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引言
随着新课改进程的不断推进，我国教育事业正在发生着翻天覆地的改变。我国实行素质教育后，丰富了学生的课余生活，让学生在学习之余拓宽自己的知识面，提高自己的素质能力。素质教育对于不同年级不同学科有着不同的要求，在初中英语学科方面，要求英语教师扩散重点范围，将英语教学不再局限于单词、句子等内容的记忆，而是在教学过程中提高学生的应用能力，促进学生全面发展。本文将对在初中英语阅读教学中的培养语用能力进行探讨。
1. 在初中英语教学中培养学生的语用能力遇到的困难
1.1班级中学生的英语水平相差较大
随着全球化的不断发展，我国对于英语这门应用范围最广泛的语言的重视程度越来越高，所以很多家长会有意识地培养自己孩子的英语能力，也就是说，很多学生会在幼儿园时期就开始接触英语，但是初中班上的学生来自不同的小学，英语教学水平有高有低，所以班级上的学生的英语基础水平也不尽相同。对于接触英语较早的学生来说，他们的英语基础相对较好，语言的运用能力相对较高;而其他接触英语时间短的同学的英语基础就相对差一些，对于英语的运用能力也相对低一点。所以教师在上课的时候，讲解同一个知识点的时候，不同的学生的接受程度与理解程度各有不同，上课的时候基础较好的同学能够及时跟上教师的思路并积极回答问题，但是基础较差的同學会有明显的差距感，时间一长，有些基础差的学生对于英语的学习兴趣就逐渐丧失了。这是现阶段初中英语教学过程中面临的一个相对棘手的问题，也是必须面对和克服的困难。
1.2英语教师本身的专业素质能力较低
英语作为一门语言学科，本身就具有很强的应用性，如果在初中课堂上教会学生如何将学到的知识进行应用，需要英语教师本身具有很高的专业素质能力，并且教师的英语语用能力也需要相对较高。但是现实情况是，有很大一部分英语教师由于本身教龄较长，本身的英语语用能力就达不到现在社会的要求，在教学的过程中，只能一直沿用传统的教学方法进行英语阅读教学，达不到在英语阅读教学中培养学生的语用能力的目的。而且现阶段的初中英语教学任务相对更重一些，教师在有限的上课时间里必须完成规定的教学内容，不能给予学生足有的时间来锻炼自己的英语能力，还有就是教师更多的时候在课堂上讲解的内容都是考试的时候会考到的重点内容，其他部分的内容往往不进行讲解，只是让学生自己学习、了解。
2. 如何在初中英语阅读教学中培养学生的语用能力
2.1让教师和教材的编辑认识到语用能力的重要性
教材作为学生学习英语的重要工具，将对学生学习英语的内容与方式产生重要的影响，所以如果想要培养学生的语用能力第一步就需要对现阶段使用的初中英语教材进行改革，将传统的英文课本中大篇幅的议论文、叙事文等文章进行改革，通过更为丰富多样的表达方式进行编写，不断丰富课本中阅读内容。改编教材就需要教材的编写者具有很高的英语语用能力，在编写教材的过程中才能够熟练并且正确地将更多的内容通过丰富多样的表达方式编入教材中，也就在最大程度上完善传统教材中的不足，避免教材中只包括语言的多样性，而没有语言的具体表达方式与情景。
教师作为学生学习的指导着，本身就担负着向学生传播知识，培养学生的语用能力的责任。所以在进行英语阅读教学的过程中，教师自己就需要具有较高的语用能力，定期学习新知识，有意识地参加相关的培训课程来提高自己的专业素质。有能力的话，可以通过与外国友人进行交流，来察觉并改正自己在英语方面的不足。
2.2提高学生对英语知识的积累，培养学生的语用意识
