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【摘要】阅读是强化学生语言综合能力的有效途径，小学英语教学中教师要合理开展课外阅读，借助课外阅读弥补小学生英语学习的不足，帮助小学生掌握合理的阅读方法，培养小学生良好的阅读习惯。本文就以小学英语学习为例，对其课外阅读的有效补充进行几方面研究。
【关键词】课外阅读；小学英语学习；有效补充
【作者简介】靳薇，南京市翠屏山小学。
引言
小学生学习英语的过程中，最初往往没有兴趣，学习效率也不高，但是如果教师能够借由课外阅读，补充学生课上英语学习的不足，打开学生英语学习兴趣的大门，则可以有效提高小学生英语水平，并弥补小学生英语学习的不足。
一、找出兴趣点，鼓励学生阅读
小学英语教育的目的是培养小学生英语学习能力，开发小学生英语语言潜能。在这个过程中小学英语教师要注意学生学习习惯的养成、学习方法的运用等。课外阅读是英语学习过程中不可缺少的一部分，教师要合理结合学生兴趣点，鼓励学生进行课外阅读。
同时，教师要择优选择课外阅读的内容，保证其与教学内容向补充、相促进，利用课外阅读内容对教学内容进行补充与完善。教师可通过设置悬念、布置任务等方式，引导鼓励学生利用课下时间进行自主阅读，增强学生的英语学习能力。
比如：小学英语“our animal friends”教学完成后，教师可以利用小学生都喜欢小动物这个兴趣点，鼓励学生观察身边的小动物，并鼓励学生阅读有关小动物的课外读物。比如：《小学生趣味英语阅读：动物小故事》、《小动物系列绘本》等，教师要引导学生根据自己的兴趣选择读物，也可以推荐学生课外讀物，学生利用课余时间进行阅读，教师课上组织阅读交流会，进一步巩固学生课外阅读效果，分享课外阅读经验，从而增强学生阅读信心，培养阅读兴趣。
二、科学指导，培养阅读能力
小学生进行英语课外阅读，往往会遇到一些阻碍，此时教师给予科学指导，促进学生英语阅读能力的提高。教师在日常教学中要注意观察学生，能够发现学生的优势和不足，同时，积极与学生交流，了解学生课外阅读中遇到的问题，从而有针对性的加以指导和帮助，使学生掌握更多的英语阅读方法，提高学生阅读自信的同时也能够提高其阅读能力。
比如：进行“the emperor’s new clothes”阅读教学时，教师要引导学生进行文章结构划分，教会学生分析文章脉络，掌握作者写作的顺序；能够找出体现文章主旨的句子或者词语；将文章中的好词好句归纳出来等。这些内容的学习，对学生课外阅读会提供有效补充。在这个基础上，教师推进课外阅读素材，比如：《迪士尼五分钟故事系列》、《亚瑟小子系列》等，并教会学生要结合课上掌握的阅读方法，进行课外阅读。阅读结束之后，记录读书笔记，总结好词好句，对经典的段落反复诵读，以提高英语口语语感以及阅读能力。
三、强化检测，坚持课外阅读
小学英语教师在学生课外阅读指导的过程中，要注意结合方法的多样性，以及阅读检测。小学生进行英语课外阅读，往往三分钟热度，持久力差。那么教师就应该采用科学的引导，鼓励学生坚持进行课外阅读。教师可以通过课外读物朗读竞赛、课外阅读分享交流活动、阅读表演等方式，规范和引导小学生课外阅读，以弥补小学生自身课外阅读的不足，深化小学生课外阅读体验与失效，同时在这个过程中教师还能够了解学生课外阅读情况，掌握学生课外阅读中的不足，这样在课上教学中，就可以有针对性、有计划的提供阅读指导。
