摘  要：隨着科技的发展，时代的进步，家长们对子女的教育重视程度增加，对家庭教育的认识不断提高，但多动症儿童也呈逐年递增趋势。多动症儿童任性冲动，学习跟不上，注意力不集中。在学校及社交活动中，多动症儿童常会被忽视、排挤，会给孩子身心发展造成巨大伤害，甚至会逐渐形成人格障碍，伤害他人，对社会的影响大。多动症成因是多方面的，包括基因遗传因素、环境与教育因素以及其他因素。家庭教育环境以及家长不当的教育方式，是导致儿童罹患多动症或者导致儿童多动症加剧的主要因素。本文以研究多动症儿童与家庭教育的关系，分析多动儿童的表现以及多动症家庭教育中的对策等问题进行探讨。以引起家长们的重视。
　　关键词：多动症儿童，家庭教育;亲子关系
　　【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（（2020）02-0019-02
　　大量最新科学研究表明，多动症对儿童的学习、人格、心理健康、同伴交往、亲子交往等不仅具有十分重要的近期影响，而且还有着不可忽视的长期效应。近20余年来，多动症已成为儿童心理学家、教育家、儿童精神病学家研究的重要问题，也成为千百万家长、教师在教育、教学中面临的一个迫切需要解决的实际问题。
　　多动症全称为注意缺乏多动障碍（Attention deficit hyperactirity disorder，简称ADHD），是儿童注意力缺乏、唤起过度、活动过多、冲动性和延迟满足困难等一系列心理与行为问题的总称。它是儿童期最普遍、最复杂的心理与行为障碍之一。家庭不当的教育方式，是导致儿童罹患多动症或者导致儿童多动症加剧。因此，家长要找到多动症儿童不良社会性行为的原因，及时调整自己的教育方法，为孩子营造一个健康快乐的成长环境。
　　1.多动症儿童行为表现
　　多动症是一种心理疾病，主要表现为认知、情绪、自制力、意志力和人格等方面异常。在不同的家庭里，由于父母或其他养育人对孩子的行为有各种不正确的回应方式，于是有的孩子学会了捣乱，有的孩子学会了说谎，有的孩子学会了对着干。时间长了变成习惯，产生叛逆、任性、攻击性等行为方式。
　　（1）任性冲动，情绪不稳
　　父母感情不和，经常吵架打架，以及单亲家庭给儿童带来的父母温暖情感缺失，使孩子缺乏安全感。多动症儿童被过分溺爱，做事无所忌惮，以自我为中心，自私、责任感低，因为一点小事情就大发脾气，随心所欲，不顾后果。长期以往会导致儿童形成任性冲动，情绪不稳定。
　　（2）焦虑、注意力不集中
　　父母经常干涉孩子决定，使孩子很难将注意力集中到某种事物上，特别是在课堂上不能专心听讲，注意力涣散，容易受环境的干扰分心。父母不自觉的将自己的负面影响带给孩子，容易让孩子出现焦虑情绪、注意力不集中。
　　（3）自控能力差、暴力倾向
　　父母对孩子采取不当惩罚的管制模式，甚至虐待儿童，导致儿童安全感缺失，往往因为微小的刺激而发生危险举动和破坏行为，长此以往，不仅会使孩子罹患多动症，甚至让孩子产生暴力倾向。
　　（4）精力旺盛
　　多动症儿童大脑兴奋，活动水平明显高于其他儿童。兴奋性高，睡眠混乱而缺乏规律，睡眠时间少。再加生活作息不规律，使其难以静坐，爱跳爱跑，兴奋多话，小动作多，不能自制。
　　（5）不合群
　　有的家长对孩子的教育过度溺爱，对孩子百依百顺，或是态度粗暴，动不动就打就骂;内向的儿童容易自卑、自伤，外向的则很有可能脾气暴躁，攻击他人，影响他人。使同学和伙伴害怕他，讨厌他，对他敬而远之，导致多动症儿童不能容入群体生活。
　　（6）影响学业
