【摘 要】 古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分，也是语文教师在课堂上一再强调的知识点。在古诗词教学中，学生不仅仅要花费时间与精力进行背诵，还需要培养出灵敏的感悟能力。学生的文学情怀和对生活的感悟能力成了古诗词教学的重要教学目标。
　　【关键词】 初中语文；诗词教学；发展问题；策略分析
　　由于巨大的中考压力，学生和老师往往为了获得更高的卷面分数而对语文的某些教学内容进行模式化，尤其是在诗歌鉴赏这一教学方面，老师对学生的鉴赏步骤作了严格的规范。虽然在短时间内可以提高学生在诗歌鉴赏这一方面的成绩，但是却会抑制学生对古诗词意境分析的能力。对此，老师需要针对各种不同的问题采取相应的措施。
　　1. 古诗词教学存在的问题
　　（1）模式化答题抑制学生的学习积极性。老师在学生进行古诗词学习之前往往为学生制定了规范的解析模式，常见的解析模式如第一步指出各种表现手法，第二步结合诗词句子内容解析如何运用某种手法表达出思想感情。不仅如此，老师还会针对不同的诗歌主题整理好相关的形容词和表述的模板，这样学生在进行解析时可以更加快捷。但是这种方式却会严重影响学生的积极性，学生在已经给定的模式下难以突破自我，无法对诗词进行更加深入的解析，一切只是按照要求去获得更高的分数。
　　（2）诗歌主题多样化造成理解困难。随着时间的流逝，语文教材上所选取的古诗词篇目有所改动，丰富的诗歌主题为学生的语文教学带来了精彩，但同时也带来了许多难题。大量新的问题出现，学生难以在短时间内掌握不同的分析技巧。而且受到阅历的限制，学生也很难做到对古诗词所有的情感都能够很好地理解。古诗词内容的理解方面与古诗词情感的理解方面都存在一定的难度，这就对学生的有效学习产生了负面影响，老师需要认真分析这些问题，及时进行解决，否则学生只会在迷惑中学习难以掌握学习方式，学习的效率就会下降。
　　2. 解决问题的方案
　　（1）组织学生赏析课外篇目，活跃思维。书本上的学习篇目有限，但是古诗词的鉴赏能力需要大量的练习才能不断提高，对此语文教师可以为学生进行适当的补充教学，扩展学生的思维能力。例如在学习李清照的《醉花阴》这首词后，老师可以为学生补充一些李清照的其他诗词进行解析。补充的诗词和书本教学的诗词应该有所联系，既是对课堂的巩固也是对课堂的延伸。而且学生对待课外扩展的诗词时会比对待书本教材的更加亲切，没有了书本答案的约束，学生可以更好地发挥自己的想象力，最终给出自己的思考和答案。
　　（2）合理使用多媒体，提高学生的意境分析能力。掌握诗词的意境是分析一首诗词的重要切入点。常规的解析技巧可以帮助学生了解古诗词的浅显含义，但是却无法帮助学生切身地感悟到诗歌中的意境，而只有牢牢掌握了歌词中的意境学生才能够深入地解析诗词的含义。受到时间的限制，练习题中的诗歌鉴赏不会出现过于深层的分析要求，所以老师在课堂上忽视了意境的重要性。可以利用多媒体还原诗词中的模糊画面，通过特效和音乐营造出诗词的意境，帮助学生更深层地理解某篇诗词中的深层含义。
　　目前，初中的古诗词教学中仍然存在许多的教学问题，但是这些问题都可以通过调整教学计划，完善课堂教学结构的方式进行解决。面对诗歌鉴赏答题的模式化，老师可以进行大量的知识拓展，促进学生积极性的提高。而面对学生理解方面存在的问题，老师可以丰富教学方式，帮助学生理解诗词的意境，掌握诗词的内在含义，逐步提高学生的感悟能力和思维的活跃度。当然，随着教育的不断发展，初中语文的古诗詞教学也会出现新的教学难题，对此广大语文教育者务必要针对实际情况采取有效的措施进行解决。
　　【参考文献】
　　[1] 周媛媛. 延吉市第十二中学在古诗词教学中培养学生语文思维的调查报告[D]. 延边大学，2014.
　　[2] 易军. 初中语文古诗词教学中的问题、对策及创新实践[J]. 新课程（教育学术），2011（07）.