比如：以《National Geographic KIDS pre-level》为例，这是一套动物系列的书籍，小学生对这样的书籍兴趣比较浓厚。教师布置课外阅读任务，并要求学生记录阅读笔记，注意阅读总结。课上利用班会，组织课外阅读交流点评活动，以小组为单位进行阅读笔记互换评价，通过这样的方式，让学生获得的阅读经验，同时还能够检测学生课外阅读情况。针对班级中评价最高的几名学生基于一定奖励，还要针对全班学生课外阅读情况进行适时点评，对表现稍逊色的学生进行肯定与引导，使其认识到自身的不足，并始终保持学习的信心，在课下积极努力、多多练习，进而取得更好的成绩。除此之外，教师还可利用游戏接龙等方式，及时检验学生的课下阅读情况，利用多样化的形式，激发学生参与英语教学活动的热情。通过培养学生的自主学习意识，帮助学生养成课外阅读的习惯，提升学生的英语阅读能力。
又如：可以让学生自由选择表演The Tadpoles Look For Their Mommy，The Grasshopper，Giving Tree等故事。利用表演将学生课外阅读成果直观的呈现出来，便于教师及时评价，也有利于学生学习输出，能够将学生掌握的语言知识转化为语言实践。教师评价包括很多维度，比如表演时学生语言输出的流畅性、表演情感体现、语音语调的准确性等。另外，教师还可以采用各类趣味性课堂活动评价学生的课外阅读情况。比如：学生将课外阅读内容在课上以小故事的形式讲出来；组织课外阅读手抄报比赛等。通过这种多元化的方式，对小学生英语课外阅读进行评价，激发小学生英语学习兴趣，弥补小学生英语学习的不足。
四、结束语
课外阅读是培养学生良好阅读习惯，提升学生英语学习兴趣，巩固课上英语学习效果的有效途径。小学英语教师应该为学生提供科学的课外阅读指导，帮助学生选择科学的英语读物，从而奠定小学生英语根基，强化学生英语学习能力。
参考文献：
[1]孙彦芳.探讨小学英语课外阅读教学模式[J].中国校外教育， 2018（23）：80.
[2]黄爱玲.小学生英语阅读能力培养策略之研究[J].课程教育研究， 2018（33）：91-92.
【关键词】课外阅读；小学英语学习；有效补充
【作者简介】靳薇，南京市翠屏山小学。
引言
小学生学习英语的过程中，最初往往没有兴趣，学习效率也不高，但是如果教师能够借由课外阅读，补充学生课上英语学习的不足，打开学生英语学习兴趣的大门，则可以有效提高小学生英语水平，并弥补小学生英语学习的不足。
一、找出兴趣点，鼓励学生阅读
小学英语教育的目的是培养小学生英语学习能力，开发小学生英语语言潜能。在这个过程中小学英语教师要注意学生学习习惯的养成、学习方法的运用等。课外阅读是英语学习过程中不可缺少的一部分，教师要合理结合学生兴趣点，鼓励学生进行课外阅读。
同时，教师要择优选择课外阅读的内容，保证其与教学内容向补充、相促进，利用课外阅读内容对教学内容进行补充与完善。教师可通过设置悬念、布置任务等方式，引导鼓励学生利用课下时间进行自主阅读，增强学生的英语学习能力。
比如：小学英语“our animal friends”教学完成后，教师可以利用小学生都喜欢小动物这个兴趣点，鼓励学生观察身边的小动物，并鼓励学生阅读有关小动物的课外读物。比如：《小学生趣味英语阅读：动物小故事》、《小动物系列绘本》等，教师要引导学生根据自己的兴趣选择读物，也可以推荐学生课外讀物，学生利用课余时间进行阅读，教师课上组织阅读交流会，进一步巩固学生课外阅读效果，分享课外阅读经验，从而增强学生阅读信心，培养阅读兴趣。
二、科学指导，培养阅读能力
