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摘要：农村小学英语教师缺乏，学生相对比较胆小，羞于说英语，家长也不够重视。对此，要充分发挥教师自身优势和农村教学资源，让孩子们快乐、轻松地学英语。
关键词：农村小学生 英语 快乐 歌曲 游戏
作为农村小学英语教师，应该充分调动学生的积极性，创造轻松活泼的英语课堂氛围，激发他们学习英语的兴趣，快乐地学习英语。
一、 巧妙运用歌曲，激发学习兴趣
歌曲是一种很重要的教育方式。罗扎诺夫认为，当我们沉浸于音乐时，精神状态在形成，自由联想在奔驰，理念情绪在起伏，创造力在活跃，此时学到的知识，记忆特别牢固，特别持久。
在小学英语教学中，教师要鼓励小学生在学中唱，在唱中学，让学生学起英语既轻松又快乐，小学生将会更好地投入学习中去。
首先，可以利用歌曲导入新课，例如五年级上册“Unit9 Merry Christmas！”，上新课之前可以用“We Wish You a Merry Christmas”这首歌来导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
其次，学习新句型或者新单词的时候，可以把这些单词或句子用学生们熟悉的旋律编成一首新歌，帮助他们操练，巩固知识。例如三年级上册“Unit7 How old are you？”在教授完新句型“How old are you？ I’m……”后操练时可以用学生熟悉的“两只老虎”的旋律编成一首新歌加深学生的记忆：How old are you？ How old are you？ I’m ten. I’m ten. How old are you？ How old are you？ I’m ten. I’m ten. 也可以把“ten”换成其它不同的数字，这样又可以把数字也巩固一遍。
再次，可以用歌曲来调整学生的注意。当发现孩子走神的时候，可以利用一些他们熟悉的英语歌曲来调整他们的情绪。
二、 灵活运用游戏，激发学习动机
杜威指出，对于学生而言，“生活即游戏，游戏即生活”。游戏既可以改变英语教学枯燥、呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习动机，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。
每次学习新单词或句子的时候，学生跟读总显得很枯燥乏味，多读几遍的时候，很多同学就会开小差，这种时候教师可以及时叫停，换一种方式：“Now，let’s play a game.”当然游戏都是为了教学而服务的，换一种方式却能更大化地激发学生的兴趣，能让他们更深刻地记住要学的单词或者课文。比如游戏“Magic Fingers”，学生根据教师伸出的手指数来读单词或句子，看看哪些同学的反应快。通常低年级的学生会对这个游戏乐此不疲，在游戲中就把要学的单词或句子记住了。当然，游戏也要根据学生的年龄来选择，更需要多样化，如果每次都是同一个游戏，学生也会厌倦。
三、 努力创设学习氛围，让学生乐学英语
由于农村小学的教学设施条件有限，没有多媒体等这些辅助工具，教师要克服这些困难，尽力给学生创造良好的学习氛围，让学生轻松快乐地学习英语。
首先，在课堂上，尽量采取全英文式教学，让学生感受到英语的这个语言氛围。
其次，要经常创设生活化的课堂环境。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活相连，学以致用，知识才能转换为能力。例如：学习How much is it？这一课时，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物，师生分别扮演营业员和顾客，进行购物情景对话，引导学生着重掌握 Can I help you？ How much is the……等语言知识。
最后，鼓励学生在课后也大胆的开口说英语。早上见到老师说“Good morning”，再见说“Bye”或者“See you”，尽量让英语渗透到学生的日常生活之中。教师在课上教过类似词语后，可让学生在生活中随时随地的去写，在周末游玩时遇到的英语，在电视上学来的英语，都可以立即记录下来，然后带回班级与大家一起分享。
关键词：农村小学生 英语 快乐 歌曲 游戏
作为农村小学英语教师，应该充分调动学生的积极性，创造轻松活泼的英语课堂氛围，激发他们学习英语的兴趣，快乐地学习英语。
一、 巧妙运用歌曲，激发学习兴趣
歌曲是一种很重要的教育方式。罗扎诺夫认为，当我们沉浸于音乐时，精神状态在形成，自由联想在奔驰，理念情绪在起伏，创造力在活跃，此时学到的知识，记忆特别牢固，特别持久。
在小学英语教学中，教师要鼓励小学生在学中唱，在唱中学，让学生学起英语既轻松又快乐，小学生将会更好地投入学习中去。
首先，可以利用歌曲导入新课，例如五年级上册“Unit9 Merry Christmas！”，上新课之前可以用“We Wish You a Merry Christmas”这首歌来导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
其次，学习新句型或者新单词的时候，可以把这些单词或句子用学生们熟悉的旋律编成一首新歌，帮助他们操练，巩固知识。例如三年级上册“Unit7 How old are you？”在教授完新句型“How old are you？ I’m……”后操练时可以用学生熟悉的“两只老虎”的旋律编成一首新歌加深学生的记忆：How old are you？ How old are you？ I’m ten. I’m ten. How old are you？ How old are you？ I’m ten. I’m ten. 也可以把“ten”换成其它不同的数字，这样又可以把数字也巩固一遍。
再次，可以用歌曲来调整学生的注意。当发现孩子走神的时候，可以利用一些他们熟悉的英语歌曲来调整他们的情绪。
二、 灵活运用游戏，激发学习动机
杜威指出，对于学生而言，“生活即游戏，游戏即生活”。游戏既可以改变英语教学枯燥、呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习动机，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。
每次学习新单词或句子的时候，学生跟读总显得很枯燥乏味，多读几遍的时候，很多同学就会开小差，这种时候教师可以及时叫停，换一种方式：“Now，let’s play a game.”当然游戏都是为了教学而服务的，换一种方式却能更大化地激发学生的兴趣，能让他们更深刻地记住要学的单词或者课文。比如游戏“Magic Fingers”，学生根据教师伸出的手指数来读单词或句子，看看哪些同学的反应快。通常低年级的学生会对这个游戏乐此不疲，在游戲中就把要学的单词或句子记住了。当然，游戏也要根据学生的年龄来选择，更需要多样化，如果每次都是同一个游戏，学生也会厌倦。
三、 努力创设学习氛围，让学生乐学英语
由于农村小学的教学设施条件有限，没有多媒体等这些辅助工具，教师要克服这些困难，尽力给学生创造良好的学习氛围，让学生轻松快乐地学习英语。
首先，在课堂上，尽量采取全英文式教学，让学生感受到英语的这个语言氛围。
其次，要经常创设生活化的课堂环境。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活相连，学以致用，知识才能转换为能力。例如：学习How much is it？这一课时，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物，师生分别扮演营业员和顾客，进行购物情景对话，引导学生着重掌握 Can I help you？ How much is the……等语言知识。
最后，鼓励学生在课后也大胆的开口说英语。早上见到老师说“Good morning”，再见说“Bye”或者“See you”，尽量让英语渗透到学生的日常生活之中。教师在课上教过类似词语后，可让学生在生活中随时随地的去写，在周末游玩时遇到的英语，在电视上学来的英语，都可以立即记录下来，然后带回班级与大家一起分享。