论文部分内容阅读
物理实验对于初中生来说是非常重要的，不仅能够使学生巩固所学的物理理论知识，还能够使他们熟练相关的操作技能，提高学生的思维能力与探索能力。
物理 实验 教学
物理实验对于初中生来说是非常重要的，不仅能够使学生巩固所学的物理理论知识，还能够使他们熟练相关的操作技能，提高学生的思维能力与探索能力。那么，如何进行新课改下初中物理的实验教学呢？
一、认清实验教学的重要性
目前，我们的学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理实验教学还很缺乏，尤其是农村由于金费不足实验器材还不到位。而在一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，如日本初中物理的课时数只有75 课时，但安排的学生实验却有20 个，演示实验有130 个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。可见，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国的学生多得多，他们学生的实验心理素质比我国中学生强。可喜的是我国相关教育部门已经充分认识到这点，所以在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，再次强调了实验教学的重要位置并且落到了实处。
作为教师我们更应该与时俱进，除了完成书本上的指定实验以外还必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。这样就能使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔，更容易接受。这样不仅培养了学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽了学生视野丰富他们的想象，而且有效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、新课改下初中物理实验教学的策略
1、充分理解教材中实验的特点
义务教育教材中所设置的实验在实验内容上的特点是：①充分考虑了学生的可接受性；②增强了实验的趣味性；③特别注意所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三个方面的效果，都应对学生理解和掌握物理概念及规律、对培养学生的观察能力和实验能力、对激发学生学习物理的兴趣都能起到积极的推动作用。
2、创设问题情景，培养科学能力
学习知识的根本目的在于运用知识，即提高学生在日常生活和工作中、在陌生的新情况下运用和掌握科学知识的能力.因此，在物理实验教学中，我们应把实际生活中的现象和物理知识结合起来，紧密联系生产和生活实际，利用学生身边的各种问题设计实验.教师可以引导学生用生产、生活中的用具代替实验器材做实验.如测量苹果密度，自制密度计，安装楼梯电灯开关，研究影响滑动摩擦的因素等.教师还可以指导学生观察日常生活中物理现象.如油膜对光的反射.在实验中教师应尽量启发学生引导学生作出猜想和假设，并设计探究方案。让学生在认识活动中提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新思维和创新精神。
3、变教师演示为学生演示，激发学生探索热情
演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性。具体做法为：将教材中的演示实验提前安排给学生，并把事先印制好的实验报告单发给学生，用以填写实验者姓名、时间、实验目的、原理、器材、步骤和结论。每次课前教师要做好充分的指导工作，确保学生能熟练完成实验。
4、注重探究性实验的教学，不断培养学生的创新能力
创新能力是一个学生最重要最可贵的素质，而物理实验课是学以致用的最直接的平台，因此，培养学生的创新能力是物理实验的基本目标之一。要做好这一点，积极开展探究性实验教学就是很好的途径。探究性物理实验作为物理实验的一种形式，作为学生的一种积极主动的认知手段，既有别于一般的测定性实验，又有别于传统的验证实验，其目的在于使学生获得物理实验研究方法的训练。开展探究性实验的教学，能够使学生在探索发现的过程中，发展理性的、批判的思想方法，体验学者研究的苦衷和愉悦，培养发现、探索能力，提高科学素养。例如，在初中物理实验课上，教师提出问题后，可以鼓励学生充分发挥自己的聪明才智和想象力，独立自主地设计实验方案，包括自制实验器材等；对实验过程中出现的问题，鼓励学生自己分析并找出原因加以解决；对实验结果，要求学生自己根据实际情况进行分析处理。对一些较重要或具有普遍性的问题，组织学生进行分组讨论，集思广益，共同研讨解决问题的方法。这样做可使学生的探索热情得到充分调动，不断体会进行科学探究的乐趣，进而使他们的创新能力得到不断提高。
5、培养学生对初中物理的研究分析能力
新课改的重要理念之一就是激发学生的自主分析和研究能力，这种理念已经在所有科目当中得以推广。可是，从初中物理实验教学的现状来看，课堂讲授仍然是物理教师教学的主要方式，学生始终处于被动接受状态，不会主动研究和分析物理知识。因此，新课下的初中物理教学，要改变以前传统的教学模式，不要让学生死记硬背，不断重复教学，要积极主动地引导和培养学生在学习过程中对物理学科产生浓厚的兴趣，提高自己的分析和研究能力。同时，教师还要注重培养学生的综合素质。
在物理教学的过程中，学生在课堂上常常会提出教师意想不到的问题。针对这种情况，教师要冷静处理，不仅要肯定学生的积极思考，还要给予耐心的指导，不要伤害学生的自尊心，这会极大地增强学生的自信心，也会让学生体会到学习物理的乐趣。另外，在设计物理实验时，教师应以学生的兴趣和学习能力为依据，只有这样才能达到新课改下物理实验教学的目标。
