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在小学教育阶段，体育是非常重要的学科，其也是素质教育中的关键组成部分。但从当前的小学体育课堂教学角度来看，体育课堂教育工作并不能满足学生的成长需求，这让体育课堂教学有效性有所下降，同时也影响了学生的身心健康发展。为了进一步实现对学生的有效教育，让他们真正感受和体会到学习的乐趣，做好对小学体育课堂教学模式的研究至关重要。
1 做到导入阶段的师生互动，激发学生学习兴趣
在小学体育课堂教学环节中，想要实现对学生的有效教育，激发出他们的体育学习兴趣，就必须要做好导入阶段的师生互动，因为导入环节直接决定了学生的学习状态，教师需要通过导入环节的互动来完成对学生的状态调动。
热身是体育导入环节非常重要的活动，其可以让学生通过热身操的方式来放松肌肉、调整关节状态，以便在之后的课堂互动环节中更好的进行学习。然而，传统模式下的热身操形式枯燥、范围，学生的学习兴趣不足，这让体育课堂教学工作进入到了困境之中。为了改变这种状态，帮助学生更好的完成课前热身，我就在课堂导入阶段融入了趣味游戏，让学生可以通过游戏的方式进行热身，并获得学习兴趣的激发。在实际工作中，为了保证学生的课前热身游戏主动性，我会为他们设计几种不同的热身游戏，如“木头人”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等，并進行适当的轮换。例如要进行跑步类的知识教学时，我就会组织“老鹰捉小鸡”，要进行跳跃类知识的教学，我就会设计“丢手绢”的课前游戏，这样能够让课前热身游戏与知识内容更好的关联到一起。为了保证课前游戏热身的有效性，我一定会参与其中，这样既可以拉近与学生之间的关系，还能够做好对他们的安全保护，科学而有效的课前导入由此得以开展。
2 加强教学阶段的探究学习，提升学生学习效果
在小学体育课堂教学环节中，想要实现对学生的有效教育，让他们感受到学习的乐趣，就必须要进一步做好课堂教学环节的设计，通过具有针对性的探究学习，让学生感受和体会到学习的乐趣，由此来实现理想的课堂教学目标。
传统的体育课堂教学当中，体育知识与技能的学习往往由教师直接予以输出，学生只需要跟着教师的节奏进行模仿式学习即可，这种方式虽然能够达到一定的学习效果，但学生缺少知识探究过程，所以他们对学习内容的掌握效果并不好，尤其是一些技巧动作，学生很容易因为掌握不牢靠而出现误区，这对于学生的学习而言极为不利，所以教师必须要改变教育模式，加强与学生之间的互动，让他们有机会自己去进行体育知识的探究学习，由此来提升他们的学习效果。例如在进行单杠的技能学习时，我并不会对学生进行任何的指导，而是直接让学生进行体验，我则主要进行保护。在学生自主体验和探究过程中，身体素质好的学生能实现自主上杠，但身体素质不好的学生双手抓杠都有些困难。针对于他们的这种情况，我选择差异化教学，通过对学生基础水平的掌握，让他们进行与自己体育素养相对应的学习，让能够自主上杠的学生以更规范的动作完成上杠，让无法坚持两手抓杠，双脚离地的学生，能够提升自己抓杠的时间。真正做到以学生的实际水平为基础开展教学工作，为学生的体育进步带来助力，也为课堂教学有效性提升打下基础。
3 提升训练阶段的趣味效果，促进学生学习进步
在小学体育课堂教学中，想要实现对课堂教学有效性的提升，就必须要进一步做好对课堂训练环节的考验，因为课堂训练环节是考察学生课堂学习效果，巩固学生体育知识掌握能力的关键。在实际教学过程中，教师要能够根据学生的课堂表现进行课堂训练内容的设计，并进一步做好对课堂内容的趣味性融入，由此来进一步完成对学生的训练主动性激发。例如在完成“篮球”知识的教学后，我就在课堂训练阶段组织学生进行了“篮球接力”游戏。在游戏中，学生被分成4个小组，每个小组的学生需要从半场运球到篮下进行投篮，投篮位置可自行选择，顺利投进的学生运球回到中线，将球传递给队员，看哪个小组完成接力的时间最短。在该训练模式中，学生不仅可以感受到趣味学习体验，同时他们还能够获得包括运球、投篮、传球等多种篮球技巧的训练，这对于他们的课堂学习效果锻炼与考察起到了关键作用。在学生进行训练过程中，教师应尽量避免干扰，且要保证自己的公正公平，因为只有如此才能够让学生感受到训练的乐趣，并进一步做好对他们的锻炼与启发。除此之外，教师还要多为学生提供一些课外的训练活动，例如足篮球比赛，田径比赛等，让学生可以在课余时间有更多的机会去接触体育，获得身体素质的锻炼与提高，由此来进一步实现对他们的有效引导和教育，在提升体育课堂教学有效性的同时，也可以更好的实现小学体育素质教育目标。
4 总结
总而言之，做好小学体育课堂教学工作研究，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够为他们的认知水平进步带来助力支持。在实际工作中，教师必须要认识到体育对学生成长的重要作用，并能够通过具有针对性的教育策略，让学生感受和体会到体育知识的魅力，并愿意将更多的时间和精力放在体育学习环节中，由此来实现对学生的有效教育，为他们的全面素质构建打下良好基础，也为小学体育教育工作的创新发展带来助力支持。
