新课程标准鼓励学生要自由表达和有创意地表达,以培养学生的创新精神和创新意识。因此,在作文教学中,教师要转变教学观念,创造性地开展教学。
　　
　　一、转变教师观念
　　
　　作文教学的创新首先是观念上的改变。在以往的教学中,我们一直把学生看成被动接受的对象,教师不辞劳苦地为学生安排写作内容,精心编制写作提纲。结果是教师越教越累,学生越学越烦,教学的效果与教师的投入严重失衡。学生写出来的作文如流水账一样,千篇一律,没有真情实感,更缺乏创新精神。为此,我们需要重新审视我们看待学生的方式。敢不敢于放弃传统的教师权威,让学生唱主角,决定着每一个学生的发展,甚至整个教育的未来。因此,教师首先要放手,要采取各种措施激发学生的写作兴趣,引导学生积极参与,充分发挥学生的潜能,让学生成为作文的作者、读者、评价者,从根本上提高他们的写作能力。
　　
　　二、收集写作素材
　　
　　 要让作文教学面向生活,充分利用生活、社会等课外教育资源,开展综合性学习实践活动,尽可能扩展学生的写作空间,丰富他们的感性经验,让他们在社会、学校、家庭的生活实践中收集写作素材并认真观察、认识、体验,在平凡中发现不平凡,开拓视野,增长见识。“随风潜入夜,润物细无声”,高妙的作文之道往往是在这样不知不觉中“悟”出来的。
　　
　　 三、教给写作方法
　　
　　我们常说:“授人以鱼,不如授人以渔。”教学中,要通过仿写到创写等方式教给学生写作的方法,激发学生的创新意识。首先要求学生从文章的立意构思、谋篇布局到遣词造句、表现手法等都要做到仿中有创、创中有新。还要交还学生作文的自主权,即喜欢写什么就写什么,喜欢用什么方式就用什么方式。另外,鼓励学生独到之处更要具备创新之笔。
　　
　　 四、引导学生想象
　　
　　 新的课程标准提倡学生写想象作文,这是作文教学改革的一次重大突破,是更新作文教学思想、改进作文教学方法、提高作文教学质量的有效措施。写想象作文能疏通学生的思路、更新学生的写作方式。因此,培养学生丰富的想象力是非常重要的,这是学生创新写作的基本条件。
　　
　　 五、做到读写结合
　　
　　 阅读所得是写作资源的另一重要来源。叶圣陶说:“阅读是吸收,写作是倾吐。”可见阅读是写作的基础。教学中要教给学生筛选素材、及时捕捉灵感的方法,使学生创新作文的土壤越积越肥沃。要有意识地引导学生收集名人名言,摘抄优秀文章中优秀段落、词句,了解写作方法、修辞手法、审题角度等。以丰富学生的知识量,提高学生的素质,使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华。
　　
　　 六、鼓励个性作文
　　
　　 叶圣陶强调:“作文贵有新意。”千人一面、毫无个性的作文谁也不会欣赏。只有充满个性魅力的作文,见人所未见,想人所未想,才能具有鲜活的生命力。创新作文也就是要鼓励学生表达真情、张扬个性。
　　
　　 七、创新评改方式
　　
　　以往的作文教学中,评改往往是一次作文教学的最后一道工序。其实,作文的评改是作文教学的重要组成部分,教师应该把作文评改当成是学生情感的一次体验与交流。
　　教学中,教师应该改变自己一人评改所有学生作文的方式,把这个权力交给所有学生,让大家都参与到评改当中。我们要的不是结果,而是让学生在评改当中学习他人的写作长处并指出不足,达到共同提高、共同进步的目的。
　　 总之,在新的教学理念下,作文教学也应有新的面貌。教师应该放手学生自由地、大胆地去写他们想写的、爱写的一切。惟有这样的创新,才有提高作文教学效率灿烂的明天。