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论文摘要：在技工学校机械制图教学过程中，如何打破课程的系统性、专业性、强调实用性、够用的原则，提出了只有把多媒体教学与传统教学有机结合，二者取长补短，才能优化课堂教学。这就需要在制图课的教学方式上进行改革和创新，也就是进行创新教学，本文从教学设计理念创新、教学目标创新、教学手段创新和教学内容创新这几个方面进行探讨。
关键词：创新、有效结合、CAD教学
《机械制图》是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它着重阐明识读和绘制图样的基本理论和方法，突出识图为主，读画结合的特点。作为专业基础课，虽不同于数理化等基础学科，但在教学过程中必须从知识体系人手，遵循认知规律，让学生先掌握国家标准、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识，具备一定的空间想象力，没有一定投影及作图基础知识作铺垫，即使有再先进的条件，也难以达到预期教学目标。
1、教学目标的创新
在技工学校对学生的培养目标是要在有限的时间掌握更多的实用技术的生产一线的中、高级技术工人。并且，我们并没有多少学生以绘图为工作，而大多数的学生是在流水线上的操作工，只要他会看图就行了。对一些优秀学生提出较高要求，掌握绘图技巧，而对一般学生只要会看图识图就可以r。教学实践中，也应该以培养学生的识图能力和空间想像能力为主，以绘图为手段的教学目标。这样，教学才有很强的针对性。
2、教学设计要体现创新理念
由于不同教学手段的结合，教学方法也应有所变化教学设计要以学生发展为本，学生为主体，教师为主导。课堂上教师可以利用多媒体创设丰富多彩、生动、有吸引力的学习情境，也可以利用其语言、表情等传统的交流方法和学生进行互动交流，还可以采用啟发式教学、讨论式或辅导式教学等，教学方法可以灵活多样。应着眼于学生的全面发展，要为每个学生的发展创造适合的学习条件在教学中，把基本要求与特殊要求结合起来，把注重全体与兼顾全体中的每一个个体结合起来，把班级授课与差异教学、分层教学结合起来，着眼于对学生浅能的唤醒与提升，促进学生独立自主地发展，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主的活动中融会贯通、自觉运用所学知识。
3、传统教学和多媒体教学的有效结合
从感性认识出发循序渐进引导学生思维，亲自动手模仿练习加深印象是传统教学手段的强项。然后讲到在三投影面体系中直线的投影特性，内容多而杂，需要引入多媒体课件。这样弥补了传统教学中因对抽象复杂的视图无法展示，迫不得以叫学生尽量去“想象”，之后不了了之的缺点。作为专业基础课，在技工学校一般都是一年级开设机械制图，学生刚初中毕业，没有经过实践的锻炼，头脑中的立体概念很少。因而在投影理论的学习中感到比较费劲。往往想不出形体的形状。现在我们利用课件演示其投影动画，既直观又形象。同时，让学生能够更进一步地理解三视图的形成并掌握三视图的作图方法。
多媒体教学作为先进的信息技术及形象化的教学，形象生动，信息童大，大大提高了教学效率。可以弥补传统教‘爹方法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。但也存在着一些不可忽视的问题:多媒体教学使学生记笔记比较困难;多媒体教学容易造成课堂容量过大，出现“消化不良”的现象;在多媒体教室卜课，教师关注更多的是多媒体的操作，而弱化了对学生的知识掌握和技能培养的信息反馈;长期使用多媒体教学，学生也会逐渐丧失新鲜感，加之多媒体教室光线暗淡，不便于学生用图纸绘图练习，学生容易养成“眼高手低”，不愿意动手绘图的不良学习习‘惯，造成上课能听懂，课后不会做作业的后果;另外，制作一节多媒体课件所花费的时间和精力，要远远大于传统教学备课所化的时间和精力等。
由于有了多媒体教学，节省了大量的辅助教学时间，把大量的时间留给学生做课堂练习，教师可巡堂辅导，实现分层教学。学生做完课堂练习后，教师又可利用多媒体进行课堂练习的讲评，把备课时制作好的与练习有关的参考模型演示，引导学生自行解决作业中出现的错误，掌握绘制直线投影的方法。
总之，多媒体教学的优越性是无与伦比的，运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花，但使用不当就会事与愿违。多媒体教学应与传统教学很好地结合，教师应充分认识多媒体教学和传统教学的特性，从教学学科的特点出发，使多媒体用得恰到好处。
4、教学内容的“创新”
在教学实践中，应重新定位静态教学内容中的教学重点和难点。随着教学目标从认知向非认知扩展，相应地将教学重点、教学难点向非认知领域—“创新”要求转移，即动态地调控课堂教学内容。在一般的小企业都配备有计算机，可以尝试把《机械制图》与《CAD》这两门课程结合到一起，成了一门新课:《机械制图与CAD》。
在CAD部分的教学中，应该以基本绘图和基本编辑为重点，学生必需掌握。加上轴测图的画法，和一些简单的三维造型设计，提高学生学习的兴趣。把CAD作为一种_「具来使用，教师把它作为辅助教学手段来处理，把看图、识图能力的培养作为重点来进行教学，这才是我们正确的做法。
