论文部分内容阅读
摘 要：随着我国素质教育的不断实施，农村初中体育教育教学在理论和实践上越来越多地受到人们的关注和重视，如何大面积提高农村初中体育课的教学质量成为了研究的热门话题。文章认为优化体育课堂教学结构，可以提高课堂教学效益。体育教师要确立先进的教学思想，制定明确的教学目标，科学地安排教学内容，灵活地使用教学方法，安排和谐的节奏。
关键词：提高 农村学校 初中体育 教学质量
目前我们农村初中的体育教学中还是以传统的教学方式为主，很少有教师用新的教学理念和新的教学方法去运用于教学实践，其中有许多因素的存在，一方面是由于教师的能力和理念没有及时更新，没有很好的学习课改的新理念，另一方面是由于缺乏新课程改革的经验，没有可以借鉴的好的方法，不知道如何去做，不知道从哪里着手，因此造成了现在的局面。体育课在初中教育中的主要任务是培养学生的体育素养，提高学生的综合素质。笔者根据体育课的特殊性，认為新课程理念下，体育教师应该在选择体育课堂教学方法上多下功夫，现结合教学实践从以下方面来阐述。
一、体育教学方法的确立应适应农村学生的特点
乡镇初中学生大多数来自于各村级小学，低年级的学生在上体育课时，对课堂上老师的提问都有很高的积极性，可以用争先恐后来形容。这种与年龄和年级相适应的特征，为启发式教学和发挥学生的主动性和积极性创造了非常有利的条件。但学生进入高年级以后，则发生明显的变化。学生主动回答问题的积极性明显降低，因此，如果仍然采用与低年级相同的教学方法，一定不会取得好的教学效果。所以，教学方法的选择要适应学生的年龄和年级特点。
二、体育教学方法应从农村学生的实际出发
多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，得不到尊重。特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作用农村初中的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
三、体育教学方法应适应知识类型和学科特点
一节有效的体育课必须是“以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的”的课，它与其他学科一样必须教会学生有用的知识、技能。也就是说必须教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的“苦”和“累”中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。
四、赞许式激励在体育教学中的应用
“激励”教育法，即激励学生自我教育，对待学生不是简单粗暴的训斥，而是善于发现和肯定学生的优点，给予鼓励。它是一种心理过程，使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋、积极的状态之中，产生偷快的情感体验，进而产生新的学习动机和兴趣。此法运用得当，教与学将是一片阳光明媚。我们初中体育教师要在教学中尽量去挖掘学生的优点，并给以赞许式的肯定。“夸你、夸我、夸他”就是一个很好的形式，对学生闪光的一面，不但教师要进行表扬，还要让学生之间相互评价，使每个学生充分感受到表扬的真诚—原来自己还有这么多的优点，极好地增强了学生的自信心。如有些差生，平时很难激发出他们的上进心，因此一定要细心找到突破点，以赞许来激励。例如，有位学生平时在体育课堂上总显得漫不经心，身体素质不太强，体育成绩比较差。但仅有一次，其偶现出专注的眼神，在体育小节测试上表现得很出色，老师马上在全班表扬说：“你们看看某某今天的表现，很有潜力！”当时他那十分激动的表情和后来信心十足的学习劲头使我至今难忘。可见这种及时、诚挚的赞许式评价，可使学生获得质的飞跃。
五、更新教学手段，培养学生创新精神和实践能力
体育教学要适应新课程标准，首先要突破传统的教学方法和组织形式，在学生的学习方法上下功夫，发展学生的创造性，让学生在实践中尝试创新。这就要求教师不能墨守陈规，而是要积极探索、勇于实践、善于创新、不断积累、总结和提高，形成个性化的教学风格。众所周知，新的课程标准为课堂教学在教材的选择搭配上留有很大的空间，如何传道授业，这就需要教师在吃透教材的基础上，进行教法设计、加工，博采众长。根据每节课的知识特点，教学目标，学生已有生活经验和知识基础，创造性地进行教学，使教师真正成为教学过程的组织者和引导者。如韵律操和舞蹈教学中，让学生创造性地把所学的每个动作进行串联编排，尽管学生编排的动作不够理想，但通过这一学法的设计，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生的学习主动性和创造性。在技巧教学、徒手操教学中，也可安排这样的编排练习。又如在连续双脚跳教学中，利用短绳进行练习，学生可利用短绳摆出各种图形进行双脚跳练习，也可分小组摆出造型增加难度进行双脚跳练习。在教学中充分发挥学生的创造力和想象力，比一比看哪组同学设计的造型或图形既美观、新奇又具有实用价值，学生会集思广义，开动脑筋，创想出各种造型和练习方法，主动积极地投人到活动中。
总之，我们初中体育教师要用心去思考，用心去教书，用心优化体育课堂教学方法，提高农村初中体育教学质量，为学生全方面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 钟芳.农村初中体育教学存在的问题及对策[J].湖南教育.2007年05期
