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计算机科学教学目标决定了在人才培养模式和教学实践上必须突出专业性、师范性和技能性相结合的特点，突出工程实践和应用技能。本文通过分析计算机科学及技术教学现状，从专业的课程体系、实践教学、师资培养、教学方法、教学资源建设等方面阐述专业的教学改革思路。
计算机科学 技术教学模式 改革措施
随着新世纪社会发展对计算机人才的大量需求，促使计算机科学与技术专业承担的人才培养任务更为艰巨。着眼实际，当今计算机学科的整体特征是知识更新速度快、理论与实际的紧密结合，其中知识更新速度快要求学生高效地、持续地学习新知识，理论与实际操作紧密结合则要求学生能够快速地、及时地将所学知识应用于社会实践。然而，当前我国的计算机科学与技术教学方式，要想满足新时代计算机学科对人才的培养目标则相当困难，这也是造成我国计算机科学与技术专业人才就业率偏低的最根本原因。
计算机科学与技术教学现状
（1）学生基础知识良莠不齐
对我国大多数院校而言，其中来自农村与小城镇地区的学生依然占据着重要比例。受农村地区经济发展水平较低等因素的影响，使得诸多农村学生很少甚至完全没有机会接触计算机，这就使得农村大学生的计算机基础相当薄弱。但另外一部分来自大城市或者家庭背景较好的大学生则完全不同，其通常接触电脑的时间更早也更为频繁，因而这些学生的计算机基础知识相对较高，甚至个别学生的计算机操作技能已超过了专业教师。基础知识的良莠不齐不但影响了学生的学习进度，而且也增加了实际教学的难度。
（2）师资力量相对薄弱
目前我国大部分院校的计算机科学与技术专业教师都以教学型为主，即普遍存在科研水平较低、实践能力较差的情况。同时，由于多数企事业单位对高层次计算机人才的待遇更为优厚，这就导致了一大批高质量的计算机科学与技术人才流入了企业或公司等，从而直接影响到了高校计算机专业师资队伍的力量[1]。另外，因多数计算机科学与技术专业教师缺乏程序设计、项目制作等实践经历，致使其很难把自己所要教授的理论知识与实际应用紧密结合在一起，这就在一定程度上制约了学生理论联系实际能力的学习与掌握，造成教学质量大打折扣。
计算机科学与技术教学模式改革及创新
如何在未来的高等院校的发展中体现自身的特色，是当前高等院校必须思考的特色。应用型人才的培养必须根据我国的经济和社会的发展，在教学大纲的指导下，通过整体学科教学内容的优化，加大对学生实践能力的培养。同时结合大纲的原则，采用岗位对应的方式对课程模块进行设计，并改进教学形式和方法。而要具体落到实处，必须从以下几方面入手。
（1）构建应用型的课程模式
随着我国经济和社会的发展，社会对复合型人才的需求也越来越大。对于复合型人才的培养，其不仅需要特别专业的知识，还必须具有较高的人文综合素质，如适应能力、管理能力、创新能力等。除通过教学方法实现对专业的改革，还必须通过课程体系的重新布局，来实现其改革目标。因此，在课程模式进行构建的过程中，对课程的设计必须注重知识+素质+能力的培养。在课程的目标设计方面，严格按照高等教育的标准来培养。在学生的应知方面则以更高层次来对待培养；在应会方面，严格按照国家统一的专业技能标准进行要求和培养。
（2）改革课程平台模式，注重学生的个性化发展
传统的计算机课程平台包括基础理论、专业主干、专业基础、公共选修和专业选修。因此，做好对上述课程平台的时间的调配和资源的投入、优化，从而让学生在经历基础课程的学习后，更好地结合自身的爱好来选择计算机学习的方向，以此体现学生的个性化发展。
高校实践时间少，从而忽视对学生在计算机方面的动手能力的培养。因此，适当增加课程实践的学时安排，对提高学生的动手操作能力具有重要的作用。
（3）完善教学方法和考核方法
建设具有鲜明特色的计算机职师专业，就应适应社会发展的新形势，加强实践能力的培养力度，以体现“实际、实用、实践”的原则，这对传统的以课堂为主的教学方式和方法提出了挑战。实践教学主要采用学生为主，教师为辅的教学形式，更多地设计一些实践活动，模拟实際项目，锻炼学生的动手能力和团队合作精神。在专业教学活动中，特别是在传授实践技能时，除传统的案例教学、项目教学、多媒体仿真教学、实践模拟教学等教学方法，还要探索和研究更多能够激发学生的学习兴趣、改善教学效果、提高教学质量的新的教学方法。例如借助互联网上的资源，或者教师研制的网络课件等辅助教学平台，为学生的自主学习提供帮助。
总之，结合计算机科学的发展和高校教育的特点，提出本专业教学改革的指导思想，要求课程设置体现“厚基础、宽口径、重能力、高素质”的学科专业人才培养特点；强化和完善实践教学体系，实现基础理论与工程应用的统一，突出创新思维和综合应用能力的培养。同时，计算机科学与技术教学的改革，必须紧紧围绕以人为本的理念，以培养学生的动手能力、操作能力和创新能力为主线，实行整体规划、动态调整的策略，才能更好地实现对教学的改革。
[1]唐琳，张亚鹏.赤峰学院计算机科学与技术专业教学改革分析[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（14）：171-173.