学习语言类学科的主要目的就是让学生能够将其运用到实处，在平时的生活中能够进行使用。学生的学习能力不同、英语基础也参差不齐，还可能存在对英语学习失去的兴趣的学生，种种问题使得教师在教学过程中需要有意识地使用多种方法进行教学，有针对性地帮助某些学生，让他们能够及时赶上班级教学的进度，让一个班级的学生的英语学习进度基本维持在同一水平线。并且教师在教学过程中，需要强调基础知识的重要性，让每一位学生都能够积累更多的英语知识，为之后的运用打下坚定的基础。
随着时代的发展，在教学过程中可以使用的教学方法越来越多。情境教学就是很好的一种教学新方法，教师通过创建不同的情境，让学生组队联系学习的知识，让他们在情境中明确每一个句子的意思和可应用的范围。多种教学方法的使用，能够有效提高学生的语用能力，锻炼学生的表达能力。
2.3扩大学生的阅读范围
初中学生接触最多的英语阅读课本应该就是教材，但是教材知识选取了一部分精彩并且应用性较强的内容，所以教师在教学的过程中，需要有意识地让学生阅读更多的英文书籍。教师需要选择一部分适合中学生自己阅读的英文书籍让学生能够了解更多的内容。除此之外，多媒体教学的应用也有效地扩展了教师上课时可以使用的资源，通过给学生播放英文歌、电影等方式，培养学生的英语语感，提高他们的语用能力。
3. 结论
随着全球化进程的不断深入，语言的重要性不言而喻，所以在进行语言类学科教学的过程中，需要提高对运用能力的培养与锻炼。所以在初中英语阅读教学的过程中，学校与教师需要有意识地培养学生的语用能力，让学生能够更加全面地发展。
[1] 黄兰桂. 初中英语阅读教学中如何培养学生的语用能力[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019，16（04）.
[2] 陈龙莲. 语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J]. 英语广场， 2018（04）.
[3] 黄华燕. 语用能力在初中英语阅读教学中的运用[J]. 江西教育， 2017（36）.
（作者单位：山东省荣成市石岛实验中学）
随着新课改进程的不断推进，我国教育事业正在发生着翻天覆地的改变。我国实行素质教育后，丰富了学生的课余生活，让学生在学习之余拓宽自己的知识面，提高自己的素质能力。素质教育对于不同年级不同学科有着不同的要求，在初中英语学科方面，要求英语教师扩散重点范围，将英语教学不再局限于单词、句子等内容的记忆，而是在教学过程中提高学生的应用能力，促进学生全面发展。本文将对在初中英语阅读教学中的培养语用能力进行探讨。
1. 在初中英语教学中培养学生的语用能力遇到的困难
1.1班级中学生的英语水平相差较大
随着全球化的不断发展，我国对于英语这门应用范围最广泛的语言的重视程度越来越高，所以很多家长会有意识地培养自己孩子的英语能力，也就是说，很多学生会在幼儿园时期就开始接触英语，但是初中班上的学生来自不同的小学，英语教学水平有高有低，所以班级上的学生的英语基础水平也不尽相同。对于接触英语较早的学生来说，他们的英语基础相对较好，语言的运用能力相对较高;而其他接触英语时间短的同学的英语基础就相对差一些，对于英语的运用能力也相对低一点。所以教师在上课的时候，讲解同一个知识点的时候，不同的学生的接受程度与理解程度各有不同，上课的时候基础较好的同学能够及时跟上教师的思路并积极回答问题，但是基础较差的同學会有明显的差距感，时间一长，有些基础差的学生对于英语的学习兴趣就逐渐丧失了。这是现阶段初中英语教学过程中面临的一个相对棘手的问题，也是必须面对和克服的困难。
1.2英语教师本身的专业素质能力较低