小学生进行英语课外阅读，往往会遇到一些阻碍，此时教师给予科学指导，促进学生英语阅读能力的提高。教师在日常教学中要注意观察学生，能够发现学生的优势和不足，同时，积极与学生交流，了解学生课外阅读中遇到的问题，从而有针对性的加以指导和帮助，使学生掌握更多的英语阅读方法，提高学生阅读自信的同时也能够提高其阅读能力。
比如：进行“the emperor’s new clothes”阅读教学时，教师要引导学生进行文章结构划分，教会学生分析文章脉络，掌握作者写作的顺序；能够找出体现文章主旨的句子或者词语；将文章中的好词好句归纳出来等。这些内容的学习，对学生课外阅读会提供有效补充。在这个基础上，教师推进课外阅读素材，比如：《迪士尼五分钟故事系列》、《亚瑟小子系列》等，并教会学生要结合课上掌握的阅读方法，进行课外阅读。阅读结束之后，记录读书笔记，总结好词好句，对经典的段落反复诵读，以提高英语口语语感以及阅读能力。
三、强化检测，坚持课外阅读
小学英语教师在学生课外阅读指导的过程中，要注意结合方法的多样性，以及阅读检测。小学生进行英语课外阅读，往往三分钟热度，持久力差。那么教师就应该采用科学的引导，鼓励学生坚持进行课外阅读。教师可以通过课外读物朗读竞赛、课外阅读分享交流活动、阅读表演等方式，规范和引导小学生课外阅读，以弥补小学生自身课外阅读的不足，深化小学生课外阅读体验与失效，同时在这个过程中教师还能够了解学生课外阅读情况，掌握学生课外阅读中的不足，这样在课上教学中，就可以有针对性、有计划的提供阅读指导。
比如：以《National Geographic KIDS pre-level》为例，这是一套动物系列的书籍，小学生对这样的书籍兴趣比较浓厚。教师布置课外阅读任务，并要求学生记录阅读笔记，注意阅读总结。课上利用班会，组织课外阅读交流点评活动，以小组为单位进行阅读笔记互换评价，通过这样的方式，让学生获得的阅读经验，同时还能够检测学生课外阅读情况。针对班级中评价最高的几名学生基于一定奖励，还要针对全班学生课外阅读情况进行适时点评，对表现稍逊色的学生进行肯定与引导，使其认识到自身的不足，并始终保持学习的信心，在课下积极努力、多多练习，进而取得更好的成绩。除此之外，教师还可利用游戏接龙等方式，及时检验学生的课下阅读情况，利用多样化的形式，激发学生参与英语教学活动的热情。通过培养学生的自主学习意识，帮助学生养成课外阅读的习惯，提升学生的英语阅读能力。
又如：可以让学生自由选择表演The Tadpoles Look For Their Mommy，The Grasshopper，Giving Tree等故事。利用表演将学生课外阅读成果直观的呈现出来，便于教师及时评价，也有利于学生学习输出，能够将学生掌握的语言知识转化为语言实践。教师评价包括很多维度，比如表演时学生语言输出的流畅性、表演情感体现、语音语调的准确性等。另外，教师还可以采用各类趣味性课堂活动评价学生的课外阅读情况。比如：学生将课外阅读内容在课上以小故事的形式讲出来；组织课外阅读手抄报比赛等。通过这种多元化的方式，对小学生英语课外阅读进行评价，激发小学生英语学习兴趣，弥补小学生英语学习的不足。
四、结束语
课外阅读是培养学生良好阅读习惯，提升学生英语学习兴趣，巩固课上英语学习效果的有效途径。小学英语教师应该为学生提供科学的课外阅读指导，帮助学生选择科学的英语读物，从而奠定小学生英语根基，强化学生英语学习能力。
参考文献：
[1]孙彦芳.探讨小学英语课外阅读教学模式[J].中国校外教育， 2018（23）：80.
[2]黄爱玲.小学生英语阅读能力培养策略之研究[J].课程教育研究， 2018（33）：91-92.