　　多动症儿童往往精神过度兴奋，以至于不能按正常的作息时间进行休息，生活作息不规律。上课注意力不集中，容易开小差，走神。难以静坐，爱跳爱跑，兴奋多话，小动作多，不能自制。使学习成绩低于自身智力水平，对学业影响很大。
　　2.多动症心理问题成因分析
　　多动症并不是一出生就有的，或者是遗传，大部分是家庭教育导致的。经常简单粗暴的打断孩子的专注力，家里频繁爆发矛盾争吵，这些对于年幼的孩子来说都会造成负面的心理影响。而处在大脑飞速发育期的孩子，如果长期待在这样的恶劣家庭环境中，则会影响到大脑神经元的形成，从而为多动症打下了生理学基础。
　　（1）家庭教育因素
　　2015年，《科教导刊》发表了一篇名为《儿童多动症的成因与矫正》的文章，文章强调：家庭教育环境以及家长不当的教育方式，都是导致儿童罹患多动症或者导致儿童多动症加剧的主要因素！家长的价值观处事方式，无时无刻的都在渗透给孩子，家长和蔼可亲，孩子容易形成积极向上、独立的性格;家长生活中冷漠、粗暴，孩子会产生恐惧、抵抗心理。长此以往，孩子患多动症的几率就会显著增加。因此不当的教育方式是造成孩子多动的诱因之一。
　　第一，严管式的教育。有的家长对子女管教过于苛求、粗暴的教育方式，造成孩子心理紧张、情感压抑。使孩子的情绪情感得不到释放发泄，长期以往，孩子承受不住巨大的心理压力，最后造成行为紊乱，使孩子躁动不安。
　　第二，期望式的教育。许多独生子女家庭，望子成龙心切，把自己为实现的理想强加在孩子身上，希望孩子能够代替自己实现理想目标。甚至强迫孩子按照自己规划的人生目标行事。稍有差池就会以数落，抱怨。给孩子造成了极大的心理压力。当压力超过孩子的承压能力后，会造成注意力涣散、多动等症状。
　　第三，溺爱式的教育。有的家庭结构不同，教育理念不一，父母管，祖父母维护;或者单亲家庭，为了弥补离婚后对子女造成的伤害，过分宠爱孩子，无条件地满足孩子的任何要求。孩子做错了事，往往采取包庇宠溺的做法。过度的溺爱造成孩子任性冲动、自私、野蛮、粗暴等不良行为。 　　第四，放任式的教育。有的家长对孩子不关心，很少去管孩子。孩子小时候交给祖父母。上学了交给老师。孩子在这样的家庭环境中成长，往往没有责任心，行为放纵。据统计，“放任”型学生一般来自于不和睦家庭、单亲离异家庭和问题家庭等。这类家庭父母缺乏责任感、义务感和荣誉感，亲子关系多不正常，孩子情感上被忽略或对立，父母不和，视儿童为出气筒进行辱骂或殴打，教养方式简单粗暴经常体罚、对子女缺乏适当监督和养护，这类孩子从小就缺少温暖和爱，心情处于紧张焦虑、恐惧的情景中，惶惶不可终日，他们不但可能患有与饮食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，还可能对自己失去调节控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他们一般情绪波动大，常有莫名其妙的焦虑和恐惧，容易产生敌意，缺乏同情心，嫉妒、残忍等不健康的心理状态，他们不愿接受伦理道德的约束，富于攻击性。
　　（2）其他环境因素
　　第一，学校环境影响。通过我的实践经验发现，由于多动症儿童注意力不集中且具有攻击性、破坏性。多数老师对多动症儿童会带有惯性思维。一旦发现班上孩子之间出现了不愉快，或物品损坏，便会认为是多动症孩子所为，将所有坏事归咎于这个孩子。使孩子更加逃避，沉浸在自己的世界里，形成恶性循环。可见学校环境对多动症儿童有很大的影响。