[2]郭浩.高校计算机教育现状及改进建议[J].科技创新导报.2011（05）
[3]黄朝有.基于网络教学模式的计算机教育改革探讨[J].信息安全与技术，2011（Z1）
[4]范宏业，刘大海.高等院校计算机教育与改革浅析[J].信息与电脑（理论版），2011（03）
[5]胡成娟.计算机科学技术在计算机教育中的应用[J].价值工程，2011（11）
计算机科学 技术教学模式 改革措施
随着新世纪社会发展对计算机人才的大量需求，促使计算机科学与技术专业承担的人才培养任务更为艰巨。着眼实际，当今计算机学科的整体特征是知识更新速度快、理论与实际的紧密结合，其中知识更新速度快要求学生高效地、持续地学习新知识，理论与实际操作紧密结合则要求学生能够快速地、及时地将所学知识应用于社会实践。然而，当前我国的计算机科学与技术教学方式，要想满足新时代计算机学科对人才的培养目标则相当困难，这也是造成我国计算机科学与技术专业人才就业率偏低的最根本原因。
计算机科学与技术教学现状
（1）学生基础知识良莠不齐
对我国大多数院校而言，其中来自农村与小城镇地区的学生依然占据着重要比例。受农村地区经济发展水平较低等因素的影响，使得诸多农村学生很少甚至完全没有机会接触计算机，这就使得农村大学生的计算机基础相当薄弱。但另外一部分来自大城市或者家庭背景较好的大学生则完全不同，其通常接触电脑的时间更早也更为频繁，因而这些学生的计算机基础知识相对较高，甚至个别学生的计算机操作技能已超过了专业教师。基础知识的良莠不齐不但影响了学生的学习进度，而且也增加了实际教学的难度。
（2）师资力量相对薄弱
目前我国大部分院校的计算机科学与技术专业教师都以教学型为主，即普遍存在科研水平较低、实践能力较差的情况。同时，由于多数企事业单位对高层次计算机人才的待遇更为优厚，这就导致了一大批高质量的计算机科学与技术人才流入了企业或公司等，从而直接影响到了高校计算机专业师资队伍的力量[1]。另外，因多数计算机科学与技术专业教师缺乏程序设计、项目制作等实践经历，致使其很难把自己所要教授的理论知识与实际应用紧密结合在一起，这就在一定程度上制约了学生理论联系实际能力的学习与掌握，造成教学质量大打折扣。
计算机科学与技术教学模式改革及创新
如何在未来的高等院校的发展中体现自身的特色，是当前高等院校必须思考的特色。应用型人才的培养必须根据我国的经济和社会的发展，在教学大纲的指导下，通过整体学科教学内容的优化，加大对学生实践能力的培养。同时结合大纲的原则，采用岗位对应的方式对课程模块进行设计，并改进教学形式和方法。而要具体落到实处，必须从以下几方面入手。
（1）构建应用型的课程模式
随着我国经济和社会的发展，社会对复合型人才的需求也越来越大。对于复合型人才的培养，其不仅需要特别专业的知识，还必须具有较高的人文综合素质，如适应能力、管理能力、创新能力等。除通过教学方法实现对专业的改革，还必须通过课程体系的重新布局，来实现其改革目标。因此，在课程模式进行构建的过程中，对课程的设计必须注重知识+素质+能力的培养。在课程的目标设计方面，严格按照高等教育的标准来培养。在学生的应知方面则以更高层次来对待培养；在应会方面，严格按照国家统一的专业技能标准进行要求和培养。
（2）改革课程平台模式，注重学生的个性化发展
传统的计算机课程平台包括基础理论、专业主干、专业基础、公共选修和专业选修。因此，做好对上述课程平台的时间的调配和资源的投入、优化，从而让学生在经历基础课程的学习后，更好地结合自身的爱好来选择计算机学习的方向，以此体现学生的个性化发展。
高校实践时间少，从而忽视对学生在计算机方面的动手能力的培养。因此，适当增加课程实践的学时安排，对提高学生的动手操作能力具有重要的作用。
（3）完善教学方法和考核方法
建设具有鲜明特色的计算机职师专业，就应适应社会发展的新形势，加强实践能力的培养力度，以体现“实际、实用、实践”的原则，这对传统的以课堂为主的教学方式和方法提出了挑战。实践教学主要采用学生为主，教师为辅的教学形式，更多地设计一些实践活动，模拟实際项目，锻炼学生的动手能力和团队合作精神。在专业教学活动中，特别是在传授实践技能时，除传统的案例教学、项目教学、多媒体仿真教学、实践模拟教学等教学方法，还要探索和研究更多能够激发学生的学习兴趣、改善教学效果、提高教学质量的新的教学方法。例如借助互联网上的资源，或者教师研制的网络课件等辅助教学平台，为学生的自主学习提供帮助。
总之，结合计算机科学的发展和高校教育的特点，提出本专业教学改革的指导思想，要求课程设置体现“厚基础、宽口径、重能力、高素质”的学科专业人才培养特点；强化和完善实践教学体系，实现基础理论与工程应用的统一，突出创新思维和综合应用能力的培养。同时，计算机科学与技术教学的改革，必须紧紧围绕以人为本的理念，以培养学生的动手能力、操作能力和创新能力为主线，实行整体规划、动态调整的策略，才能更好地实现对教学的改革。
[1]唐琳，张亚鹏.赤峰学院计算机科学与技术专业教学改革分析[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（14）：171-173.
[2]郭浩.高校计算机教育现状及改进建议[J].科技创新导报.2011（05）
[3]黄朝有.基于网络教学模式的计算机教育改革探讨[J].信息安全与技术，2011（Z1）
[4]范宏业，刘大海.高等院校计算机教育与改革浅析[J].信息与电脑（理论版），2011（03）
[5]胡成娟.计算机科学技术在计算机教育中的应用[J].价值工程，2011（11）