（作者单位：广东省中山市东区竹苑小学）
1 做到导入阶段的师生互动，激发学生学习兴趣
在小学体育课堂教学环节中，想要实现对学生的有效教育，激发出他们的体育学习兴趣，就必须要做好导入阶段的师生互动，因为导入环节直接决定了学生的学习状态，教师需要通过导入环节的互动来完成对学生的状态调动。
热身是体育导入环节非常重要的活动，其可以让学生通过热身操的方式来放松肌肉、调整关节状态，以便在之后的课堂互动环节中更好的进行学习。然而，传统模式下的热身操形式枯燥、范围，学生的学习兴趣不足，这让体育课堂教学工作进入到了困境之中。为了改变这种状态，帮助学生更好的完成课前热身，我就在课堂导入阶段融入了趣味游戏，让学生可以通过游戏的方式进行热身，并获得学习兴趣的激发。在实际工作中，为了保证学生的课前热身游戏主动性，我会为他们设计几种不同的热身游戏，如“木头人”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等，并進行适当的轮换。例如要进行跑步类的知识教学时，我就会组织“老鹰捉小鸡”，要进行跳跃类知识的教学，我就会设计“丢手绢”的课前游戏，这样能够让课前热身游戏与知识内容更好的关联到一起。为了保证课前游戏热身的有效性，我一定会参与其中，这样既可以拉近与学生之间的关系，还能够做好对他们的安全保护，科学而有效的课前导入由此得以开展。
2 加强教学阶段的探究学习，提升学生学习效果
在小学体育课堂教学环节中，想要实现对学生的有效教育，让他们感受到学习的乐趣，就必须要进一步做好课堂教学环节的设计，通过具有针对性的探究学习，让学生感受和体会到学习的乐趣，由此来实现理想的课堂教学目标。
传统的体育课堂教学当中，体育知识与技能的学习往往由教师直接予以输出，学生只需要跟着教师的节奏进行模仿式学习即可，这种方式虽然能够达到一定的学习效果，但学生缺少知识探究过程，所以他们对学习内容的掌握效果并不好，尤其是一些技巧动作，学生很容易因为掌握不牢靠而出现误区，这对于学生的学习而言极为不利，所以教师必须要改变教育模式，加强与学生之间的互动，让他们有机会自己去进行体育知识的探究学习，由此来提升他们的学习效果。例如在进行单杠的技能学习时，我并不会对学生进行任何的指导，而是直接让学生进行体验，我则主要进行保护。在学生自主体验和探究过程中，身体素质好的学生能实现自主上杠，但身体素质不好的学生双手抓杠都有些困难。针对于他们的这种情况，我选择差异化教学，通过对学生基础水平的掌握，让他们进行与自己体育素养相对应的学习，让能够自主上杠的学生以更规范的动作完成上杠，让无法坚持两手抓杠，双脚离地的学生，能够提升自己抓杠的时间。真正做到以学生的实际水平为基础开展教学工作，为学生的体育进步带来助力，也为课堂教学有效性提升打下基础。
3 提升训练阶段的趣味效果，促进学生学习进步
在小学体育课堂教学中，想要实现对课堂教学有效性的提升，就必须要进一步做好对课堂训练环节的考验，因为课堂训练环节是考察学生课堂学习效果，巩固学生体育知识掌握能力的关键。在实际教学过程中，教师要能够根据学生的课堂表现进行课堂训练内容的设计，并进一步做好对课堂内容的趣味性融入，由此来进一步完成对学生的训练主动性激发。例如在完成“篮球”知识的教学后，我就在课堂训练阶段组织学生进行了“篮球接力”游戏。在游戏中，学生被分成4个小组，每个小组的学生需要从半场运球到篮下进行投篮，投篮位置可自行选择，顺利投进的学生运球回到中线，将球传递给队员，看哪个小组完成接力的时间最短。在该训练模式中，学生不仅可以感受到趣味学习体验，同时他们还能够获得包括运球、投篮、传球等多种篮球技巧的训练，这对于他们的课堂学习效果锻炼与考察起到了关键作用。在学生进行训练过程中，教师应尽量避免干扰，且要保证自己的公正公平，因为只有如此才能够让学生感受到训练的乐趣，并进一步做好对他们的锻炼与启发。除此之外，教师还要多为学生提供一些课外的训练活动，例如足篮球比赛，田径比赛等，让学生可以在课余时间有更多的机会去接触体育，获得身体素质的锻炼与提高，由此来进一步实现对他们的有效引导和教育，在提升体育课堂教学有效性的同时，也可以更好的实现小学体育素质教育目标。
4 总结
总而言之，做好小学体育课堂教学工作研究，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够为他们的认知水平进步带来助力支持。在实际工作中，教师必须要认识到体育对学生成长的重要作用，并能够通过具有针对性的教育策略，让学生感受和体会到体育知识的魅力，并愿意将更多的时间和精力放在体育学习环节中，由此来实现对学生的有效教育，为他们的全面素质构建打下良好基础，也为小学体育教育工作的创新发展带来助力支持。
（作者单位：广东省中山市东区竹苑小学）