法就是实验教学与解剖教学的有机结合，进一步说明生物学是为人类社会生活服务的目的，我们研究植物学中的植物性能和效果（比如中草药能够拯救动物的生命）以及动物学中的动物的能力和规律（比如雷达的工作原理是根据蝙蝠夜间生存生活的生命规律研究得来），通过各种方式方法的教学，能够鼓励学生对生物课程产生浓厚的兴趣并且矢志不渝的钻研生物学，才是我们教育教学要达到的真正目的。
在新一轮基础教育改革理论指导下，对于生物课程的教育教学具有一定的社会价值，生物课程与生物学理论认知和课堂有效教学的责任和意义、生物课程与生物学理论认知和课堂有效教学的应用与方法、生物课程与生物学理论认知和课堂有效教学的实施与策略，一定程度上的教学思考都是为了从素质教育出发强化文化教育的根本目的，而教师的责任自然而然的把“教师”的责任与目光放远放大，培养合格的学生、培养合格的人才、培养合格的生物研究高端精英。
（甘肃省会宁县平头川镇初级中学，甘肃 白银 730700）
【关键词】新课改下;生物课堂;有效教学;实施策略
新一轮基础教育改革理论的具体实施，是改变“应试教育”为“素质教育”，以符合和适应社会发展和社会需要，同时也是社会发展的必然规律，是社会不断向前发展、教育必须先行一步;教育改革试验点的成功以及向全国各地普及教育改革成功经验，能够给新一轮基础教育改革带来强有力的生命力，有力的促进和发展了教育教学的改革成功效应，学校教育逐步从传统教育教学走向合理化、全面化和科学化的新型教育教学成果;作为一线教师在新一轮基础教育改革理论的学习、理解和具体实施过程中的经验总结，认为教好初中生物课程，必须从学生的素质教育抓起，重视文化课程教育教学，让学生养成自觉学习的习惯、自觉思考的能力、自觉交流的方式，以期达到教育教学在课堂教学的有效性，不断总结经验的基础上提出一些具体的实施策略。
1.生物课程与生物学理论认知和课堂有效教学的责任和意义
新一轮基础教育改革理论认为进一步提高教育教学质量有很多方式方法，结合理论与课堂教学实践、重视课堂教学的有效性与高效性的思考、通过教育教学经验总结和教育教学实践研究，达到对于本专业和课堂教学的有机结合、本专业与生物课程的有机结合、本专业与社会实践有机结合。
首先，生物学比较“独特”，是一门实践学科、也是一门实验学科、更重要的是一门社会应用性很强的学科，它是医药和医疗卫生工作不可缺少的关键学科，因此，教好初中生物课程责任重大、意义重大、作用重大，是培养新一代医疗卫生和医药制造人才必备源头。其次，生物在社会生活中的实践应用与人类生存生活密切相关，同时在医药学的重大科研活动中和医疗卫生保健活动中都具有不可缺少的巨大作用，因此，培养医药、医疗卫生、医药和医疗卫生研究人才，学好生物学课堂是重中之重。最后，生物学开设的教育教学，不但要从教学角度去思考让学生学好生物课程，掌握丰富的生物方面的文化知识，还要从培养医务人员的角度作为出发点，更重要的是培养将来掌握生物解剖学之内的尖端科学，因此，初中学生学好生物课程对于将来学习医学、医学解剖学和医药、医疗卫生研究奠定雄厚的知识基础和思想准备。
2.生物课程与生物学理论认知和课堂有效教学的应用与方法
新课改下的“以人为本”的教育教学理念，在重视教育教学质量的基础上，向研究型方向发展，才能够达到课堂教学的有效性、高效性和社会生活的需要性和必要性。
2.1在酿造课堂氛围的基础上激发学生的学习兴趣：教师要在上课之前，给学生讲述一件或者一篇与课堂密切关系的故事或者文章，制造和提高课堂氛围，使学生的热情高涨起来，以激发学生学习生物的浓厚兴趣。教师可以选择性的利用现代高科技技术，给学生播放一些影视作品、图片资料或者故事文章，唤起学生对生物环境下生物学科的思考。
2.2在提高教学效果的过程中查找缺陷的不利因素：课堂教学有没有效果，教师能够在实际教学过程中发现或者取决于课后的思考和经验总结，教学不是完成教学任务，而是要注重教学以后教师教了多少和学生懂得了多少，衡量教学以后的“功劳”不是讲求多么辛苦，而是学生学习的程度如何，同时也是考察教师在新课改理论应用的具体程度如何。
首先，课堂上如何才能调动学生学习的热情？根据新一轮基础教育改革理论的学习，加强对于学生教育与学习的积极引导，最大限度、最高水平、最为有效的消除在教学过程中的不利因素，在提高和激发学生学习兴趣上下功夫。其次，课堂上如何提高学生学习生物的效果？让学生明确本节课的学习目的，培养良好的学习习惯、思考习惯和提问习惯，利用多种教学方法，改变过去单一的、传统的、陈旧的教学模式，因材施教对症下药，促进课堂及时消化所学内容。最后，利用新课改提出的新的教学“三互动”，在加强“师师互动”的前提下实施“师生互动”注重“生生互动”，精于备课、勤于讲解、善于指导，精通教材、熟练课程、掌握学情，把教与学互相融合、互相渗透、互相促进、互相补充。
2.3在发现教学失误的前提下改变教学的方式方法：根据新一轮基础教育改革理论，在实际的教学过程中，真正的课堂高效教学就是学生在学习过程中是不是进步了、发展了、具有创新思维了，通过一节课或者一个阶段的教学，很有必要考察学生学习的效果，当然也是考察教师自己对一节课或者一个阶段教学的效果，真正做到教育与学习的共同进步。
3.生物课程与生物学理论认知和课堂有效教学的实施与策略
初中生物课是生物学的基础课程，是由动物学和植物学两大部分组成，学习生物课程主要从观察、了解、认知和研究开始，学习和研究生物学，了解生物学发展变化的规律，是应用于社会生活的必要目的，达到生物课程学習的主要方式方法就是实验教学与解剖教学的有机结合，进一步说明生物学是为人类社会生活服务的目的，我们研究植物学中的植物性能和效果（比如中草药能够拯救动物的生命）以及动物学中的动物的能力和规律（比如雷达的工作原理是根据蝙蝠夜间生存生活的生命规律研究得来），通过各种方式方法的教学，能够鼓励学生对生物课程产生浓厚的兴趣并且矢志不渝的钻研生物学，才是我们教育教学要达到的真正目的。
在新一轮基础教育改革理论指导下，对于生物课程的教育教学具有一定的社会价值，生物课程与生物学理论认知和课堂有效教学的责任和意义、生物课程与生物学理论认知和课堂有效教学的应用与方法、生物课程与生物学理论认知和课堂有效教学的实施与策略，一定程度上的教学思考都是为了从素质教育出发强化文化教育的根本目的，而教师的责任自然而然的把“教师”的责任与目光放远放大，培养合格的学生、培养合格的人才、培养合格的生物研究高端精英。
（甘肃省会宁县平头川镇初级中学，甘肃 白银 730700）