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学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。学校体育在提高国民体质实现“素质教育”，的过程中，有着极为重要的作用。 学校体育的主要任务是改善学生的健康状况，增强学生体质，养成学生终身锻炼的好习惯。
一、低年级学生独生子女化与体育教学的相应改革
独生子女问题是我国面临的一个重要课题。独生子女与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感，因此，独生子女有强烈的交际欲望，追求集体活动。低年级体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。目前来讲，分组练习在低年级体育教学中体现出了较好的效果。分组练习就是运用小组使学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学，有利于增强低年级学生体质和培养他们顽强进取的精神；在小组练习中必须依靠小组成员之间相互合作才能达到较好的成绩，这有利于培养低年级独生子女集体主义的观念；小组练习不仅讲合作，而且还要竞争。学生之间是一种“人人为我，我为人人”的关系，有利于培养独生子女全力以赴，与同伴和睦相处的能力；分组练习能够增加低年级学生之间的接触，使得学习能力强、弱的学生在帮助和被帮助的过程中，都能得到提高和发展，有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格。
二、低年级体育教学方法要儿童化
要做到儿童化，首先要做到体育教学的兴趣性，活动的多样性和竞争性。低年级体育教学的兴趣性可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学低年级学生好奇心强、好动、耐力差，因此在体育课堂上教学方法和练习手段要多变，这样才能提高他们的兴趣，推迟疲劳的出现。例如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、直线走、曲线走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，激发学生的学习兴趣，从而完成走步的教学任务。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求兴趣性、多样性、充满竞争性，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得充满乐趣。
在小学低年级体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对低年级小学生有特别大的吸引力，体育游戏是低年级小学生最喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学低年级阶段学生的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过丰富多彩的游戏，提高低年级小学生对体育课的兴趣，是小学低年级体育教学中一个十分重要的课题。
三、低年级体育教学中应重视学生基本体育能力的发展
为了能对抗危险的生活环境，有一定的“运动保护”是非常必要的。运动保护是以协调能力为前提,但协调能力不是天生就有的，必须从小就要学习并在以后的生活里巩固并发展。在小学阶段,学生具有这种特殊的学习能力.错过时机再进行这样的学习就会出现巨大的困难,甚至可以说这个能力不能再补回。低年级小学生所获得的协调能力,对于以后一生的运动行为来说都具有很大意义。因为小学阶段获得运动体验的内容比较丰富，比较巩固，而且变化比较多。这样，这些学生到了成人阶段也就有了比较高的运动保护能力。
小学低年级重点是培养学生的定向、反应、平衡、韵律和分辨能力。定向能力是指在有意识和无意识运动中保持空间定位的能力。反应能力指在不同的刺激下快速应答的能力。平衡能力指在平衡中保持身体姿势以及不断恢复平衡的能力。韵律能力指在特有的节奏中完成一个活动过程的能力。分辨能力指保险地、经济地、清楚地完成一个活动过程的能力，在这个活动中对力量使用的分配起着重要的作用。在低年级小学体育运动中，不能单纯追求单个能力的孤立练习，而且多数情况下也是不可能的。比如，在捕捉游戏中，培养反应能力是首要的，学生必须学会快速反应，以便不被抓住，摆放一些障碍物在场上，可以使游戏变得更加困难，这样除了可以改善反应能力外，还可以改善定向能力。在老师强调要完成的任务中，或多或少地是有利于协调能力发展的，重点发展哪种能力取决于教师强调要完成的任务，例如在“窄小游戏场地上运球”的游戏：如果不离开游戏标志区，则主要改善的是定位能力；如果听命令运球，则主要改善的是反应能力；如果练习运球的技能，则主要改善的是分辨能力；如果配合音乐节奏运球，则主要改善的是韵律能力；如果沿着一条直线运球，则主要改善的是平衡能力。
另外还有观察能力和集中注意力能力也应在平时的体育教学中注意培养。在体育运动中，这两个能力都有它们特别的意义。它们适合在跳高，在一个器械练习以及在跳水等集中注意力于一個小范围内的活动中。在一个集体游戏中，学生必须做到眼观六路，他们必须利用所有的感觉，保持高度的警觉，只有这样，他们才能在各种可能发生的情况下做出相应的反应。在乒乓球运动中，学生必须集中注意力于击球上，但同时必须在非常细微的变化中快速地观察到对手是怎样把球打过来的。所以很多体育项目和体育游戏都能锻炼低年级学生的观察能力和集中注意力的能力。