[2] 周玉庆.如何提高农村初中体育课堂教学效率[J].现代交际.2012年11期
关键词：提高 农村学校 初中体育 教学质量
目前我们农村初中的体育教学中还是以传统的教学方式为主，很少有教师用新的教学理念和新的教学方法去运用于教学实践，其中有许多因素的存在，一方面是由于教师的能力和理念没有及时更新，没有很好的学习课改的新理念，另一方面是由于缺乏新课程改革的经验，没有可以借鉴的好的方法，不知道如何去做，不知道从哪里着手，因此造成了现在的局面。体育课在初中教育中的主要任务是培养学生的体育素养，提高学生的综合素质。笔者根据体育课的特殊性，认為新课程理念下，体育教师应该在选择体育课堂教学方法上多下功夫，现结合教学实践从以下方面来阐述。
一、体育教学方法的确立应适应农村学生的特点
乡镇初中学生大多数来自于各村级小学，低年级的学生在上体育课时，对课堂上老师的提问都有很高的积极性，可以用争先恐后来形容。这种与年龄和年级相适应的特征，为启发式教学和发挥学生的主动性和积极性创造了非常有利的条件。但学生进入高年级以后，则发生明显的变化。学生主动回答问题的积极性明显降低，因此，如果仍然采用与低年级相同的教学方法，一定不会取得好的教学效果。所以，教学方法的选择要适应学生的年龄和年级特点。
二、体育教学方法应从农村学生的实际出发
多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，得不到尊重。特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作用农村初中的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
三、体育教学方法应适应知识类型和学科特点
一节有效的体育课必须是“以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的”的课，它与其他学科一样必须教会学生有用的知识、技能。也就是说必须教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的“苦”和“累”中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。
四、赞许式激励在体育教学中的应用
“激励”教育法，即激励学生自我教育，对待学生不是简单粗暴的训斥，而是善于发现和肯定学生的优点，给予鼓励。它是一种心理过程，使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋、积极的状态之中，产生偷快的情感体验，进而产生新的学习动机和兴趣。此法运用得当，教与学将是一片阳光明媚。我们初中体育教师要在教学中尽量去挖掘学生的优点，并给以赞许式的肯定。“夸你、夸我、夸他”就是一个很好的形式，对学生闪光的一面，不但教师要进行表扬，还要让学生之间相互评价，使每个学生充分感受到表扬的真诚—原来自己还有这么多的优点，极好地增强了学生的自信心。如有些差生，平时很难激发出他们的上进心，因此一定要细心找到突破点，以赞许来激励。例如，有位学生平时在体育课堂上总显得漫不经心，身体素质不太强，体育成绩比较差。但仅有一次，其偶现出专注的眼神，在体育小节测试上表现得很出色，老师马上在全班表扬说：“你们看看某某今天的表现，很有潜力！”当时他那十分激动的表情和后来信心十足的学习劲头使我至今难忘。可见这种及时、诚挚的赞许式评价，可使学生获得质的飞跃。
五、更新教学手段，培养学生创新精神和实践能力
体育教学要适应新课程标准，首先要突破传统的教学方法和组织形式，在学生的学习方法上下功夫，发展学生的创造性，让学生在实践中尝试创新。这就要求教师不能墨守陈规，而是要积极探索、勇于实践、善于创新、不断积累、总结和提高，形成个性化的教学风格。众所周知，新的课程标准为课堂教学在教材的选择搭配上留有很大的空间，如何传道授业，这就需要教师在吃透教材的基础上，进行教法设计、加工，博采众长。根据每节课的知识特点，教学目标，学生已有生活经验和知识基础，创造性地进行教学，使教师真正成为教学过程的组织者和引导者。如韵律操和舞蹈教学中，让学生创造性地把所学的每个动作进行串联编排，尽管学生编排的动作不够理想，但通过这一学法的设计，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生的学习主动性和创造性。在技巧教学、徒手操教学中，也可安排这样的编排练习。又如在连续双脚跳教学中，利用短绳进行练习，学生可利用短绳摆出各种图形进行双脚跳练习，也可分小组摆出造型增加难度进行双脚跳练习。在教学中充分发挥学生的创造力和想象力，比一比看哪组同学设计的造型或图形既美观、新奇又具有实用价值，学生会集思广义，开动脑筋，创想出各种造型和练习方法，主动积极地投人到活动中。
总之，我们初中体育教师要用心去思考，用心去教书，用心优化体育课堂教学方法，提高农村初中体育教学质量，为学生全方面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 钟芳.农村初中体育教学存在的问题及对策[J].湖南教育.2007年05期
[2] 周玉庆.如何提高农村初中体育课堂教学效率[J].现代交际.2012年11期