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在小学教育阶段,体育是非常重要的学科,其也是素质教育中的关键组成部分。但从当前的小学体育课堂教学角度来看,体育课堂教育工作并不能满足学生的成长需求,这让体育课堂教学有效性有所下降,同时也影响了学生的身心健康发展。为了进一步实现对学生的有效教育,让他们真正感受和体会到学习的乐趣,做好对小学体育课堂教学模式的研究至关重要。
1 做到导入阶段的师生互动,激发学生学习兴趣
在小学体育课堂教学环节中,想要实现对学生的有效教育,激发出他们的体育学习兴趣,就必须要做好导入阶段的师生互动,因为导入环节直接决定了学生的学习状态,教师需要通过导入环节的互动来完成对学生的状态调动。
热身是体育导入环节非常重要的活动,其可以让学生通过热身操的方式来放松肌肉、调整关节状态,以便在之后的课堂互动环节中更好的进行学习。然而,传统模式下的热身操形式枯燥、范围,学生的学习兴趣不足,这让体育课堂教学工作进入到了困境之中。为了改变这种状态,帮助学生更好的完成课前热身,我就在课堂导入阶段融入了趣味游戏,让学生可以通过游戏的方式进行热身,并获得学习兴趣的激发。在实际工作中,为了保证学生的课前热身游戏主动性,我会为他们设计几种不同的热身游戏,如“木头人”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等,并進行适当的轮换。例如要进行跑步类的知识教学时,我就会组织“老鹰捉小鸡”,要进行跳跃类知识的教学,我就会设计“丢手绢”的课前游戏,这样能够让课前热身游戏与知识内容更好的关联到一起。为了保证课前游戏热身的有效性,我一定会参与其中,这样既可以拉近与学生之间的关系,还能够做好对他们的安全保护,科学而有效的课前导入由此得以开展。
2 加强教学阶段的探究学习,提升学生学习效果
在小学体育课堂教学环节中,想要实现对学生的有效教育,让他们感受到学习的乐趣,就必须要进一步做好课堂教学环节的设计,通过具有针对性的探究学习,让学生感受和体会到学习的乐趣,由此来实现理想的课堂教学目标。
传统的体育课堂教学当中,体育知识与技能的学习往往由教师直接予以输出,学生只需要跟着教师的节奏进行模仿式学习即可,这种方式虽然能够达到一定的学习效果,但学生缺少知识探究过程,所以他们对学习内容的掌握效果并不好,尤其是一些技巧动作,学生很容易因为掌握不牢靠而出现误区,这对于学生的学习而言极为不利,所以教师必须要改变教育模式,加强与学生之间的互动,让他们有机会自己去进行体育知识的探究学习,由此来提升他们的学习效果。例如在进行单杠的技能学习时,我并不会对学生进行任何的指导,而是直接让学生进行体验,我则主要进行保护。在学生自主体验和探究过程中,身体素质好的学生能实现自主上杠,但身体素质不好的学生双手抓杠都有些困难。针对于他们的这种情况,我选择差异化教学,通过对学生基础水平的掌握,让他们进行与自己体育素养相对应的学习,让能够自主上杠的学生以更规范的动作完成上杠,让无法坚持两手抓杠,双脚离地的学生,能够提升自己抓杠的时间。真正做到以学生的实际水平为基础开展教学工作,为学生的体育进步带来助力,也为课堂教学有效性提升打下基础。
3 提升训练阶段的趣味效果,促进学生学习进步
在小学体育课堂教学中,想要实现对课堂教学有效性的提升,就必须要进一步做好对课堂训练环节的考验,因为课堂训练环节是考察学生课堂学习效果,巩固学生体育知识掌握能力的关键。在实际教学过程中,教师要能够根据学生的课堂表现进行课堂训练内容的设计,并进一步做好对课堂内容的趣味性融入,由此来进一步完成对学生的训练主动性激发。例如在完成“篮球”知识的教学后,我就在课堂训练阶段组织学生进行了“篮球接力”游戏。在游戏中,学生被分成4个小组,每个小组的学生需要从半场运球到篮下进行投篮,投篮位置可自行选择,顺利投进的学生运球回到中线,将球传递给队员,看哪个小组完成接力的时间最短。在该训练模式中,学生不仅可以感受到趣味学习体验,同时他们还能够获得包括运球、投篮、传球等多种篮球技巧的训练,这对于他们的课堂学习效果锻炼与考察起到了关键作用。在学生进行训练过程中,教师应尽量避免干扰,且要保证自己的公正公平,因为只有如此才能够让学生感受到训练的乐趣,并进一步做好对他们的锻炼与启发。除此之外,教师还要多为学生提供一些课外的训练活动,例如足篮球比赛,田径比赛等,让学生可以在课余时间有更多的机会去接触体育,获得身体素质的锻炼与提高,由此来进一步实现对他们的有效引导和教育,在提升体育课堂教学有效性的同时,也可以更好的实现小学体育素质教育目标。
4 总结
总而言之,做好小学体育课堂教学工作研究,不仅可以提升学生的课堂学习体验,还能够为他们的认知水平进步带来助力支持。在实际工作中,教师必须要认识到体育对学生成长的重要作用,并能够通过具有针对性的教育策略,让学生感受和体会到体育知识的魅力,并愿意将更多的时间和精力放在体育学习环节中,由此来实现对学生的有效教育,为他们的全面素质构建打下良好基础,也为小学体育教育工作的创新发展带来助力支持。
