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在美国高校的心智教育中,存在着这样一个张力：即培养意识形态主体的制度性倾向,与赋予学生批判性思考的能力以帮助其解构意识形态这两者之间的对抗。从多种角度来看,马克思主义课程的教学既是释放这种张力的不二选择,也是调解这种张力所带来的困境的重要方式。因此,尽管＂培养负责任的公民＂在某种程度上是一种为马克思主义所反对的、把学生当作自律性输出进行生产的委婉说法,但另一方面,马克思主义教学能够提供一种强化批判性思考能力的重要路径,尤其是在当今政治、经济、环境危机混合频发的时代背景下。此外,在马克思主义教学过程中所产生的一些可预见性的、可能也是无法解决的问题,同样能够反过来推动一种激进教学法的形成,使得批判性的实践能够在课堂内外得以存在和发展。