孩子青春期不愿意跟我交流怎么办

来源 :中华家教 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq330525312
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  陆老师:您好!
  12岁的女儿没有像以前那样愿意跟我交流了,怎么办呢?
  一位困惑的妈妈
  孩子十一二岁就开始进入青春期期间,从心理学发展上来讲,这个时候发展任务中有个很重要的东西,她会逐渐从父母那里获得情感独立。
  这个阶段是一个走向社会的重要阶段,她需要接触更广泛的人,更多的社會的场景,也需要从更多方面获取自己社会性发展的元素。
  首先应该认识到,到了这个年龄段,孩子不跟自己像过去那样亲是正常的,如果你不撒手,还是希望她永远贴在你的身边,从某种意义上说,这个孩子情感的成熟度就不够,也会产生更多的发展问题。
  第二点,这种脱离是一个孩子成长发展的关键期,对家长来说也是一个家庭教育辅导的重要时期。这一时期不能忽略,更不能简单粗暴,要给予孩子更多的关怀,帮助她成长。
  第三点,要特别注重建立平等沟通的关系。而且这种关系不能到了这时候才开始,要从孩子比较小的时候,就注意和她平等地交流。所谓面对面平等地沟通,就是位置是平等的,交流方式是你说一句她说一句,而不是家长一味地训斥或者是家长喋喋不休,孩子沉默不语。
  给大家一个建议,就是要从孩子八九岁起就开始要建立一种模式,固定谈话时间,甚至可以固定地点,比如每两周或者到四周,跟孩子有一个单独谈话的机会,比如定期地请孩子到一个比较温馨安静的角落吃饭,或者说定期地到公园某一个角落,只是去跟他谈话,而且注意谈话的时候要说“我”不说“你”,不是去教训,而是跟平等地谈自己的体会、谈自己对问题的看法、甚至谈自己工作学习上的烦恼,如果从八九岁开始有这样的关系,到了十几岁,甚至到了长大以后,孩子都能够跟父母有很好的平等交流关系,你也能够帮助她顺利度过情感发展的这一关键期。
  陆士桢 中国青年政治学院教授,中国青少年研究会副会长。
其他文献
一、家庭媒介生活的“原子化”危机  在当代家庭生活中, 人们对手机、电脑、网络的广泛使用且深度依赖导致了每个家庭成员虽然在物理空间上共处一室,却各自沉浸于独立的虚拟空间之中,难以沟通交流、共享经验、彼此理解,因而经常出现以下几种典型的情景:  情景一:夫妻俩各自玩手机许久,走进房间发现孩子在玩手机游戏,父母气急败坏地责骂孩子,甚至摔碎孩子的手机,进而引发一场“亲子大战”。  情景二:家长守着电脑和
在浩瀚的西方艺术史中,大师层出不穷,名作目不暇接;从古典至印象,从学徒至巨匠,我们发现,一个特殊的主题一直倍受艺术家喜爱——母与子。佛罗伦萨的米开朗琪罗来了,他用铁锤将大理石凿成了神话中永恒的圣母子,放置在北方威尼斯的教堂里,接受五湖四海的朝拜;乌尔比诺的拉斐尔也来了,他用画笔油彩绘制了意大利民间理想的圣母,在西斯廷教堂日常的礼拜声里,诉说着人间之爱。但这些都是男人们的作品,女畫家眼中的母与子又会
体验式家园共育好儿童“三好”启动会  体验式“三好”启动会是一种创新型启动会模式,将以往家长“被动倾听”转变为“主动体验”,重视运用互动游戏激发家长参与“三好”活动的兴趣,启发家长积极以多元化的方式参与活动。  启动会前,老师们进行了“怎样让启动会更加有效”的研讨,设计“体验式三好启动会家园工作坊会议流程”。启动会上,以多媒体、分组讨论、互动游戏等丰富多彩的形式,与家长们进行全面交流和沟通,结合幼
