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译林版小学英语教材的project板块以灵活、综合、变化的特点成为英语教学中的一大亮点。经过多次改版以后，这个板块的内容已经趋于稳定，具有较强的实践性、操作性和模仿性。虽然project板块的内容比较少，但只要我们合理利用教材，就可以得到很大收获。本文以小学四年级上册project 2为例，对如何增强学生的阅读能力进行了详细说明。
随着小学英语教育的改革发展，译林版英语教材进行深入革新，将project板块添加到教材中，替代了旧版的总结复习板块，使得单元之间的联系更加紧密。课本每四个单元就会出现一个project板块，通过对话和自由发挥的形式，巩固四个单元的知识内容，强化学生的学习能力，顺利完成教学目标。由于project板块的综合性强，教师可以从单词、素材、句型、场景等方面进行深入挖掘，为提升学生的阅读能力奠定基础。
一、小学四年级学生英语阅读要求分析
根据小学英语的教学目标，学生需要具备对文章内容进行正确理解，顺利判断出问题对错的能力。这就要求小学生掌握教材中涉及的词汇和主要句型，从复习和回顾中对学过的内容进行深入理解，使听说读写能力得到有效加强。Project板块给师生提供了回顾知识的场景，引领学生综合学习前面四个单元甚至更多单元的内容。例如，在小学四年级英语上册中，一共出现了两个project板块，一个主题是形象，另一个主题是快餐柜。这两个主题将全书8个单元的内容统筹起来，让学生有机会进行语言训练，从而学以致用，不断提高自己的英语素养。只有利用好教材中的project板块，才能更好地提高学生的综合学习能力，实现提高阅读能力的教学目的。
二、如何增强学生的阅读能力
英语阅读能力需要从小培养。每个学生都需要打下良好的基础，养成乐于学习的习惯，从教学的过程掌握自己的学习方法，为自己的发展奠定扎实的基础。笔者根据个人的教学经验，对如何增强小学生的阅读能力提出了如下措施。
1.注重project板块的学习素材，夯实阅读基础。每个project板块都会列举出基本单词，让学生回忆自己学过的内容，为后面的教学实践活动提供必要的基础。教师可以根据单词类型进行有效扩充，为学生找到更多的基础性单词，从而减少阅读过程中的问题。例如：教材中已经提供了coffee，noodles，hot dogs等单词，还可以根据egg，fish等常见的食物，让学生全面复习与食物有关的单词。另外，不同食物的表达方式存在不同，不同量词的使用表示着不同含义。在英文中，一杯茶与一杯牛奶的表达完全不同，而这些不同容易被教师忽视，使学生产生困惑。因此，教师在学习素材方面，不仅要为学生提供單词，还要将单词的搭配用法进行细化，讲解清楚英语上的细节问题，避免在阅读过程中给学生的理解造成障碍。
2.注重对话练习，灵活运用教材知识。在“提问—作答”的教学活动中，教师需要发挥自己的主观能动性，为学生设置更多的对话内容，丰富学生的英语世界。例如：“我的快餐柜”是教材5～8单元内容的综合应用，每一单元都有固定的句型和对话。为了让project板块的内容更加生动和具体，教师应将这些板块内容联系起来，形成连续性的对话。只有通过知识整合和场景设计，才能更好地将教材内容进行全面整合。如Where are your snack bar ？——It is in the kitchen； Where is the hot dogs？——It is on the table；How much the hot dogs？——fifteen.在这样的对话安排下，学生可以连贯对单元内容进行复习和学习，构建起自己的知识体系。教学设计的内容是灵活多变的，涉及的知识点和语言结构都可以得到充分体现。这样的教学设计对学生运用语言、探究语言的趣味性有着十分重要的帮助。在平时的训练中，教师就应该注重对学生语言运用能力的培养，灵活运用教材知识。
3.发挥听力和写作的辅助作用，培养阅读文章思维。英语从形式上分为听、说、读、写四个维度，但英语内容是一个不可分割的整体，锻炼听力和写作可以培养学生的阅读思维，掌握阅读文章的主旨内容。小学生对听力和写作的兴趣远远超过阅读和背单词。因此，教师可以利用project板块提供的启发性内容进行教学内容的重新安排，为学生提供更加广阔的知识面和学习面，实现对阅读文章思维的培养。例如：教师将四个单元涉及的主要句型和用法进行系统化的归类，在此基础上，进行听力和写作练习，将听到的内容读出来、写出来，加深学生对基础性听力对话的理解。所谓好记性不如烂笔头。在教学活动中，引导学生进行写作练习，将听力转变为自己的写作成果，不仅可以让学生具有成就感，还可以提高学生的英语表达能力，攻克学习上的难关。
