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我们初三化学课由于时间紧，任务重，在教学中课堂就成了要把握好的关键，所以打造高效课堂实在是我们这门学科的教师要研究的问题。那么如何做才能使课堂教学效率更高呢？这里我谈几点粗浅的看法。
一、张弛有度打造高效课堂教学。
初中这个时期的学生们，尤其是初三的学生们，正值青春发育阶段，有了自己一定的主见和认知水平，容易在课堂上走神，这样的行为我调查过学生，大多都说自己会这样，而且有研究表明，其实一个人的注意力特别集中的时候在每一节课上也只有5分钟，那么我们在讲课当中就要善于紧张跟放松相结合，快慢相搭配，诙谐与严肃并行，只有这样张弛有度，学生们的神经才会得到缓解，才会不断的把思维集中起来。
在一节课中不能讲的时间过长，假设是任务多的话，就要想法设法变换形式，比如，可以安排学生讲解，或者提问学生，等等都是不断唤起学生注意力的行为。也是变单一为多样，让学生们高度集中的神经放松的做法。
1、精心设计教学是打造高效课堂的关键。
备好课，精心的准备是打造高效课堂的前提，也是高效课堂的关键。没有充分的准备，我们难于将知识脉络梳理好，没有精心的设计就没有课堂上的高潮迭起，就没有师生在教与学中的共鸣。
备课，当然是包括教学中精彩的导语设计，精讲精练，讲练相结合，要充分调动起学生们主动的来学，完善自己主导的地位和学生的主体地位之间的关系。最后就是要善于总结，引导学生反思评价，要不断的学习新的教学方式，不断提高自己的教学水平，将一些先进的教学理念应用于自己的实际教学中，这样才能打造高效课堂教学。
2、全身心的投入教学以打造高效课堂。
我们化学教师，一般都是连年的送毕业班，每一节新课都不知道讲了多少遍，甚至都能
背出来了，越是这种情况，越容易产生疲倦的情绪，讲课当中难免会缺乏了激情，如果这样的话，别说有什么灵感，甚至这种厌倦，不积极的态度会影响学生的情绪，久之是对这门课会不感兴趣，所以打造高效课堂，一定要热情洋溢、激情满怀的全身心的投入自己的教学之中，这样，我们教师的良好风貌就会影响班级的学习气氛，使学生也投入其中。就如同一个人讲故事一样，再好的故事，自己都不感兴趣，难说讲出来会是声情并茂。
3、观察细致入微，掌握学生情绪是高效教学的一个辅助条件
在教学中我们要善于观察，掌握学生情绪为课堂所用也很重要。比如说，本来这一节课是一天的最后一节课了，学生都很疲倦，你却还要给学生们讲授很多新的内容，难免效率不高，你这个时候可以适当安排一个练习或者测试，当然具体情况还要具体对待，又如一个学生因为在提问时没有回答对，老师就应该照顾学生情绪给个机会，让他再一次回答一个对的问题，请他坐下，这样对这个学生是个很大的鼓励。否则生硬的将学生罚站或者讽刺这个学生几句，都是于事无补，反而会伤害一个学生的自尊心。要记住，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
二、巧用现代教育技术打造初中化学高效课堂
巧用现代教育技术教学可以将难点知识简单化，抽象的内容形象化，静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。这样可以降低难度，激发学习兴趣，增大教学信息量，优化教学过程，突破教学难度，得到最佳的教学效果。
1、提高学生的学习兴趣
兴趣是人类获取知识，形成技能的前提条件。兴趣不是与生俱来的，而是由新颖、独特的情境激发的。作为一名初中化学教师，我们特别重视入门教育，主要做法是充分利用现代教育技术 ，使学生克服感性知识不足 、视野不开阔的缺陷，极大地调动学生学习的积极性和主动性。
2、增大课堂容量，提高课堂效率
如今提倡减负，不能加重学生的课外学习负担。然而，减负并不等于降低学习要求，这样，提高课堂教学效率是极为必要的。在传统的教学模式中，常常是老师讲，并利用表格，挂图，模型等等，课堂容量小、传递速度也慢。而多媒体具有信息存储量大、省时省力、处理问题迅速的优势，利用多媒体技术，可以增大課堂容量，提高课堂效率。