乔纳森刚放下牛奶杯,屋外就响起了校车的音乐声。  “妈妈,再见!”乔纳森对我喊,然后拎起他的小书包向外跑去。  “再见,乔纳森!”我想给他一个拥抱,可是来不及了,在穿过院子的时候,我看见他顺手摘了一朵刚刚开放的杜鹃花,因为一边跑一边摘,他把整个花盆都扯了下来,砰地一声碎在地上。  他只是回头看了一眼,就很快从我的视线里消失了。这是一盆非常珍贵的杜鹃,是一个远嫁到德克萨斯州的姐妹特意从那里带回来送给
小勇是一个聪明的孩子,学习上进、懂礼貌,自尊心很强,父母都有着非常不错的工作,他的家庭环境令人羡慕。小勇在小学四年级时,妈妈无意中发现银行卡里的钱常常不翼而飞,少则数十元,多则数百元,开始小勇妈妈并没有在意,但随着这种事件频率的增加,妈妈开始关注儿子的行为,她发现是儿子出了问题。小勇经常躲在房间里打手机游戏,还时常用妈妈银行卡里的钱“偷偷”购买游戏装备。这一发现让小勇的妈妈十分震惊,孩子平时看起来
陈建翔:教育学博士,北京师范大学教育学部教授,家庭教育研究中心主任,家庭教育专业博士生导师,中国人生科学学会家庭教育科学研究院院长,著有《堂下百句—— 禅教育与教育禅》《家教新主张》《教育哲学对话》《新教育:为学习服务》等书。  为了积极响应习近平总书记提出的“注重家庭、注重家教、注重家风”,大力弘扬中华传统美德和时代新风,形成“弘扬好家风传承好家训”的社会新风尚,从本期起,本刊将连续刊登优秀家风
豆豆(化名)是一名小班的女孩,她有一个一岁半的弟弟。记得在一次聊天中,豆豆委屈地和我说:“李老师,妈妈不是我的妈妈,是弟弟的妈妈!她一回家总是抱着弟弟,和我玩游戏的时候也是一直拉着弟弟,做什么都带着弟弟。”晚上放学后,我向豆豆妈妈反馈了她近期在园的情况,豆豆妈妈惊讶地说:“我平时上班忙,脾气也急躁。总希望豆豆能给弟弟起到示范作用,她在家里最依恋爷爷,现在也不喜欢和我一起睡觉了,我也很苦恼。”豆豆妈
2020年4月7日,由中国儿童中心学前教育部策划发起、组织实施的“家园社共育好儿童”幼儿家庭行动计划,在山西省临汾市尧都区的试点推广工作正式启动,尧都区委副书记郭云平,区人大常委会副主任史大胜,副区长汤晓燕,区政协副主席贾国杰等领导, 各乡镇、街道妇联主席,妇儿工委相关成员单位具体负责人以及首批项目实践基地的负责人参加了启动会。这是该项目首次在京外正式进行试点推广。  为了使中国儿童中心优质特色项
摘 要:《数学新课程标准》将小学数学内容归纳为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域,突出地强调了10个学习内容的核心概念,分别是数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。在教学过程中,教师能够通过教学实践,选择合理的教学方法,合理安排教学内容,优化教学策略,着实提高学生的数学核心素养。  关键词:小学数学;核心
青少年儿童在审美欣赏过程中真正学到了什么?实际上获得了何种知识呢?当儿童面对艺术原作,或是触摸真实的艺术作品,一种审美体验在亲密接触的氛围中变得神奇和具有穿越性,似乎激发了多重学习的“维度”。花大量的时间来观看和鉴赏,对作品的材料现实感发生兴趣并注意到独特的细节,这些都为复杂的学习打好了基础。独特的精细严密和跨学科的探索思考学习模式被建立起来,在比较中发生交点是研究性学习的关键。儿童在观看美术作品