【摘 要】
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针对生物课堂师生间、生生间缺乏深入的教学交往的现状,以教育交往、人本主义、建构主义等理论为指导,探索和构建了生物＂对话—互动＂教学模式。模式分为准备与定向、对话与互动
【机 构】
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山东省青岛市崂山区教科研与培训中心
【基金项目】
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山东省教育科学“十一五”规划课题“关于生物课堂教学中有效交往的研究”（课题编号：2010JG243）成果之一
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针对生物课堂师生间、生生间缺乏深入的教学交往的现状,以教育交往、人本主义、建构主义等理论为指导,探索和构建了生物＂对话—互动＂教学模式。模式分为准备与定向、对话与互动、反思与整合三个阶段,将＂教师、学生、文本＂作为平等对话的主体,通过师生间、生生间在认知、情感态度、价值观念等方面的多维对话和互动,生成构建了三个＂文本＂,实现了师生的主动发展。并创造性地编制了与模式各阶段相对应的评价量规,增强了模式的课堂操作实效。
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