复习课最容易使学生产生疲劳感、厌倦感，教师可以利用现代教育技术对教学内容进行整合。例如,在讲授初三化学第一章《氧 氧化反应》的复习课时，不同物质在氧气中燃烧的现象十分重要。把前面已经做过的实验重现并进行对比是一种很好的方法。利用多媒体我们可以把几个实验的主要现象部分从录像带中剪出来，制作到课件中去，因此，授课时可连续，对比地播放出来，看：镁燃烧时发出耀眼白光，生成白色粉末；铁在氧气中燃烧时火星四射，生成黑色固体；硫在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体……这样我们不需花费大量时间重做实验学生也能得到最直观的感受,从而加深记忆。在这个课件中,各个知识点罗列清楚,教师上课时可以用鼠标”指哪打哪”,每点到哪个知识点,相关的内容就自动展现出来。多媒体课件其中一个优点是可反复性，教师可以根据学生的反应，返回需要重复的内容。我们还可以把例题解析，堂上练习和答案编到课件里去，让学生趁热打铁，透过练习及时巩固所学知识。这样大大缩短了教师的板书时间，加快了学生接受知识的直接性，准确性和深度，一堂课下来，学生始终处于积极思考的状态，收到了很好的效果。
3、创设生动情景，深化实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，许多概念、规律的阐释都是建立在实验的基础上。由于时间、器材、观察条件等因素的限制，很多实验在课堂上无法实现或难以观察。可以利用现代信息技术对图形图像强大的处理功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化瞬变为定格分析，变枯燥为生动。
总之，课堂教学中这些细节还有很多，我们在课堂上是和学生双边的互动，我们的服务对象是学生，所以要及时跟学生沟通，要想自己的服务对象之所想，感受到他们的内心世界，这样对打造高效课堂才是有帮助的，另外能这样做的老师一定也是学生心目中爱戴的好老师。
一、张弛有度打造高效课堂教学。
初中这个时期的学生们，尤其是初三的学生们，正值青春发育阶段，有了自己一定的主见和认知水平，容易在课堂上走神，这样的行为我调查过学生，大多都说自己会这样，而且有研究表明，其实一个人的注意力特别集中的时候在每一节课上也只有5分钟，那么我们在讲课当中就要善于紧张跟放松相结合，快慢相搭配，诙谐与严肃并行，只有这样张弛有度，学生们的神经才会得到缓解，才会不断的把思维集中起来。
在一节课中不能讲的时间过长，假设是任务多的话，就要想法设法变换形式，比如，可以安排学生讲解，或者提问学生，等等都是不断唤起学生注意力的行为。也是变单一为多样，让学生们高度集中的神经放松的做法。
1、精心设计教学是打造高效课堂的关键。
备好课，精心的准备是打造高效课堂的前提，也是高效课堂的关键。没有充分的准备，我们难于将知识脉络梳理好，没有精心的设计就没有课堂上的高潮迭起，就没有师生在教与学中的共鸣。
备课，当然是包括教学中精彩的导语设计，精讲精练，讲练相结合，要充分调动起学生们主动的来学，完善自己主导的地位和学生的主体地位之间的关系。最后就是要善于总结，引导学生反思评价，要不断的学习新的教学方式，不断提高自己的教学水平，将一些先进的教学理念应用于自己的实际教学中，这样才能打造高效课堂教学。
2、全身心的投入教学以打造高效课堂。
我们化学教师，一般都是连年的送毕业班，每一节新课都不知道讲了多少遍，甚至都能
背出来了，越是这种情况，越容易产生疲倦的情绪，讲课当中难免会缺乏了激情，如果这样的话，别说有什么灵感，甚至这种厌倦，不积极的态度会影响学生的情绪，久之是对这门课会不感兴趣，所以打造高效课堂，一定要热情洋溢、激情满怀的全身心的投入自己的教学之中，这样，我们教师的良好风貌就会影响班级的学习气氛，使学生也投入其中。就如同一个人讲故事一样，再好的故事，自己都不感兴趣，难说讲出来会是声情并茂。
