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【摘 要】我国基础教育发展的迅速，所以我国一直对教育的发展，尤其是教师的素质教育很关注，因为教师是人类的园丁，它培养出很多的人才。恰如我国以往几年来教育的发展，这种教师教，学生学的模式已经适应不了教学的要求，所以，我国一直对教师的课堂教学模式在做改革，取得了有效的成效！
【关键词】基础教育；素质教育；培养人才；课堂教学改革；成效
在改革的发展历程中，我们国家一往开来， 对我国的教育做了一系列调整，培养人才的----教师的师范学校应运而生。我们新生的师范学校面临着很大的难题：一是教材和课程教学是个很重要的问题，因为是第一批应运而生的力量，没有经验，也没有基础。二是保证我们的教学质量高效，又能保证我们国家的改革的教育特色，继承我们的传统，体现新生的魅力！
作为师范的学生与老师，我们本着以学生为本的理念，关注学生的健康发展，更注重的是教育方面的培养。那么，怎么才能让一节课上的有意义、而且质量高呢？这就需要我们老师们多加思考，改善教学模式。那么怎么做呢？我们一起走入微格教学：
我们先来谈谈“微格教学”的含义 ，“微格教学”，顾名思义，“微”是笑的意思，微格教学就是小型的教学。在英文中读“Microteaching ，”意为“微型化教学。”这个创始人是爱伦博士，他是这样描述的：“它是一个可以缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。
在我们看来，教师的任务是极其至关重要的，因为他既要把知识传授给学生，又要把学习知识的方法传授给学生，另外，在这值得注意的是，教师在传授知识的过程中要根据学生的年龄特征和所接受知識的能力程度，要保证你传授给学生的知识要能理解、所接受。知识要能理解、所接受。任何一名师范学校的学生都要经过严格的考核，才能上岗教学。微格教学正是采用了小型化教学管理的方法，对学生进行相应的培训与指导。它要求组织几名学生扮演角色，其中一名学生扮演老师的角色，其他几名学生扮演学生的角色，一般是由4-6名学生组成一个微格课堂，模拟演练一段教学，然后利用教学设备把这几个学生的教学过程录制下来，结束后然后相应的老师进行指导和探讨。
这种教学的方式有以下几个特点：
1、真实性强；2、教学目的明确，针对性强；3、教学重点突出；4、教学效果明显，利于反馈；5、有利于发挥潜能，做到最好。因为在小型的教学环境中，其他人可以通过看到其他学生教学视频，可以看到自己的不足，在学习中改正自己的不足，然后在针对教学设计这一块，可以思考更好的教学方法，从而达到高效的课堂。6、减轻心理压力。为什么呢？因为微格教学是一种小型教学，只有4—6名学生，人数少，不像那种大教学，教室坐了许多人，所以在一定程度上能减轻学生的压力，这种的教学环境为他们将来实习做了充分的训练与准备，在一定程度上可以说是胜利的，因为她让他们亲临体验当一名教师的荣誉感，在一定程度上增加了他们的自信心和自豪感。
我们了解了教学的特点以后，也了解了它的含义，紧接着我们来了解教学技能：教学技能，在我们看来，表面意思是一种教学手段。它是一个教师在教学活动过程中，用自己所学到的专业知识和以往有的教学经验，促使学生能接受自己的教学方式，使学生在最短的时间内掌握自己所讲的内容，把自己所讲的知识进行加工处理，使学生“消化掉。”它是教师完成一节教学内容，提高高效课堂的重要手段。我们这里一共有7种教学技能，下面来一一介绍：
第一种：导入技能；
导入，就和平常的聚会、婚庆、酒宴等会场的一段独白，这段独白开始，就必须有亮点，这样才能吸引更多的学生来专心听讲，一节好的课堂在于导入，好的导入能给人一种鲜亮的感觉，使人愿意听你讲课，所以，我们必须把导入做的稍微充分点，这样才能更好的走入课堂教学活动去。
导入的类型很多，我们要根据自己的情况选择适合自己的导入的类型，导入的类型有：直接导入、经验导入、旧知识的导入、实验导入、直观导入、故事、事例导入、设疑、悬念导入、释题导入。我们要根据学生的特点进行处发，从而引起学生的积极性。
第二种是：讲授技能。
讲授技能，通常是讲授知识，传递知识的技能与本领。讲授技能的类型有：讲述，讲述又包括叙述与描述。讲解，主要是针对某一写难题进行分析，讲授，给学生解答。另外一种就是讲读，还有讲演。
第三种是：提问技能。
提问是在学生学到一定阶段，教师也不知道学生掌握的情况，然后就根据自己所讲的内容进行提问，使学生进行充分的回忆自己所学的知识，从而达到巩固知识的目的，这样老师也能了解到学生的掌握情况。
第四种是：板书技能。
板书，目的在于使学生充分了解这节课所要讲的重点与难点，往往老师第一次讲课，比如讲古诗，就把古诗全超在黑板上，抄完后也不用，这样浪费了许多时间，学生也听得乏味。另外，老师也要进行相应的书法训练，字要写的规范公整。
第五种是：演示技能。
演示，主要是通过自己所做的一些工具，如图片等利用他们完成教学活动，使学生们充分了解文章的故事情节，易于掌握。
第六、七种是练习指导和结束技能。
这两个可以归纳到一块，目的也就是回顾本节课所讲的内容，让学生们通过练习来巩固，完了之后进行辅导。最终以优美的语言结束本节课。