(作者单位:广东省中山市东区竹苑小学)
1 做到导入阶段的师生互动,激发学生学习兴趣
在小学体育课堂教学环节中,想要实现对学生的有效教育,激发出他们的体育学习兴趣,就必须要做好导入阶段的师生互动,因为导入环节直接决定了学生的学习状态,教师需要通过导入环节的互动来完成对学生的状态调动。
热身是体育导入环节非常重要的活动,其可以让学生通过热身操的方式来放松肌肉、调整关节状态,以便在之后的课堂互动环节中更好的进行学习。然而,传统模式下的热身操形式枯燥、范围,学生的学习兴趣不足,这让体育课堂教学工作进入到了困境之中。为了改变这种状态,帮助学生更好的完成课前热身,我就在课堂导入阶段融入了趣味游戏,让学生可以通过游戏的方式进行热身,并获得学习兴趣的激发。在实际工作中,为了保证学生的课前热身游戏主动性,我会为他们设计几种不同的热身游戏,如“木头人”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等,并進行适当的轮换。例如要进行跑步类的知识教学时,我就会组织“老鹰捉小鸡”,要进行跳跃类知识的教学,我就会设计“丢手绢”的课前游戏,这样能够让课前热身游戏与知识内容更好的关联到一起。为了保证课前游戏热身的有效性,我一定会参与其中,这样既可以拉近与学生之间的关系,还能够做好对他们的安全保护,科学而有效的课前导入由此得以开展。
2 加强教学阶段的探究学习,提升学生学习效果
在小学体育课堂教学环节中,想要实现对学生的有效教育,让他们感受到学习的乐趣,就必须要进一步做好课堂教学环节的设计,通过具有针对性的探究学习,让学生感受和体会到学习的乐趣,由此来实现理想的课堂教学目标。
传统的体育课堂教学当中,体育知识与技能的学习往往由教师直接予以输出,学生只需要跟着教师的节奏进行模仿式学习即可,这种方式虽然能够达到一定的学习效果,但学生缺少知识探究过程,所以他们对学习内容的掌握效果并不好,尤其是一些技巧动作,学生很容易因为掌握不牢靠而出现误区,这对于学生的学习而言极为不利,所以教师必须要改变教育模式,加强与学生之间的互动,让他们有机会自己去进行体育知识的探究学习,由此来提升他们的学习效果。例如在进行单杠的技能学习时,我并不会对学生进行任何的指导,而是直接让学生进行体验,我则主要进行保护。在学生自主体验和探究过程中,身体素质好的学生能实现自主上杠,但身体素质不好的学生双手抓杠都有些困难。针对于他们的这种情况,我选择差异化教学,通过对学生基础水平的掌握,让他们进行与自己体育素养相对应的学习,让能够自主上杠的学生以更规范的动作完成上杠,让无法坚持两手抓杠,双脚离地的学生,能够提升自己抓杠的时间。真正做到以学生的实际水平为基础开展教学工作,为学生的体育进步带来助力,也为课堂教学有效性提升打下基础。
3 提升训练阶段的趣味效果,促进学生学习进步
在小学体育课堂教学中,想要实现对课堂教学有效性的提升,就必须要进一步做好对课堂训练环节的考验,因为课堂训练环节是考察学生课堂学习效果,巩固学生体育知识掌握能力的关键。在实际教学过程中,教师要能够根据学生的课堂表现进行课堂训练内容的设计,并进一步做好对课堂内容的趣味性融入,由此来进一步完成对学生的训练主动性激发。例如在完成“篮球”知识的教学后,我就在课堂训练阶段组织学生进行了“篮球接力”游戏。在游戏中,学生被分成4个小组,每个小组的学生需要从半场运球到篮下进行投篮,投篮位置可自行选择,顺利投进的学生运球回到中线,将球传递给队员,看哪个小组完成接力的时间最短。在该训练模式中,学生不仅可以感受到趣味学习体验,同时他们还能够获得包括运球、投篮、传球等多种篮球技巧的训练,这对于他们的课堂学习效果锻炼与考察起到了关键作用。在学生进行训练过程中,教师应尽量避免干扰,且要保证自己的公正公平,因为只有如此才能够让学生感受到训练的乐趣,并进一步做好对他们的锻炼与启发。除此之外,教师还要多为学生提供一些课外的训练活动,例如足篮球比赛,田径比赛等,让学生可以在课余时间有更多的机会去接触体育,获得身体素质的锻炼与提高,由此来进一步实现对他们的有效引导和教育,在提升体育课堂教学有效性的同时,也可以更好的实现小学体育素质教育目标。
4 总结
总而言之,做好小学体育课堂教学工作研究,不仅可以提升学生的课堂学习体验,还能够为他们的认知水平进步带来助力支持。在实际工作中,教师必须要认识到体育对学生成长的重要作用,并能够通过具有针对性的教育策略,让学生感受和体会到体育知识的魅力,并愿意将更多的时间和精力放在体育学习环节中,由此来实现对学生的有效教育,为他们的全面素质构建打下良好基础,也为小学体育教育工作的创新发展带来助力支持。
(作者单位:广东省中山市东区竹苑小学)