3、观察细致入微，掌握学生情绪是高效教学的一个辅助条件
在教学中我们要善于观察，掌握学生情绪为课堂所用也很重要。比如说，本来这一节课是一天的最后一节课了，学生都很疲倦，你却还要给学生们讲授很多新的内容，难免效率不高，你这个时候可以适当安排一个练习或者测试，当然具体情况还要具体对待，又如一个学生因为在提问时没有回答对，老师就应该照顾学生情绪给个机会，让他再一次回答一个对的问题，请他坐下，这样对这个学生是个很大的鼓励。否则生硬的将学生罚站或者讽刺这个学生几句，都是于事无补，反而会伤害一个学生的自尊心。要记住，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
二、巧用现代教育技术打造初中化学高效课堂
巧用现代教育技术教学可以将难点知识简单化，抽象的内容形象化，静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。这样可以降低难度，激发学习兴趣，增大教学信息量，优化教学过程，突破教学难度，得到最佳的教学效果。
1、提高学生的学习兴趣
兴趣是人类获取知识，形成技能的前提条件。兴趣不是与生俱来的，而是由新颖、独特的情境激发的。作为一名初中化学教师，我们特别重视入门教育，主要做法是充分利用现代教育技术 ，使学生克服感性知识不足 、视野不开阔的缺陷，极大地调动学生学习的积极性和主动性。
2、增大课堂容量，提高课堂效率
如今提倡减负，不能加重学生的课外学习负担。然而，减负并不等于降低学习要求，这样，提高课堂教学效率是极为必要的。在传统的教学模式中，常常是老师讲，并利用表格，挂图，模型等等，课堂容量小、传递速度也慢。而多媒体具有信息存储量大、省时省力、处理问题迅速的优势，利用多媒体技术，可以增大課堂容量，提高课堂效率。
复习课最容易使学生产生疲劳感、厌倦感，教师可以利用现代教育技术对教学内容进行整合。例如,在讲授初三化学第一章《氧 氧化反应》的复习课时，不同物质在氧气中燃烧的现象十分重要。把前面已经做过的实验重现并进行对比是一种很好的方法。利用多媒体我们可以把几个实验的主要现象部分从录像带中剪出来，制作到课件中去，因此，授课时可连续，对比地播放出来，看：镁燃烧时发出耀眼白光，生成白色粉末；铁在氧气中燃烧时火星四射，生成黑色固体；硫在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体……这样我们不需花费大量时间重做实验学生也能得到最直观的感受,从而加深记忆。在这个课件中,各个知识点罗列清楚,教师上课时可以用鼠标”指哪打哪”,每点到哪个知识点,相关的内容就自动展现出来。多媒体课件其中一个优点是可反复性，教师可以根据学生的反应，返回需要重复的内容。我们还可以把例题解析，堂上练习和答案编到课件里去，让学生趁热打铁，透过练习及时巩固所学知识。这样大大缩短了教师的板书时间，加快了学生接受知识的直接性，准确性和深度，一堂课下来，学生始终处于积极思考的状态，收到了很好的效果。
3、创设生动情景，深化实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，许多概念、规律的阐释都是建立在实验的基础上。由于时间、器材、观察条件等因素的限制，很多实验在课堂上无法实现或难以观察。可以利用现代信息技术对图形图像强大的处理功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化瞬变为定格分析，变枯燥为生动。
总之，课堂教学中这些细节还有很多，我们在课堂上是和学生双边的互动，我们的服务对象是学生，所以要及时跟学生沟通，要想自己的服务对象之所想，感受到他们的内心世界，这样对打造高效课堂才是有帮助的，另外能这样做的老师一定也是学生心目中爱戴的好老师。