【摘要】：“志干道，据于德，依于仁，游于艺”，德育教育作为“五育”之首，是一切教学活动的中心任务。处于高中阶段的学生，其身心发展进入关键时期，这个阶段的学生自尊心比较强，如果进行正面直接的德育教育，或者在学生发生一些错误的时候，教师进行直截了当指出，不仅收不到良好的教学成效，反而会让学生产生逆反心理。 本文以高中一年级音乐教材《绚丽的世界音乐（歌唱篇）为例》探究在高中音乐课堂中融入德育教育的方法，包括在教材分析中融入、在音乐体验中融入、通过乐曲旋律欣赏融入和在教学拓展升华中对学生进行德育教育。
　　【关键词】：高中音乐 课堂 德育教育 方法
　　音乐作为美育教育的重要载体，是学校教育的基本形式之一。根据近几年的教学实际，认为可以在高中音乐课堂中融入德育教育，通过各种音乐活动能使学生感受到高尚的审美情趣，通过音乐欣赏能使学生感受到强烈的愛国情怀，感受真、善、美，对学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可轻视的作用，这远比空洞的说教效果来得好，不仅有助于提高学生审美情操，更有助于学生形成和树立主流价值观念，树立正确的人生观和价值观。 高中音乐课教材中包含德育教育的内容很广，有热爱祖国、热爱家乡、树立远大目标、传承传统文化等丰富多彩的内容，其乐曲旋律优美、琅琅上口，深得学生的喜爱。 因此，在高中音乐课堂中融入德育教育，具有可操作性，并能达到事半功倍的效果。
　　现就高中一年级音乐教材《绚丽的世界音乐（歌唱篇）为例》，论在高中音乐课堂中融入德育教育的方法。 本课是花城出版社的普通高中课程标准试验教科书《音乐鉴赏》中第二单元第二节《绚丽的世界音乐》的有关内容。本课主题为“世界声乐形式”，目的在于通过欣赏与体验音乐，学生能认识世界各地丰富的歌唱形式。本课欣赏内容有瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱、朝鲜板嗦哩说唱。
　　一、在教材分析中融入德育教育。
　　在对学生展示教材的分析时，让学生了解不同演唱形式的发源地、特色及演唱方法，拓宽了学生的视野，体验了不同的音乐风格，如：来源于朝鲜的一种很有特色、学习起来十分艰难的说唱艺术板嗦哩说唱，将音乐、文学、表演融为一体，采用唱、白、表情动作作为表现手段，是一种具有丰富内涵的艺术。通常由一人演唱，另一人用伴奏。演唱的艺人仅用自己的歌声、说白、身体动作和作为道具的一把扇子便能描绘世间种种情感。
　　二、在音乐体验中融入德育教育。
　　在指导学生分声部学唱体验恰克合唱时，我先设计了一个节奏的小游戏，让学生体验四个声部的协作配合 。在配合时严格要求学生声部分配中统一，在音量上做到力度均衡，准确演唱自己的声部，在声部学习的配合中，体会声部之间团结协作的精神，并在体验中享受音乐分声部的美感，以此培养了学生的团结协作精神和集体荣誉感。
　　三、通过乐曲旋律欣赏融入德育教育。
　　在本节课约德尔唱法的教学实践中，让学生反复欣赏真假音转换的美感，使学生在旋律的欣赏中，体会、感受和领悟音乐的无穷力量，使心灵得以净化，感情不断升华，从中提高审美能力，达到美育教育和德育教育相结合的目的。在欣赏《中国达人秀》的相关音乐演唱视频时，那宽广音域、优美飘逸的旋律演唱，使学生得到美的享受。
　　四、在教学拓展升华中，对学生进行德育教育。
　　教育心理学认为：教师是学生个性的塑造者，是科学文化的传递者，是学生的示范者，是心理卫生的工作者。作为教师要适应教育发展的趋势，主动调整自己提高自己各方面的素质，使教师的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到培养和发展学生的各方面的素质，在本节课的拓展升华环节，我引导学生：世界上任何一个国家的音乐都具有自己的民族性、独特性。我们国家是一个在世界上日益发挥重要作用的国家，我们在理解和尊重其他国家民族文化的基础上，更要继承和发扬我们国家的民族音乐文化。
　　我国著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”道出了音乐的德育教育功能，要求我们在音乐教学中始终渗透德育教育。高中音乐课堂中融入德育教育的方法有很多，需要我们不断去探索。
　　作者简介：李春玲（1984年2月-），女，中学二级教师，大学本科，山东省齐河县第一中学，音乐教学