摘 要：在新课程标准理念下，小学数学课堂教学的过程当中，应该结合学生的具体情况，合理地设计数学课堂活动，这样才能达到提升学生综合素养的目标。分析和探讨了当前新课程标准理念下的小學数学课堂活动设计问题，以期为相关教学活动的开展提供一些可行的借鉴经验。
　　 关键词：新课程标准理念;小学数学;课堂活动设计
　　 小学数学课堂教学活动开展的过程当中，课堂活动的设计是否合理科学有效，这对于整个教学活动的开展来说产生了直接的影响，是决定教学成败的关键。在实际教学的过程当中，应该围绕小学阶段学生的具体情况，做好课堂活动设计的合理优化与改进，这样才能更好地完成教学任务，达到培养学生多方面素养的目的。
　　 一、重视对兴趣的培养
　　 小学阶段学生年龄较小，兴趣往往是他们参与学习的重要动力来源。对于不感兴趣的内容，学生在学习的过程当中往往也会态度消极，难以保持一个良好的学习状态。在实际教学的过程当中，我们应该结合教学内容，增加更多趣味性的内容，让学生本身能够保持一个良好的学习主动性，提升他们的整体学习体验。例如，在学习“找规律”一课中，我们就可以利用多媒体教学的方式播放一些生活当中常见的场景和照片，让学生通过观看多媒体发现其中的规律。这种方式能够以一个更加形象直观的途径来展开教学，让学生更好地理解知识，降低了他们的学习门槛，并且很多充满趣味性的图片和内容往往能够更好地帮助学生集中注意力。通过对于课堂教学当中兴趣化要素的合理运用，我们能够更好地引导学生参与到课堂学习活动当中来，打造一个活跃的课堂学习气氛，带动一些学习积极性不强的学生更好地参与相应的学习，消减教学的盲区。
　　 二、构建良好的互动空间
　　 师生之间的合理互动能够更好地活跃课堂气氛，让学生更加自主地进行表达，教师也能够通过与学生之间的互动，更好地了解和掌握当前学生的实际学习情况，结合学生的具体情况做好后续教学层面上的调整，提升整体教学成效。部分学生性格较为内向，不善于言语表达，而通过合理引导，达到良好的师生互动空间，使他们能够更加主动勇敢地表达，这样能够让学生保持一个良好的活跃状态，更加主动地思考。教师在教学的过程中，应该对所教学的内容进行合理的计划与安排，提升教学过程中的互动效果，选择合理的互动时机，让学生本身能够主动表达自己的想法和意见，进而更加高效地完成整个教学活动。例如，在认识人民币相关知识的教学时，教师可以创设一个互动的情境，列举出一些物品，让学生猜测这些物品的价格，如果学生猜出的价格不合理，教师需要对其进行相应的引导，使学生更好地融入课堂教学中，在活跃的课堂氛围中使学生更好地掌握人民币相关知识。
　　 三、合理设置问题对学生进行启发
　　 通过问题对学生进行适当的引导和启发，这样能够让学生形成一个良好的探究意识，让他们能够具备一定的自主探究能力，这对于他们日后的学习和成长来说是十分关键的。教师应该创设启发性的问题，让学生本身更加顺利地完成新知识的学习和旧知识的迁移，明确不同知识之间所存在的差异和联系性，最终达到提升学生思维能力的目标。例如，在教学两位数乘两位数时，教师可以创设以下问题情境：我们一共有20箱桔子，每一箱桔子的数量为30个，问一共有多少个桔子？大部分学生可能不会计算，这时教师需要将题目内容转变成已经学过的知识，先计算出10箱桔子的数量，相加之后得出总共的数量。通过问题的创设与引导，学生能够更加自然地理解知识，这样也能够让他们保持一定的自主学习性，改变了以往教师单一讲授所带来的诸多弊端，让学生也能够在自主的思考过程当中保持一个活跃的思考状态。
　　 四、提升教学水平
　　 在当前小学数学课堂活动设计的过程当中，教师应该不断提升自身的教学水平，积极研究新的教学思路和策略，了解不同的教学模式和案例，尽可能丰富自己的教学手段，最终达到提升教学效果的目的。学校方面可以推行和利用集体备课的方式，更好地利用教师的经验，发挥教师的才能，结合本校学生的具体情况，探索出一套具备更强科学性与可行性的教学方案，进而达到提升教学质量的目标。教学管理中也应该积极促进骨干教师带动青年教师工作的开展，组织互评互听等各类活动，提升整体的教学水平，落实和共享教师经验。
　　 总的来说，在小学阶段数学学科教学活动的过程当中，我们应该做好对课堂活动设计的合理优化与改进，贴近学生的实际学习情况，发挥其本身的引导作用，提升学生的数学知识学习效果，让学生在掌握数学知识的同时，也能够得到思维等多方面能力素养的发展。
　　 参考文献：
　　 [1]于淑丽.新课程标准下小学数学教法创新探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2016（1）：78.
　　 [2]俞丽仙.新课程下小学数学教学行为的反思[J].读写算（素质教育论坛），2017（23）：106.