【摘 要】
：
1824年至1885年期间,英国通过3次侵缅战争使缅甸沦落为英属印度的一个省,缅甸自此开启了60多年被殖民统治的历史.英国对缅殖民政策主要包括分而治之、以印治缅、以缅治缅、间接统治等,这些政策的实施在一定程度上造成了缅人内部的分化与对立,并致使缅甸国内的英缅族群关系呈现出多重面向.具体而言,缅人中的精英群体在殖民统治中成为了既得利益者,他们与英国统治者结成了某种形式的合谋与互惠的关系;处于社会底层的缅人则是反英殖民统治的核心主体及中坚力量,他们与英国统治者的关系主要表现为对立和冲突.《缅甸岁月》是奥威尔的
【机 构】
：
贵州财经大学文学院,贵州贵阳,550025
【基金项目】
：
贵州财经大学引进人才科研启动项目"缅甸华文教育与缅甸华人身份认同研究"阶段性成果(2018YJ52);贵州财经大学校级科研基金项目"东南亚华文教育与华人族群身份建构研究"阶段性成果(2019XYB20);
论文部分内容阅读
1824年至1885年期间,英国通过3次侵缅战争使缅甸沦落为英属印度的一个省,缅甸自此开启了60多年被殖民统治的历史.英国对缅殖民政策主要包括分而治之、以印治缅、以缅治缅、间接统治等,这些政策的实施在一定程度上造成了缅人内部的分化与对立,并致使缅甸国内的英缅族群关系呈现出多重面向.具体而言,缅人中的精英群体在殖民统治中成为了既得利益者,他们与英国统治者结成了某种形式的合谋与互惠的关系;处于社会底层的缅人则是反英殖民统治的核心主体及中坚力量,他们与英国统治者的关系主要表现为对立和冲突.《缅甸岁月》是奥威尔的重要代表作,其以作者在英属缅甸的生活经历为基础,较为真实地反映了殖民时期缅甸国内的社会现实与政治生态,具有较强的民族志色彩.英缅族群关系是《缅甸岁月》的核心主题之一,其既呈现了当时英国人对东方的认知和理解,也刻画了缅人对殖民者的多重态度与复杂情感.
其他文献
在小学数学的日常教学中,学生出现错题不可避免.小学数学错题产生的原因关系到小学生解题能力的培养,因此针对此情况,数学教师应开展研究,首先了解和关注错题的成因,再采取有效的应对策略,使得这些错题成为教师教学过程中有效的“帮手”.
自信是一种积极的心理品质,是一种促使人向上奋进的内部动力.自信在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义.笔者对学生展开自信情况调查,发现学生的自信心普遍不足.培养小学生的自信心,笔者认为可从以下三方面入手:一是认同自己,激发自信心;二是发现优点,树立自信心;三是参加活动,增强自信心.教师要通过各种途径、方法,培养学生成为充满自信,能适应社会发展的有用人才.
圆心是每个人的起点,随着岁月的累加,我们向外试探的半径也逐渐延长.每个人都渴望画出心中那个更大的圆,为生命带来更多的意义与圆满,我亦不例外.rn一段摸索的路rn2002年,我从中师毕业,分配到一所距离县城3小时车程的小学,一年后调到灯塔中学,在那里工作了12年.这12年里,我一直是班主任,并兼任两个班的语文教学工作.从小学来到中学的我,一开始非常惶恐、不自信.为了快速提升自己的教学水平,使自己能和我“仰望”着的中学老师一样优秀,我认真研读教材之余,又买来《中学语文名师教学艺术》《走进语文教学之门》等理论书
新课标提出:“在教学中,要不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯.”在小学道德与法治SACE-R教学模式引领下,开展丰富多彩的体验活动,让学生从体验中去感悟、去交流、去提高,可以更加有效地培养学生良好的道德素养,提高实践能力,培养探究精神,让道德与法治课堂更高效、灵动、充满乐趣.
文章根据英语学科核心素养的要求,围绕小学低年段学生的身心特征和发展规律,以相关外语学习理论为依托,基于沪教牛津英语深圳版1A、1B、2A、2B的教材,对小学低年段英语课堂应遵循的有效教学原则进行了初步探究,致力于提高小学低年段英语课堂效率,进而提高学生的综合语言运用能力,为学生的英语学习打下坚实的基础.
二次函数在初中数学中占据着重要的地位,对于二次函数,学生的学习能力表现差异较大,笔者采用分层教学的教学模式,创设良好的学习气氛和环境,让不同层次的学生都能适应二次函数的学习,使学生感悟体验二次函数的内涵与价值的过程.文章在二次函数的图象和基本性质的课堂教学中,设计了提问分层、能力分层、知识分层、课堂练习分层等形式来促使学生适度成长.
注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中.当人对某一事物高度注意时,就会对这一事物的变化反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久.但由于小学生的身心发展特征,其注意力集中的时长有限.如果学生学习时注意力分散,就很难集中在学习上,导致视而不见、听而不闻的现象,学生也就不能很好地感知和认识教材,掌握所学知识.因此,在教学过程中,要想提高课堂教学的效率,就必须采取多种有效的方法培养学生的注意力.
共同富裕包括了物质上的富足和精神上的富有,是涵盖城乡、 东西部区域等多个层次的共同富裕.其不是福利主义,更不是平均主义,本质上体现为经济学的选择天平更多地向公平倾斜.现阶段的中国仍然有许多因素制约着共同富裕,分配方式的不合理是其中的重要原因.“第三次分配”是适应新时期健康发展需求的有效分配方式,其能克服“第一次分配”的“市场失灵”,弥补“第二次分配”的“政府失灵”,还能引导各类人群实现精神上的富裕,是推动物质和精神共同富裕的重要补充.作为“第三次分配”主体的慈善活动,其分配去向不仅包括“纾困扶弱”的传统方
在新时代背景下,教育工作者需要具备良好的业务能力、职业素养与工匠精神,以此实现优秀人才的培养.文章以传统工匠精神的新时代教师品质与培育路径为研究对象,对工匠精神进行阐述,针对新时代教师应具备的品质,对如何培养教师综合素质提出培养对策,从而提升教师的职业道德素养.
很多时候,我都觉得自己像一只蜗牛,笨拙而渺小的蜗牛,背负着重重的外壳在路上独自前行……本以为可以做一只慢慢爬行,慢慢寻找幸福的蜗牛.谁料?岁月易逝,年华似水,蓦然回首,我已在教育这道路上走过了十四年.