【摘 要】
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＜正＞1 1+X证书制度实施的意义（1）强化了职业教育类型特征。1+X证书制度是学历证书与职业技能等级证书的有机衔接,是强化学历教育和职业技能培训的有机结合。随着我国经济社会迅猛发展和市场需求不断变革,1+X证书制度的实施不仅提高了职业教育人才培养的产业适应能力和技术技能水平,而且实现了职业教育由以理论教育为主的办学模式向以职业为导向的专业（群）办学模式转变,是夯实我国现代职业教育作为类型教育的重
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＜正＞1 1+X证书制度实施的意义（1）强化了职业教育类型特征。1+X证书制度是学历证书与职业技能等级证书的有机衔接,是强化学历教育和职业技能培训的有机结合。随着我国经济社会迅猛发展和市场需求不断变革,1+X证书制度的实施不仅提高了职业教育人才培养的产业适应能力和技术技能水平,而且实现了职业教育由以理论教育为主的办学模式向以职业为导向的专业（群）办学模式转变,是夯实我国现代职业教育作为类型教育的重大举措。
其他文献
1+X证书制度实施是职业教育的重大制度创新，亦是国家系统推动技能人才评估机制改革、凸显类型教育特色的重要引擎。在全面推行普职融通环境下，1+X证书制度实施有助于缓解结构性就业矛盾、深化“三教”改革与构建终身教育体系。通过剖析当前我国1+X证书制度实施中面临的书证深度融通难度较大、资源分配效能低、系统化评估机制尚未完善、校企合作有待深入的现实困境。鉴于此，应以组织融通为导向，构建校企命运共同体；以机
油性肤质人群颇受皮肤油腻的困扰，如易发生粉刺、毛孔粗大、皮肤粗糙、皮肤油腻、痤疮与脂溢性皮炎等问题。皮脂分泌受多种因素影响，控油机制复杂，化妆品控油功效需要进行多层面多维度的全面科学的评价。《化妆品分类规则和分类目录》将控油功效释义为“有助于减缓施用部位皮脂分泌和沉积，或使施用部位出油现象不明显”。《化妆品监督管理条例》要求化妆品的功效宣称应当有充分的科学依据。文章从皮脂分泌的基本机理入手，阐述了
用口蹄疫O型、A型二价灭活疫苗（OHM/02株+AKT-Ⅲ株）免疫12头6～9月龄口蹄疫抗体阴性牛，28日后二免，分别于接种后5 d、28 d、56 d、85 d、110 d采血，测定口蹄疫病毒非结构蛋白（NSPs）抗体及口蹄疫O型、A型ELISA抗体水平，并进行攻毒试验。试验牛免疫后5 d、28 d、56 d NSPs抗体阴性，疫苗纯度高。口蹄疫O型、A型ELISA效价28 d-110 d维持较
为提高电能转换效率、降低器件的电压应力，大型光伏发电系统通常采用级联式拓扑、模块化设计。介绍了中压光伏级联系统的电路结构，建立了其共模等效电路模型；采用电流探头和示波器对样机的共模电流进行测试，结果验证了模型的有效性；通过对模块内部的干扰耦合路径进行分析，提出了相应的共模干扰优化方案，并由所建电路模型进行仿真验证。
双减政策是适应当前教育形势所做出的重要举措，落实双减政策，在一定程度上能够促进学生的身心健康成长，实现减负增效的目标．小学数学对学生的逻辑思维能力和分析计算能力提出了一定的要求，教师应立足当前的教学现状，深入了解学生在学习中存在的问题和不足，深入剖析影响学生课业负担的根本原因，由此能够根据学生的身心发展规律，及时调整教学实践任务和方案．文章分析了小学数学课堂的教学现状，阐述了小学数学课堂教学实践的
“双减”政策突显了提质增效的内涵，是我国在教育改革领域的重大政策创新．要落实“双减”政策，教师是重要的执行者，首先需要精准把握“双减”政策的内涵，确保教学方法的科学性．教师需秉持减负增效和以学生为主体的原则，通过多样化的教学模式，为小学生提供优质的教育，满足学生的发展需求，打造高质量课堂教学，贯彻落实“双减”政策的精神、内涵与要求．文章从“双减”政策的内涵入手，分析“双减”背景下小学数学教学的原则
在当前教育领域改革力度不断加大的背景下，国家的“双减”政策出台了，这一政策的诞生为解决学生压力过大的问题提供了指导。数学科目在小学教学体系中占据着重要地位，为了确保在“双减”政策背景下小学数学教学依旧可以实现高质量发展，就需要探究更加有效的教学效率提升策略。本文对“双减”政策指导下学校开展课堂教学活动时要实现的目标进行了分析，从差异化层面出发，探究了“双减”政策背景下小学数学教学效率提升的实践路径
“双减”政策背景下小学数学教育教学要想进入高质量的状态，必然需要合理地融入提质增效的理念，由此营造理想的数学课堂氛围。从这个角度入手，对当前小学数学教学的问题进行研判，探讨“双减”政策对小学数学课堂教学的新要求，结合小学数学教学案例，思考对应课堂教学的技巧，期望提质增效理念可以与数学课堂不断融合。
开展小学兴趣数学教学,可以促进学生多方面能力的发展与提高,进一步提升小学数学教学的质量。因此,本文意在阐述“双减”背景下,从制作微课视频、运用多媒体技术、融入生活实际、设计实践活动、引导学生自拟问题等五个方面,深入探究开展小学兴趣数学教学的方法,以期丰富数学课堂的教学方式,提升数学课堂教学的质量,提高教师的教学水平。