在小学低年级体育教学中，培养和发展学生的各种能力，可以使学生学到对于整个生命来说都很重要的东西。因此，小学低年级体育教师应在平时的教学中重点发展学生的各种基本体育能力，从而使学生终身受益。
【作者单位：南京外国语学校仙林分校 江苏】
一、低年级学生独生子女化与体育教学的相应改革
独生子女问题是我国面临的一个重要课题。独生子女与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感，因此，独生子女有强烈的交际欲望，追求集体活动。低年级体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。目前来讲，分组练习在低年级体育教学中体现出了较好的效果。分组练习就是运用小组使学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学，有利于增强低年级学生体质和培养他们顽强进取的精神；在小组练习中必须依靠小组成员之间相互合作才能达到较好的成绩，这有利于培养低年级独生子女集体主义的观念；小组练习不仅讲合作，而且还要竞争。学生之间是一种“人人为我，我为人人”的关系，有利于培养独生子女全力以赴，与同伴和睦相处的能力；分组练习能够增加低年级学生之间的接触，使得学习能力强、弱的学生在帮助和被帮助的过程中，都能得到提高和发展，有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格。
二、低年级体育教学方法要儿童化
要做到儿童化，首先要做到体育教学的兴趣性，活动的多样性和竞争性。低年级体育教学的兴趣性可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学低年级学生好奇心强、好动、耐力差，因此在体育课堂上教学方法和练习手段要多变，这样才能提高他们的兴趣，推迟疲劳的出现。例如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、直线走、曲线走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，激发学生的学习兴趣，从而完成走步的教学任务。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求兴趣性、多样性、充满竞争性，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得充满乐趣。
在小学低年级体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对低年级小学生有特别大的吸引力，体育游戏是低年级小学生最喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学低年级阶段学生的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过丰富多彩的游戏，提高低年级小学生对体育课的兴趣，是小学低年级体育教学中一个十分重要的课题。
三、低年级体育教学中应重视学生基本体育能力的发展
为了能对抗危险的生活环境，有一定的“运动保护”是非常必要的。运动保护是以协调能力为前提,但协调能力不是天生就有的，必须从小就要学习并在以后的生活里巩固并发展。在小学阶段,学生具有这种特殊的学习能力.错过时机再进行这样的学习就会出现巨大的困难,甚至可以说这个能力不能再补回。低年级小学生所获得的协调能力,对于以后一生的运动行为来说都具有很大意义。因为小学阶段获得运动体验的内容比较丰富，比较巩固，而且变化比较多。这样，这些学生到了成人阶段也就有了比较高的运动保护能力。
小学低年级重点是培养学生的定向、反应、平衡、韵律和分辨能力。定向能力是指在有意识和无意识运动中保持空间定位的能力。反应能力指在不同的刺激下快速应答的能力。平衡能力指在平衡中保持身体姿势以及不断恢复平衡的能力。韵律能力指在特有的节奏中完成一个活动过程的能力。分辨能力指保险地、经济地、清楚地完成一个活动过程的能力，在这个活动中对力量使用的分配起着重要的作用。在低年级小学体育运动中，不能单纯追求单个能力的孤立练习，而且多数情况下也是不可能的。比如，在捕捉游戏中，培养反应能力是首要的，学生必须学会快速反应，以便不被抓住，摆放一些障碍物在场上，可以使游戏变得更加困难，这样除了可以改善反应能力外，还可以改善定向能力。在老师强调要完成的任务中，或多或少地是有利于协调能力发展的，重点发展哪种能力取决于教师强调要完成的任务，例如在“窄小游戏场地上运球”的游戏：如果不离开游戏标志区，则主要改善的是定位能力；如果听命令运球，则主要改善的是反应能力；如果练习运球的技能，则主要改善的是分辨能力；如果配合音乐节奏运球，则主要改善的是韵律能力；如果沿着一条直线运球，则主要改善的是平衡能力。
另外还有观察能力和集中注意力能力也应在平时的体育教学中注意培养。在体育运动中，这两个能力都有它们特别的意义。它们适合在跳高，在一个器械练习以及在跳水等集中注意力于一個小范围内的活动中。在一个集体游戏中，学生必须做到眼观六路，他们必须利用所有的感觉，保持高度的警觉，只有这样，他们才能在各种可能发生的情况下做出相应的反应。在乒乓球运动中，学生必须集中注意力于击球上，但同时必须在非常细微的变化中快速地观察到对手是怎样把球打过来的。所以很多体育项目和体育游戏都能锻炼低年级学生的观察能力和集中注意力的能力。
在小学低年级体育教学中，培养和发展学生的各种能力，可以使学生学到对于整个生命来说都很重要的东西。因此，小学低年级体育教师应在平时的教学中重点发展学生的各种基本体育能力，从而使学生终身受益。
【作者单位：南京外国语学校仙林分校 江苏】