物理 实验 教学
物理实验对于初中生来说是非常重要的，不仅能够使学生巩固所学的物理理论知识，还能够使他们熟练相关的操作技能，提高学生的思维能力与探索能力。那么，如何进行新课改下初中物理的实验教学呢？
一、认清实验教学的重要性
目前，我们的学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理实验教学还很缺乏，尤其是农村由于金费不足实验器材还不到位。而在一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，如日本初中物理的课时数只有75 课时，但安排的学生实验却有20 个，演示实验有130 个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。可见，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国的学生多得多，他们学生的实验心理素质比我国中学生强。可喜的是我国相关教育部门已经充分认识到这点，所以在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，再次强调了实验教学的重要位置并且落到了实处。
作为教师我们更应该与时俱进，除了完成书本上的指定实验以外还必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。这样就能使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔，更容易接受。这样不仅培养了学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽了学生视野丰富他们的想象，而且有效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、新课改下初中物理实验教学的策略
1、充分理解教材中实验的特点
义务教育教材中所设置的实验在实验内容上的特点是：①充分考虑了学生的可接受性；②增强了实验的趣味性；③特别注意所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三个方面的效果，都应对学生理解和掌握物理概念及规律、对培养学生的观察能力和实验能力、对激发学生学习物理的兴趣都能起到积极的推动作用。
2、创设问题情景，培养科学能力
学习知识的根本目的在于运用知识，即提高学生在日常生活和工作中、在陌生的新情况下运用和掌握科学知识的能力.因此，在物理实验教学中，我们应把实际生活中的现象和物理知识结合起来，紧密联系生产和生活实际，利用学生身边的各种问题设计实验.教师可以引导学生用生产、生活中的用具代替实验器材做实验.如测量苹果密度，自制密度计，安装楼梯电灯开关，研究影响滑动摩擦的因素等.教师还可以指导学生观察日常生活中物理现象.如油膜对光的反射.在实验中教师应尽量启发学生引导学生作出猜想和假设，并设计探究方案。让学生在认识活动中提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新思维和创新精神。
3、变教师演示为学生演示，激发学生探索热情
演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性。具体做法为：将教材中的演示实验提前安排给学生，并把事先印制好的实验报告单发给学生，用以填写实验者姓名、时间、实验目的、原理、器材、步骤和结论。每次课前教师要做好充分的指导工作，确保学生能熟练完成实验。
4、注重探究性实验的教学，不断培养学生的创新能力
创新能力是一个学生最重要最可贵的素质，而物理实验课是学以致用的最直接的平台，因此，培养学生的创新能力是物理实验的基本目标之一。要做好这一点，积极开展探究性实验教学就是很好的途径。探究性物理实验作为物理实验的一种形式，作为学生的一种积极主动的认知手段，既有别于一般的测定性实验，又有别于传统的验证实验，其目的在于使学生获得物理实验研究方法的训练。开展探究性实验的教学，能够使学生在探索发现的过程中，发展理性的、批判的思想方法，体验学者研究的苦衷和愉悦，培养发现、探索能力，提高科学素养。例如，在初中物理实验课上，教师提出问题后，可以鼓励学生充分发挥自己的聪明才智和想象力，独立自主地设计实验方案，包括自制实验器材等；对实验过程中出现的问题，鼓励学生自己分析并找出原因加以解决；对实验结果，要求学生自己根据实际情况进行分析处理。对一些较重要或具有普遍性的问题，组织学生进行分组讨论，集思广益，共同研讨解决问题的方法。这样做可使学生的探索热情得到充分调动，不断体会进行科学探究的乐趣，进而使他们的创新能力得到不断提高。
5、培养学生对初中物理的研究分析能力
新课改的重要理念之一就是激发学生的自主分析和研究能力，这种理念已经在所有科目当中得以推广。可是，从初中物理实验教学的现状来看，课堂讲授仍然是物理教师教学的主要方式，学生始终处于被动接受状态，不会主动研究和分析物理知识。因此，新课下的初中物理教学，要改变以前传统的教学模式，不要让学生死记硬背，不断重复教学，要积极主动地引导和培养学生在学习过程中对物理学科产生浓厚的兴趣，提高自己的分析和研究能力。同时，教师还要注重培养学生的综合素质。
在物理教学的过程中，学生在课堂上常常会提出教师意想不到的问题。针对这种情况，教师要冷静处理，不仅要肯定学生的积极思考，还要给予耐心的指导，不要伤害学生的自尊心，这会极大地增强学生的自信心，也会让学生体会到学习物理的乐趣。另外，在设计物理实验时，教师应以学生的兴趣和学习能力为依据，只有这样才能达到新课改下物理实验教学的目标。