技校是“蓝领”的摇篮，我们应该努力提高教育教学质量，结合学生实际共同探讨技校《机械制图》课的教学方法，努力挖掘学生的学习潜能，为我国经济建设输送大量劳动人才做出应有的贡献。
关键词：创新、有效结合、CAD教学
《机械制图》是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它着重阐明识读和绘制图样的基本理论和方法，突出识图为主，读画结合的特点。作为专业基础课，虽不同于数理化等基础学科，但在教学过程中必须从知识体系人手，遵循认知规律，让学生先掌握国家标准、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识，具备一定的空间想象力，没有一定投影及作图基础知识作铺垫，即使有再先进的条件，也难以达到预期教学目标。
1、教学目标的创新
在技工学校对学生的培养目标是要在有限的时间掌握更多的实用技术的生产一线的中、高级技术工人。并且，我们并没有多少学生以绘图为工作，而大多数的学生是在流水线上的操作工，只要他会看图就行了。对一些优秀学生提出较高要求，掌握绘图技巧，而对一般学生只要会看图识图就可以r。教学实践中，也应该以培养学生的识图能力和空间想像能力为主，以绘图为手段的教学目标。这样，教学才有很强的针对性。
2、教学设计要体现创新理念
由于不同教学手段的结合，教学方法也应有所变化教学设计要以学生发展为本，学生为主体，教师为主导。课堂上教师可以利用多媒体创设丰富多彩、生动、有吸引力的学习情境，也可以利用其语言、表情等传统的交流方法和学生进行互动交流，还可以采用啟发式教学、讨论式或辅导式教学等，教学方法可以灵活多样。应着眼于学生的全面发展，要为每个学生的发展创造适合的学习条件在教学中，把基本要求与特殊要求结合起来，把注重全体与兼顾全体中的每一个个体结合起来，把班级授课与差异教学、分层教学结合起来，着眼于对学生浅能的唤醒与提升，促进学生独立自主地发展，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主的活动中融会贯通、自觉运用所学知识。
3、传统教学和多媒体教学的有效结合
从感性认识出发循序渐进引导学生思维，亲自动手模仿练习加深印象是传统教学手段的强项。然后讲到在三投影面体系中直线的投影特性，内容多而杂，需要引入多媒体课件。这样弥补了传统教学中因对抽象复杂的视图无法展示，迫不得以叫学生尽量去“想象”，之后不了了之的缺点。作为专业基础课，在技工学校一般都是一年级开设机械制图，学生刚初中毕业，没有经过实践的锻炼，头脑中的立体概念很少。因而在投影理论的学习中感到比较费劲。往往想不出形体的形状。现在我们利用课件演示其投影动画，既直观又形象。同时，让学生能够更进一步地理解三视图的形成并掌握三视图的作图方法。
多媒体教学作为先进的信息技术及形象化的教学，形象生动，信息童大，大大提高了教学效率。可以弥补传统教‘爹方法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。但也存在着一些不可忽视的问题:多媒体教学使学生记笔记比较困难;多媒体教学容易造成课堂容量过大，出现“消化不良”的现象;在多媒体教室卜课，教师关注更多的是多媒体的操作，而弱化了对学生的知识掌握和技能培养的信息反馈;长期使用多媒体教学，学生也会逐渐丧失新鲜感，加之多媒体教室光线暗淡，不便于学生用图纸绘图练习，学生容易养成“眼高手低”，不愿意动手绘图的不良学习习‘惯，造成上课能听懂，课后不会做作业的后果;另外，制作一节多媒体课件所花费的时间和精力，要远远大于传统教学备课所化的时间和精力等。
由于有了多媒体教学，节省了大量的辅助教学时间，把大量的时间留给学生做课堂练习，教师可巡堂辅导，实现分层教学。学生做完课堂练习后，教师又可利用多媒体进行课堂练习的讲评，把备课时制作好的与练习有关的参考模型演示，引导学生自行解决作业中出现的错误，掌握绘制直线投影的方法。
总之，多媒体教学的优越性是无与伦比的，运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花，但使用不当就会事与愿违。多媒体教学应与传统教学很好地结合，教师应充分认识多媒体教学和传统教学的特性，从教学学科的特点出发，使多媒体用得恰到好处。
4、教学内容的“创新”
在教学实践中，应重新定位静态教学内容中的教学重点和难点。随着教学目标从认知向非认知扩展，相应地将教学重点、教学难点向非认知领域—“创新”要求转移，即动态地调控课堂教学内容。在一般的小企业都配备有计算机，可以尝试把《机械制图》与《CAD》这两门课程结合到一起，成了一门新课:《机械制图与CAD》。
在CAD部分的教学中，应该以基本绘图和基本编辑为重点，学生必需掌握。加上轴测图的画法，和一些简单的三维造型设计，提高学生学习的兴趣。把CAD作为一种_「具来使用，教师把它作为辅助教学手段来处理，把看图、识图能力的培养作为重点来进行教学，这才是我们正确的做法。
技校是“蓝领”的摇篮，我们应该努力提高教育教学质量，结合学生实际共同探讨技校《机械制图》课的教学方法，努力挖掘学生的学习潜能，为我国经济建设输送大量劳动人才做出应有的贡献。