　　第二，社会环境影响。现代社会中，影视、报刊、计算机网络等信息越来越多，一方面提供了越来越多接触社会的渠道，另一方面，许多信息未经任何过滤便直接为孩子们所接受。由于儿童好奇、容易模仿的特点，很容易染上恶习，这也是造成多动症的原因之一。
　　3.多动症儿童家庭教育的几点对策
　　家庭是孩子最原始的成长环境，家庭环境以及家长的教育方式对孩子的认识，情感，社会行为方式有很大的影响。只有在良好的家庭环境下成长的孩子，才能够形成良好的性格品质，形成健全的人格。
　　（1）建立正確的家庭教养方式
　　家庭教育对每个人来说都非常重要，良好的家庭教育，正确的家庭教育会让孩子更好的融入社会，与人相处。多动症儿童的家长需要走出家庭教育的误区，使多动儿童行为有改善，培养孩子健全的心理和人格，需要做到以下几个方面：
　　第一，要给予合理期望。家长应借助书籍了解多动症特点，对多动症儿童不要过于严格，不要跟其他孩子做比较。父母应当多挤时间和孩子在一起，交流思想，沟通感情，随时关注孩子的心理变化，了解孩子的内心感受。
　　第二，要给予孩子真爱。溺爱不是真爱，要给予孩子理智的爱。理智的爱需要把握好尺度，对孩子宽严有度。孩子做错了事，不可过于严厉批评，更不可过度包庇。每个孩子都有自己的性格特点，兴趣爱好，作为家长需要尊重、理解孩子，给予孩子信任。无条件的爱他、认可他、支持他。使孩子感受到家庭的温暖，心理上得到满足。
　　第三，要矫正不良心理。家长首先要加强自身的修养，提高认识，才能更好的影响孩子。规范自身行为，不可用打骂的方式对孩子。教给孩子正确宣泄情绪的方法。帮助孩子学会心理换位，理解他人，或离开现场转移注意力，培养孩子的自信心。
　　第四，要树立正确的交往观念。家长要协助孩子建立正确的人际交往观念。在交往中要学会换位思考，宽容大度。学会适应不同的人群，减少人际交往的矛盾，提高人际交往的水平和能力，从而改善多动症儿童的人际关系，建立正确的交往认知。
　　第五，培养兴趣爱好。任何一个人都有自己的兴趣爱好。家长们需要给多动症儿童建立良好的生活的习惯，培养丰富的兴趣爱好。通过孩子的兴趣爱好消散多动症儿童旺盛的精力。不但能培养孩子注意力，还可以通过兴趣爱好，提高孩子的自信心。
　　（2）家校共育
　　第一，家庭与学校相辅相成。家庭要与学校“双管齐下”。家长在家“管”，不论工作多忙，都应抽出时间关心孩子的情况，多跟老师沟通，了解孩子在校情况，及时做好疏导。老师在学校“管”，主动跟家长沟通，将孩子的在校情况反映给家长，并给家长提供教育有效的方法。家长给予学校有力的配合，学校和家长做好沟通工作。家校联合事半功倍，教育效果才会明显提高。
　　第二，教师要端正思想、因材施教。教师的首要任务是端正自身对多动症儿童的观念和看法，要让多动症儿童在集体中不受歧视，得到理解和尊重。多发现他们身上的优点，给予鼓励和正向教育，帮助多动症儿童在学校建立起自信心。使多动症儿童感受到集体的温暖。
　　2016年，发表于《辽宁中医药大学学报》的《中医治疗注意缺陷多动障碍研究进展》一文提到：中、西医治疗多动症，都只追求消除患儿临床症状，不关注患儿心理健康，也不注重消除诱发多动症的家庭环境因素，容易造成多动症反复发作。因此，我们要重视家庭环境和家庭教育方式对多动症儿童的影响，通过改变家庭教育环境，学习正确的家庭教育，用正确的方法对待多动症儿童，使其能更好的适应社会，建立良好的行为品格，成为促进社会发展的人才。
　　参考文献
　　[1]董奇.论多动症的几个问题[J].北京师范大学学报，1993（01）
　　[2]要春萌.儿童多动症的成因与矫正[J].科教导刊，2015（01）