我们要根据自己的实际情况，来掌握一定的能力，利用现代科技手段，达到自己的最佳水平，为学生服务，让自己的课堂进行完整高效，做一名引领时代的新人物！
【关键词】基础教育；素质教育；培养人才；课堂教学改革；成效
在改革的发展历程中，我们国家一往开来， 对我国的教育做了一系列调整，培养人才的----教师的师范学校应运而生。我们新生的师范学校面临着很大的难题：一是教材和课程教学是个很重要的问题，因为是第一批应运而生的力量，没有经验，也没有基础。二是保证我们的教学质量高效，又能保证我们国家的改革的教育特色，继承我们的传统，体现新生的魅力！
作为师范的学生与老师，我们本着以学生为本的理念，关注学生的健康发展，更注重的是教育方面的培养。那么，怎么才能让一节课上的有意义、而且质量高呢？这就需要我们老师们多加思考，改善教学模式。那么怎么做呢？我们一起走入微格教学：
我们先来谈谈“微格教学”的含义 ，“微格教学”，顾名思义，“微”是笑的意思，微格教学就是小型的教学。在英文中读“Microteaching ，”意为“微型化教学。”这个创始人是爱伦博士，他是这样描述的：“它是一个可以缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。
在我们看来，教师的任务是极其至关重要的，因为他既要把知识传授给学生，又要把学习知识的方法传授给学生，另外，在这值得注意的是，教师在传授知识的过程中要根据学生的年龄特征和所接受知識的能力程度，要保证你传授给学生的知识要能理解、所接受。知识要能理解、所接受。任何一名师范学校的学生都要经过严格的考核，才能上岗教学。微格教学正是采用了小型化教学管理的方法，对学生进行相应的培训与指导。它要求组织几名学生扮演角色，其中一名学生扮演老师的角色，其他几名学生扮演学生的角色，一般是由4-6名学生组成一个微格课堂，模拟演练一段教学，然后利用教学设备把这几个学生的教学过程录制下来，结束后然后相应的老师进行指导和探讨。
这种教学的方式有以下几个特点：
1、真实性强；2、教学目的明确，针对性强；3、教学重点突出；4、教学效果明显，利于反馈；5、有利于发挥潜能，做到最好。因为在小型的教学环境中，其他人可以通过看到其他学生教学视频，可以看到自己的不足，在学习中改正自己的不足，然后在针对教学设计这一块，可以思考更好的教学方法，从而达到高效的课堂。6、减轻心理压力。为什么呢？因为微格教学是一种小型教学，只有4—6名学生，人数少，不像那种大教学，教室坐了许多人，所以在一定程度上能减轻学生的压力，这种的教学环境为他们将来实习做了充分的训练与准备，在一定程度上可以说是胜利的，因为她让他们亲临体验当一名教师的荣誉感，在一定程度上增加了他们的自信心和自豪感。
我们了解了教学的特点以后，也了解了它的含义，紧接着我们来了解教学技能：教学技能，在我们看来，表面意思是一种教学手段。它是一个教师在教学活动过程中，用自己所学到的专业知识和以往有的教学经验，促使学生能接受自己的教学方式，使学生在最短的时间内掌握自己所讲的内容，把自己所讲的知识进行加工处理，使学生“消化掉。”它是教师完成一节教学内容，提高高效课堂的重要手段。我们这里一共有7种教学技能，下面来一一介绍：
第一种：导入技能；
导入，就和平常的聚会、婚庆、酒宴等会场的一段独白，这段独白开始，就必须有亮点，这样才能吸引更多的学生来专心听讲，一节好的课堂在于导入，好的导入能给人一种鲜亮的感觉，使人愿意听你讲课，所以，我们必须把导入做的稍微充分点，这样才能更好的走入课堂教学活动去。
导入的类型很多，我们要根据自己的情况选择适合自己的导入的类型，导入的类型有：直接导入、经验导入、旧知识的导入、实验导入、直观导入、故事、事例导入、设疑、悬念导入、释题导入。我们要根据学生的特点进行处发，从而引起学生的积极性。
第二种是：讲授技能。
讲授技能，通常是讲授知识，传递知识的技能与本领。讲授技能的类型有：讲述，讲述又包括叙述与描述。讲解，主要是针对某一写难题进行分析，讲授，给学生解答。另外一种就是讲读，还有讲演。
第三种是：提问技能。
提问是在学生学到一定阶段，教师也不知道学生掌握的情况，然后就根据自己所讲的内容进行提问，使学生进行充分的回忆自己所学的知识，从而达到巩固知识的目的，这样老师也能了解到学生的掌握情况。
第四种是：板书技能。
板书，目的在于使学生充分了解这节课所要讲的重点与难点，往往老师第一次讲课，比如讲古诗，就把古诗全超在黑板上，抄完后也不用，这样浪费了许多时间，学生也听得乏味。另外，老师也要进行相应的书法训练，字要写的规范公整。
第五种是：演示技能。
演示，主要是通过自己所做的一些工具，如图片等利用他们完成教学活动，使学生们充分了解文章的故事情节，易于掌握。
第六、七种是练习指导和结束技能。
这两个可以归纳到一块，目的也就是回顾本节课所讲的内容，让学生们通过练习来巩固，完了之后进行辅导。最终以优美的语言结束本节课。
我们要根据自己的实际情况，来掌握一定的能力，利用现代科技手段，达到自己的最佳水平，为学生服务，让自己的课堂进行完整高效，做一名引领时代的新人物！