Project板块对学生的发展有着十分重要的作用，我们不可将其舍弃。从表面看，这个板块的内容比较琐碎，涉及单词、对话、情景、听力等内容；但从本质上看，这个板块的内容具有很强的综合性和统一性，对提升学生的英语素质有极大作用。教师应以教材为基，大胆突破常规教学中的弊端，大大提高英语教学的质量。
（作者单位：江苏省连云港市城南中心小学）
□责任编辑：胡波波
随着小学英语教育的改革发展，译林版英语教材进行深入革新，将project板块添加到教材中，替代了旧版的总结复习板块，使得单元之间的联系更加紧密。课本每四个单元就会出现一个project板块，通过对话和自由发挥的形式，巩固四个单元的知识内容，强化学生的学习能力，顺利完成教学目标。由于project板块的综合性强，教师可以从单词、素材、句型、场景等方面进行深入挖掘，为提升学生的阅读能力奠定基础。
一、小学四年级学生英语阅读要求分析
根据小学英语的教学目标，学生需要具备对文章内容进行正确理解，顺利判断出问题对错的能力。这就要求小学生掌握教材中涉及的词汇和主要句型，从复习和回顾中对学过的内容进行深入理解，使听说读写能力得到有效加强。Project板块给师生提供了回顾知识的场景，引领学生综合学习前面四个单元甚至更多单元的内容。例如，在小学四年级英语上册中，一共出现了两个project板块，一个主题是形象，另一个主题是快餐柜。这两个主题将全书8个单元的内容统筹起来，让学生有机会进行语言训练，从而学以致用，不断提高自己的英语素养。只有利用好教材中的project板块，才能更好地提高学生的综合学习能力，实现提高阅读能力的教学目的。
二、如何增强学生的阅读能力
英语阅读能力需要从小培养。每个学生都需要打下良好的基础，养成乐于学习的习惯，从教学的过程掌握自己的学习方法，为自己的发展奠定扎实的基础。笔者根据个人的教学经验，对如何增强小学生的阅读能力提出了如下措施。
1.注重project板块的学习素材，夯实阅读基础。每个project板块都会列举出基本单词，让学生回忆自己学过的内容，为后面的教学实践活动提供必要的基础。教师可以根据单词类型进行有效扩充，为学生找到更多的基础性单词，从而减少阅读过程中的问题。例如：教材中已经提供了coffee，noodles，hot dogs等单词，还可以根据egg，fish等常见的食物，让学生全面复习与食物有关的单词。另外，不同食物的表达方式存在不同，不同量词的使用表示着不同含义。在英文中，一杯茶与一杯牛奶的表达完全不同，而这些不同容易被教师忽视，使学生产生困惑。因此，教师在学习素材方面，不仅要为学生提供單词，还要将单词的搭配用法进行细化，讲解清楚英语上的细节问题，避免在阅读过程中给学生的理解造成障碍。
2.注重对话练习，灵活运用教材知识。在“提问—作答”的教学活动中，教师需要发挥自己的主观能动性，为学生设置更多的对话内容，丰富学生的英语世界。例如：“我的快餐柜”是教材5～8单元内容的综合应用，每一单元都有固定的句型和对话。为了让project板块的内容更加生动和具体，教师应将这些板块内容联系起来，形成连续性的对话。只有通过知识整合和场景设计，才能更好地将教材内容进行全面整合。如Where are your snack bar ？——It is in the kitchen； Where is the hot dogs？——It is on the table；How much the hot dogs？——fifteen.在这样的对话安排下，学生可以连贯对单元内容进行复习和学习，构建起自己的知识体系。教学设计的内容是灵活多变的，涉及的知识点和语言结构都可以得到充分体现。这样的教学设计对学生运用语言、探究语言的趣味性有着十分重要的帮助。在平时的训练中，教师就应该注重对学生语言运用能力的培养，灵活运用教材知识。
3.发挥听力和写作的辅助作用，培养阅读文章思维。英语从形式上分为听、说、读、写四个维度，但英语内容是一个不可分割的整体，锻炼听力和写作可以培养学生的阅读思维，掌握阅读文章的主旨内容。小学生对听力和写作的兴趣远远超过阅读和背单词。因此，教师可以利用project板块提供的启发性内容进行教学内容的重新安排，为学生提供更加广阔的知识面和学习面，实现对阅读文章思维的培养。例如：教师将四个单元涉及的主要句型和用法进行系统化的归类，在此基础上，进行听力和写作练习，将听到的内容读出来、写出来，加深学生对基础性听力对话的理解。所谓好记性不如烂笔头。在教学活动中，引导学生进行写作练习，将听力转变为自己的写作成果，不仅可以让学生具有成就感，还可以提高学生的英语表达能力，攻克学习上的难关。
Project板块对学生的发展有着十分重要的作用，我们不可将其舍弃。从表面看，这个板块的内容比较琐碎，涉及单词、对话、情景、听力等内容；但从本质上看，这个板块的内容具有很强的综合性和统一性，对提升学生的英语素质有极大作用。教师应以教材为基，大胆突破常规教学中的弊端，大大提高英语教学的质量。
（作者单位：江苏省连云港市城南中心小学）
□责任编辑：胡波波