英语作为一门语言学科，本身就具有很强的应用性，如果在初中课堂上教会学生如何将学到的知识进行应用，需要英语教师本身具有很高的专业素质能力，并且教师的英语语用能力也需要相对较高。但是现实情况是，有很大一部分英语教师由于本身教龄较长，本身的英语语用能力就达不到现在社会的要求，在教学的过程中，只能一直沿用传统的教学方法进行英语阅读教学，达不到在英语阅读教学中培养学生的语用能力的目的。而且现阶段的初中英语教学任务相对更重一些，教师在有限的上课时间里必须完成规定的教学内容，不能给予学生足有的时间来锻炼自己的英语能力，还有就是教师更多的时候在课堂上讲解的内容都是考试的时候会考到的重点内容，其他部分的内容往往不进行讲解，只是让学生自己学习、了解。
2. 如何在初中英语阅读教学中培养学生的语用能力
2.1让教师和教材的编辑认识到语用能力的重要性
教材作为学生学习英语的重要工具，将对学生学习英语的内容与方式产生重要的影响，所以如果想要培养学生的语用能力第一步就需要对现阶段使用的初中英语教材进行改革，将传统的英文课本中大篇幅的议论文、叙事文等文章进行改革，通过更为丰富多样的表达方式进行编写，不断丰富课本中阅读内容。改编教材就需要教材的编写者具有很高的英语语用能力，在编写教材的过程中才能够熟练并且正确地将更多的内容通过丰富多样的表达方式编入教材中，也就在最大程度上完善传统教材中的不足，避免教材中只包括语言的多样性，而没有语言的具体表达方式与情景。
教师作为学生学习的指导着，本身就担负着向学生传播知识，培养学生的语用能力的责任。所以在进行英语阅读教学的过程中，教师自己就需要具有较高的语用能力，定期学习新知识，有意识地参加相关的培训课程来提高自己的专业素质。有能力的话，可以通过与外国友人进行交流，来察觉并改正自己在英语方面的不足。
2.2提高学生对英语知识的积累，培养学生的语用意识
学习语言类学科的主要目的就是让学生能够将其运用到实处，在平时的生活中能够进行使用。学生的学习能力不同、英语基础也参差不齐，还可能存在对英语学习失去的兴趣的学生，种种问题使得教师在教学过程中需要有意识地使用多种方法进行教学，有针对性地帮助某些学生，让他们能够及时赶上班级教学的进度，让一个班级的学生的英语学习进度基本维持在同一水平线。并且教师在教学过程中，需要强调基础知识的重要性，让每一位学生都能够积累更多的英语知识，为之后的运用打下坚定的基础。
随着时代的发展，在教学过程中可以使用的教学方法越来越多。情境教学就是很好的一种教学新方法，教师通过创建不同的情境，让学生组队联系学习的知识，让他们在情境中明确每一个句子的意思和可应用的范围。多种教学方法的使用，能够有效提高学生的语用能力，锻炼学生的表达能力。
2.3扩大学生的阅读范围
初中学生接触最多的英语阅读课本应该就是教材，但是教材知识选取了一部分精彩并且应用性较强的内容，所以教师在教学的过程中，需要有意识地让学生阅读更多的英文书籍。教师需要选择一部分适合中学生自己阅读的英文书籍让学生能够了解更多的内容。除此之外，多媒体教学的应用也有效地扩展了教师上课时可以使用的资源，通过给学生播放英文歌、电影等方式，培养学生的英语语感，提高他们的语用能力。
3. 结论
随着全球化进程的不断深入，语言的重要性不言而喻，所以在进行语言类学科教学的过程中，需要提高对运用能力的培养与锻炼。所以在初中英语阅读教学的过程中，学校与教师需要有意识地培养学生的语用能力，让学生能够更加全面地发展。
[1] 黄兰桂. 初中英语阅读教学中如何培养学生的语用能力[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019，16（04）.
[2] 陈龙莲. 语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J]. 英语广场， 2018（04）.
[3] 黄华燕. 语用能力在初中英语阅读教学中的运用[J]. 江西教育， 2017（36）.
（作者单位：山东省荣成市石岛实验中学）