所谓“以文化人”，追求的是在校园中包容多元性的精神文化，注重互动性的情感文化，强调参与性的活动文化，进而通过这样的文化实现对学生精神人格的塑造。“育形育心”，既培养良好习惯，更注重高尚情操的修养，让学生把文明素养作为一种自觉追求，更好地完善自我，对学生的一生产生持久的影响力。宜昌市夷陵中学在学生文明素质的养成中，紧扣“文化”做文章，强调“以文化人，育形育心”，让学生长期在学校文化的浸润、濡染、潜化中，实现自身的文明养成。
　　在精神文化的濡染中积极倡导多元性
　　学校文化是一种氛围、一种精神、一种弥漫于校园的气息，学校的任何一项制度、一次活动都彰显着这种氛围，渗透着这种精神。
　　宜昌市夷陵中学在学校文化建设中，以文明示范班考核、星级寝室创建、举办德育特色课程和科技体育艺术节为主线，逐渐形成主题性强、多元包容的德育特色文化。校园文化以“礼”为核心，强调文明有礼，学校在校园中设立了90余处文明提示标牌，内容面向全体学生进行征集，并请书法好的同学书写以后装裱悬挂；教室文化以“志”为核心，强调志存高远，文化布置突出青春朝气和家国情怀，引领学生探索真知、怀远图强；寝室文化以“和”为核心，强调学生相互友爱、相互包容，营造浓浓的“寝室是我家，大家爱护它”的和谐氛围；食堂文化以“廉”为核心，“一粥一饭，当思来之不易”，强调学生膳食合理搭配，保证营养而绝不浪费；运动场文化以“强”为核心，强身健体，愉悦身心，张扬个性，培养刚健的国民精神。凡此种种，多元文化的呈现汇聚成了强大的文化养成磁场，学生身处其中，耳濡目染，获益良多。
　　学校尝试用多元发展文化来激励学生多元修身、全面发展，探求办学多样化和个性化的有效结合。坚持从德、才、智、行等多个维度来组织活动和评选各个方面的优秀人物，力求避免“三好学生”式的高大全等同于学习成绩好之类的贴标签，开展校园之星、班级年度人物、感动夷陵好人、校园达人秀等各种评选和展示活动，让学生热情参与其中，在喜闻乐见的特色主题教育活动中受到教育、启迪，形成高尚的道德情操和多元发展氛围。实践证明，多元发展文化的建立，不仅有助于学生从各个不同的视角审视自我，完善自我，也有利于学生对自己的人生发展有更清晰的定位和思考，做出多元化的发展选择。
　　在情感文化的浸润中充分彰显互动性
　　一切有效的教育最终都指向爱的教育，养成教育就是教会学生懂得爱、学会爱。然而，现实中，教师疏于对学生的情感关注，简单地为学生贴上道德定义标签的行为依然很多；在高中阶段，老师的单向引领已经很难满足学生的高层次、多元化发展需求。怎样有效地改变老师，激发老师的教育使命感、创造激情和幸福指数呢？
　　宜昌市夷陵中学生发出“学生成长导师”的理念，逐步形成了“人人有导师，个个受关爱”的和谐氛围。这里的“导”既有老师对学生的引导和关爱，也有学生对老师的启发与激励，体现出很强的情感激荡的互动性。在导师的选择上，学生握有主动权，从中体现出学生对老师的信任和亲近程度；导师需要在各个方面关心学生的成长，赢得学生的信赖和尊重；同时，导师需要不断学习和提升自身道德和能力素养，以满足可能产生的各类问题。实践中，谁能成为学生心中最合适、最满意的导师，成为学校衡量老师工作的重要指标。
　　在实施“导师制”的过程中，由于班额较大，老师承担的导师任务比较繁重，结对学生较多会导致教育引导的功能弱化。据此，学校进一步提出了“导师制与导生制相结合”的思路。与优秀者同行，自己将变得更加优秀，这是一个很有效的养成途径。学校对选择同一个导师的学生进行了分组，每个组推荐一名组长，组长会在日常学习生活中对本小组同学进行引导和提醒，通过学生间的关怀互助解决他们力所能及的问题，增进同学间的了解和友谊。同时，小组长定时跟导师反映交流本小组成员情况，提出需要共同研究解决的问题，加强导师引导的针对性和时效性。在此基础上，学校又跳出小组的局限，尝试学生自主选择“成长导生”，进一步丰富和完善同伴引领的措施，收到了不错的效果。
　　在活动文化的熏陶中充分体现参与性
　　养成教育不能仅仅依靠纪律约束、道德说教和楷模榜样，更需要在生动鲜活的活动中进行文化熏陶、精神濡染。团队合作、艺术欣赏、体育精神和学习能力是相辅相成的，对培养高雅情趣、刚毅精神和创新思维意义重大。因此，学校致力于通过系列化的活动，让学生在亲身实践和积极参与中得到能力和思想的锤炼升华。
　　科技体育艺术活动系列化。经过不断调整，逐步优化，学校涌现出科技、文化、体育等三大类系列活动，科技类以水火箭制作、电子制作、化学技能、生物标本制作、打字英雄、高空坠物实验为主，文化类以辩论、合唱、历史剧、英语剧、古诗词吟诵、现代诗歌朗诵、书法绘画作品展为主，体育类以篮球、排球、田径运动会、趣味大课间为主。活动中，学生施展才艺、张扬个性。更重要的是，他们在参与中懂得了集体的含义，明白了协作的精神，理解了付出才有回报的内涵，这比单纯的道德说教的影响更深远。被香港中文大学录取的2013届学生席奕儒在回想自己高中生活时，他记忆最深刻的不是各种学习活动，而是难忘的英语剧表演，席奕儒在英语剧《罗密欧与朱丽叶》中担任导演和配音。在一个月时间内，他与同学反复琢磨演出细节，精选配乐乐曲，修改台词……每一个表情，每一个动作，都力求完美，最后，这个英语剧在学校话剧比赛中夺得第一名。学生在各种活动中获得的精神陶冶，会成为他们一生的财富。
　　社团活动的系列化。为了进一步丰富学生文明养成、张扬个性的阵地，学校积极为学生的卓越发展和文明养成搭建广阔舞台，在校学生会、团委的大力支持和全体学生的积极参与下，涌现出演讲与主持、书法社、舞蹈社、模拟联合国、模拟商赛等大批学生社团。各社团积极开展各类培训、交流、竞赛活动，在社团建设和发展中，逐渐形成了一批精品栏目。学生们在社团的组建和发展中所展示出的创新实践、自主管理的全面性、全员性和全程性，充分展现了活动养成的无限可能性，他们相互砥砺，快乐成长。
　　社会实践活动系列化。我们处在一个开放的时代，开放的社会呼唤开放的德育。夷陵中学坚持围绕养成教育开展丰富多彩的主题实践活动，让学生走出校园、走进社区、走进大自然，接触社会、了解社会、认识社会，进而立志改造社会，培养社会责任和担当意识；亲近自然进而更加珍爱自然，让我们的生活环境变得更加美好。针对三个年级的特点，高一年级各班自主开展以“自然美、科技美、劳动美”为主题的系列社会实践活动，高二年级开展“生命之旅”远足活动，高三年级在三峡大坝举行成人仪式等。社会实践活动的开展使学生的德育养成更具有实效性，让养成教育更进一步走进学生心灵，使学生逐渐形成了健全的人格和健康的心灵。
　　一所好的学校，校园就是激情昂扬的精神家园，充满着以文化人的成长气息。这种教育形态，让每个学生都在和谐的氛围中健康地成长，带着梦想，走向幸福。